蔡立歡

摘 要： 受傳統(tǒng)教學觀念因素影響，數(shù)學教學往往缺失對學生的德育滲透，這與新課程改革和素質(zhì)教育形勢相悖。強化學生的德育教育，是各個學科教學共擔的一項責任。數(shù)學教師不能缺失德育滲透，反倒應該重構德育滲透教育功能，借助數(shù)學教學，強化德育滲透，助力學生提高德育素質(zhì)。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學;德育滲透缺失，德育滲透重構;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.209

新課程改革要求培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，學生德育素質(zhì)又是綜合素質(zhì)中的重要組成部分。小學數(shù)學教學同樣需要強化對學生的德育素質(zhì)進行培養(yǎng)，而培養(yǎng)的方式，主要是通過數(shù)學教學內(nèi)容加以德育滲透。這就需要數(shù)學教師充分挖掘數(shù)學教學內(nèi)容當中蘊含的德育教育素材，并根據(jù)挖掘到德育教育素材，向?qū)W生進行不失時機的德育教育，以體現(xiàn)數(shù)學學科在對學生進行德育教育的作用，為共同打造學生的良好道德品質(zhì)做出學科教育貢獻[1]。

1 ?小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失問題

1.1 探索數(shù)學教材中德育素材的深度不夠

許多數(shù)學教師并不重視對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，他們往往只是為教數(shù)學而教數(shù)學，淡化數(shù)學教學中德育滲透。即使有些數(shù)學教師有種德育滲透意識，但也僅限于教材教學內(nèi)容表面，不能深度挖掘數(shù)學教材內(nèi)容中蘊含的德育教育素材，造成德育滲透的膚淺化。

1.2 實施德育滲透的內(nèi)容超限

有些數(shù)學教師在教學德育滲透時，并非考慮小學生接受能力實際，他們伴隨教材內(nèi)容出現(xiàn)的德育滲透元素，實施隨性滲透。有些德育滲透內(nèi)容，明顯超出小學生理解與接受能力，造成德育滲透出現(xiàn)了一種盲目性和隨意性。

1.3 德育滲透形式欠缺合理

有些數(shù)學教師盡管有了德育滲透意識，但他們在德育滲透形式上，卻是表現(xiàn)為一種欠缺合理性。其主要表現(xiàn)是將德育滲透內(nèi)容以成人理解的視角去進行滲透，令小學生就像挺熱鬧一樣，不能理解教師德育滲透內(nèi)容的意思或意義，難以起到德育效果。

1.4 教師的示范言行缺乏嚴謹

教師是率先垂范的使者，他們應該為學生建樹道德榜樣。但有些數(shù)學教師的言行帶有很大的隨意性，語言粗俗，行為隨性。即使他們能在教學中對學生施加德育滲透影響，但因為他們言行所欠缺的嚴謹性，也是弱化了德育滲透的教育效果。

2 小學數(shù)學教學中德育滲透的重構

2.1 提升德育滲透教學意識

數(shù)學教師要徹底轉(zhuǎn)變德育教育觀念，不能在認為對學生的德育教育，僅僅是德育教師或班主任的責任，要建立依靠數(shù)學教學強化德育滲透意識，并清醒意識到，數(shù)學學科教學同樣具有擔綱對學生進行德育教育的責任，并注重挖掘數(shù)學教材中蘊含德育元素，對學生施加德育教育。比如，有的數(shù)學教師在編制應用題的題干時，涉及到了我國乒乓球運動項目內(nèi)容，這時，就可以對學生順勢滲透德育教育，以我國優(yōu)秀乒乓球運動員為了為國爭光，堅持刻苦訓練而勇奪世界冠軍的事跡，教育學生要有吃苦耐勞精神和爭先創(chuàng)優(yōu)意識，激發(fā)學生愛國情懷。

2.2 強化數(shù)學科學精神的熏陶

數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維邏輯的學科，重點培養(yǎng)學生學會對問題的探索問題與解決能力。所以，需要數(shù)學教師依據(jù)數(shù)學知識，做出相應的榜樣熏陶，以優(yōu)良數(shù)學科學精神，感化學生形成相對縝密的邏輯思維，培養(yǎng)他們的良好數(shù)學德育觀。比如，數(shù)學教師在進行“分數(shù)的混合運算”這些數(shù)學知識教學時，就應該落實好三維數(shù)學教學目標，讓學生掌握好分數(shù)混合運算的順序，理解它們的計算方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學科學精神[2]。

2.3 提高數(shù)學教師的綜合素質(zhì)

新課程改革對教師教學素質(zhì)提出了較高要求，是為適應新時期現(xiàn)代教學需要。教學改革以及現(xiàn)代教育技術的引入，需要教師學習很多新東西，因此，想吃老本的教師，將被時代所淘汰。多媒體教學，電子白板的應用以及虛擬教室的啟用，均需數(shù)學教師跟進新知識的學習與接納，這就要求數(shù)學教師必須主動提高自身綜合素質(zhì)，尤其要提高利用現(xiàn)代化教學手段進行德育滲透的教學素質(zhì)。比如，數(shù)學教師在教學“圓周率的歷史”這節(jié)數(shù)學知識內(nèi)容時，就應該順勢對學生進行祖沖之刻苦鉆研精神的教育，進而展開學生要學習我國著名教學家華羅庚等人的先進事跡，讓學生知道我國先人和今人對世界數(shù)學領域做出的卓越貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2.4 結合生活實施德育滲透

數(shù)學知識充滿生活，生活現(xiàn)實到處可見數(shù)學知識。學生德育品質(zhì)也許在生活中得到彰顯。所以，憑借數(shù)學教學，并緊密結合生活，對學生實施德育滲透，同樣是數(shù)學教師值得關注的一點。比如，數(shù)學教師在教學“三角形分類”這些數(shù)學知識時，就可以人學生在教室內(nèi)，尋找出現(xiàn)的銳角、直角與鈍角，引導學生觀察國旗上的五角星，在他們發(fā)現(xiàn)五角星角的類型同時，及時向?qū)W生滲透熱愛祖國教育，教育的理由是四個小五角星為何要圍著一個大五角星，如學生解讀其中的象征寓意，并進行各族人民大團結教育。

2.5 關注學生具有社會公德心的滲透教育

只要數(shù)學教師學會善于挖掘，就能從教學的數(shù)學知識中，獲得較多德育教育素材。具有社會公德心是學生德育品質(zhì)中必有的一個元素。在社會現(xiàn)實中，有些商業(yè)經(jīng)營者，常有偷漏稅款行為，與國家法治建設相悖。這時，數(shù)學教師就可以借助教學“百分數(shù)的應用”數(shù)學知識的機會，用一定的折扣和成數(shù)問題，說明商品價格的折扣，跟國家規(guī)定的稅收比率關系，滲透教育學生在未來，要遵紀守法，學會自覺納稅，養(yǎng)成一定的公德心。

3 結語

利用小學數(shù)學教學滲透德育教育，關鍵在于數(shù)學教師的教學觀念問題。這就需要數(shù)學教師，更多學習新課程改革以及實施素質(zhì)教育的相關精神要求。在新課程改革與實施素質(zhì)教育背景下，對學生進行德育教育，并非是哪一學科或哪一位教師的責任，而是需要全員教師共擔的一項具有責任。教學數(shù)學并非僅僅要教給學生的相關數(shù)學知識，同樣要憑借數(shù)學教學，強化對學生的德育滲透。無獨有偶，其他學科的教學，也都像數(shù)學學科教學這樣，都要借助學科教學，向?qū)W生進行德育滲透，這是對學生進行德育教育的時代要求[3]。

參考文獻

[1] 黃惠群.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].中學生作文指導，2018（7）：46.

[2] 李穎.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].中外交流，2017（6）：5.

[3] 梁會娟.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].數(shù)學大世界（上旬），2018（9）：79.