張玉輝

◆摘? 要：輕松愉快的生活化教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時也是促進師生之間互動交流的有效手段，當(dāng)下高中化學(xué)生活化教學(xué)存在一定的不足，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，所以在新課程改革背景下，化學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在課堂中融入新的生活化內(nèi)容，用新穎的方式來活化教學(xué)氛圍，將教學(xué)情景和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強化學(xué)知識的實用性。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

新課程改革不斷深入對高中化學(xué)課程提出了更多要求，教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識，更應(yīng)該及時更新教學(xué)理念、理論聯(lián)系實際，積極采取多種教學(xué)手段、扭轉(zhuǎn)師生之間的關(guān)系，在教學(xué)中更多的融入生活化實例，通過情景模擬、素材導(dǎo)入以及課外實踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將知識轉(zhuǎn)化為實踐，進而全面提升高中化學(xué)課程的有效性。然而就當(dāng)下的情況來看，化學(xué)課堂生活化教學(xué)還存在一定的不足，需要教師及時挖掘出生活化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的探究意識，進而全面提升課堂教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

高中化學(xué)教學(xué)教材的眾多，且大部分內(nèi)容都源于生活實例，生活教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實際應(yīng)用，進而達到激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)效率的目的，并通過設(shè)計生活化教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和體系，具體而言，生活化教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先在課堂實踐中，教師的教學(xué)素材通常來源于學(xué)生的實際生活，是一種對學(xué)生生活情景的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，意識到知識來源于生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中獲得啟迪和生華。其次，生活情景能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活化整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，學(xué)生主觀能動性大大提升，師生之間的交互再度增強，進而極大的提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的不足

當(dāng)下高中化學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)和仔細，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不是很濃，缺乏創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還會使他們散失實踐應(yīng)用能力。新課程改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的、以老師為主體的教學(xué)方式和理念，再充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建生活化情景，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識、增強知識的實踐應(yīng)用，進而全面提升化學(xué)教學(xué)的實效性，然而就現(xiàn)階段的情況來看，高中化學(xué)生活化教學(xué)存在以下幾個問題：

1.教學(xué)理念陳舊。當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“你聽我講”的填鴨式教學(xué)中，教師只是按部就班的講解重點知識和概念，剩下的就交由學(xué)生自己理解，缺乏對知識的深入講解和實例講解，使得教學(xué)方式和內(nèi)容都還停留在較為老舊的階段，完全沒有體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的新穎性，學(xué)生所學(xué)知識沒有應(yīng)用于生活實踐，很快就出現(xiàn)“前學(xué)后忘”的情況。

2.課堂氛圍低迷。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大及心理特點原因，化學(xué)課堂趨于沉默，學(xué)生在心理上的封閉性較強，但是內(nèi)心卻豐富多樣，只是學(xué)生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會將內(nèi)心的想法表露出來，這也是當(dāng)下高中課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升化學(xué)課堂的有效性，就需要借助于生活實例進行大量的互動和交流，如果只是一味的進行知識講解，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

1.添加生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在根據(jù)教材備課時還需要參照相關(guān)的資料，但是由于化學(xué)理論知識較多，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程。具體而言，教師可以在上課前添加一些實例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后再和現(xiàn)實生活中的實例相結(jié)合，對學(xué)生進行深刻、全面的教育。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化學(xué)性質(zhì)實驗教學(xué)中，老師就引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度進行深層次思考，讓其意識到甲烷和乙烯存在于生活的方方面面（比如塑料袋），進而極大的激發(fā)其參與意識，讓學(xué)生在師生互動和生生互動中明確這幾種不同類有機物的性質(zhì)，并充分感受到生物學(xué)存在于日常生活中的方方面面，這時學(xué)生就會具備“主人翁”意識和課程參與意識，將注意力高度集中在課堂中，并認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，不再認(rèn)為化學(xué)課程是一門單調(diào)且枯燥的學(xué)科，極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息手段創(chuàng)建生活化情景，增強學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)下的教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動他們在課程中的積極性，通過在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情景，將學(xué)生全身心帶入到課堂中來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。具體而言，老師可以在課堂上利用視頻構(gòu)建出一個濃重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進行適當(dāng)?shù)慕涣?，這樣既能幫助學(xué)生加深對于知識的理解，還能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。比如在“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)時，教師展示一些關(guān)于生活中和氧化還原相關(guān)的圖片，例如通過細致的講解，讓學(xué)生意識到“煤氣中毒”對人體的危害，這實際上就是一個氧化反應(yīng)，通過這類生活實例的講解，不僅能促進對化學(xué)知識的吸收，還能增強學(xué)生的安全意識，可謂一舉兩得。

四、總結(jié)

綜上，為全面提升高中化學(xué)教學(xué)的實效性，需要教師正確面對生活化教學(xué)中存在的不足，積極采用生活化等新穎的教學(xué)方式，以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實踐夯實理論，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，且教師要適應(yīng)課程改革，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，多引入生活實例開展情景模擬教學(xué)，將枯燥化為有趣，將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，全面提升化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻

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