汪柳炫

◆摘? 要：根據(jù)物理新課標(biāo)中提出的要求，初中物理教學(xué)需要往生活化發(fā)展，這也是未來教育的發(fā)展方向和必然趨勢。本文對物理生活化進行研究，使初中物理教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課堂教學(xué)

物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，生活中處處有充斥著它的身影，從某種意義上來看，物理教學(xué)的目的就是使學(xué)生將學(xué)到的物理知識運用于實際生活中，從而豐富我們的生活。但是在目前的初中物理教學(xué)中，很多教師忽略了物理生活化特征的問題，應(yīng)試化以及理論化嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用能力的提高。因此，本文對目前初中物理所面臨的教學(xué)困境進行了分析，并提出了初中物理生活化的策略，從而幫助初中物理走出困境。

一、教學(xué)生活化

國外著名教學(xué)家杜威認為，教育的過程其實就是一個不斷生長的過程，也是一個不斷轉(zhuǎn)化的過程。我國教育學(xué)家也認為，教育來源于生活，可以利用生活來構(gòu)建一種全新的教育模式。生活也是課程的一部分。比如，在學(xué)習(xí)物理教材中的光學(xué)一課時，學(xué)生可以結(jié)合實際生活來了解課程，比如我們隨時都能看到的影子，學(xué)生通過觀察后，很容易理解光是沿著直線傳播這一原理。在學(xué)習(xí)課程前，教師可以讓學(xué)生進行實際的調(diào)查和交流，使學(xué)生明白物理來自于生活，并使每個學(xué)生都明白必須具有的人文素養(yǎng)，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，通過這些體驗性活動來激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入在初中物理的運用

在物理課堂中，科學(xué)的導(dǎo)入具有非常重要的作用，教師利用自己所學(xué)的知識進行合理的導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課程時教師按照原本的課程內(nèi)容進行簡單的導(dǎo)入，學(xué)生往往興趣不高，這種教學(xué)方式在如今的時代背景下并不適用。物理課在初中階段能夠發(fā)揮出喚醒學(xué)生對自然科學(xué)興趣的作用，合理的運用導(dǎo)入能夠起到事半功倍的作用，在生活中選取復(fù)合課程內(nèi)容的資源，運用科學(xué)的方法來對其進行生活化的創(chuàng)設(shè)，從而達到提高物理課教學(xué)效果的作用。在課堂中，教師可以運用一些小知識來進行導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)氣化、液化以及升華時，教師可以將生活中的實例引入課堂中，比如我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)路邊由積水路段，但是過段時間就會消失，在陽光充足，風(fēng)大的天氣中就會干的很快，在冬天速度就會慢得多，這就是一個學(xué)習(xí)氣化的實例。在學(xué)習(xí)升華時，可以讓學(xué)生在室外放一個小冰塊，過段時間就會發(fā)展冰塊明顯變小，但是我們并沒有看到冰塊先變成水在汽化的過程，冰塊直接從固態(tài)直接汽化，該過程被稱為升華。通過實際的觀察，可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也在這一教學(xué)過程中，對教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，并去到了很好的教學(xué)效果。

三、使物理教學(xué)與生活進行有效的結(jié)合

在初中的物理教學(xué)中，要將物理知識與生活緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的物理課堂中，受到應(yīng)試教育的影響，教師太過注重學(xué)生對課本知識和考點的掌握，卻忽視了學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，導(dǎo)致學(xué)生的知識猶如紙上談兵。在生活中，學(xué)生可以從很多現(xiàn)象中發(fā)掘出物理知識，這也是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)光學(xué)這一課程時，就可以從生活中引出很多實例，通過觀察影子，我們很容易得出光是沿著直線傳播的，并且光在傳播時如果被透明的物體所遮擋，就會在該物體后留下影子。學(xué)生們可以從這點來進行大膽的猜想，月亮的盈虧就是地球遮擋后的影子。這就是物理新課標(biāo)中所要求的物理生活化、生活物理化在物理教學(xué)中的運用。

四、以生活實際問題為出發(fā)點，設(shè)計生活化的活動

在進行初中的物理實驗課程時，需要緊密的聯(lián)合實際，將物理實課程生活化。物理實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方式，在實驗課程中，學(xué)生可以將理論知識充分的應(yīng)用于實際操作中，使物理達到其應(yīng)有的教學(xué)效果，教師在設(shè)計實驗項目時，應(yīng)該做到與實際生活緊密相連，以生活中的現(xiàn)象為引導(dǎo)，充分利用生活中的資源，將實驗與生活緊密相連。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、勤于思考的能力，在進行物理實驗時，教師要以實際生活為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種趣味實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在低溫液體和高溫液體中分別加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)高溫液體中的水溶性物質(zhì)擴散速度較快，而低溫液體中擴散較慢，以此可得，物體的分子運動速度在高溫中會更快。物理實驗課程中，教師可以多開設(shè)一些這種趣味性小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升3。

五、結(jié)合多種措施來提升課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限

在進行初中物理教學(xué)時間的安排時，出現(xiàn)了物理課程多，物理課時比較少的情況。因此，物理教師應(yīng)該解放思想，創(chuàng)設(shè)出高效率的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的物理知識體系中，物理有著非常重要的作用，在未來的學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常用到物理知識，因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視物理課程，合理增加物理課程。物理教師也應(yīng)該與學(xué)生們進行緊密配合，讓學(xué)生們充分的進行課前預(yù)習(xí)，在課前就對要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過組建小組的方式來實現(xiàn)資源的共享，共同進行知識的討論。教師也應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的個人特點來進行個性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)束語

教學(xué)回歸生活是未來教育的必然發(fā)展趨勢，生活化課堂教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。學(xué)生僅僅通過課堂的知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，教師在教學(xué)時，應(yīng)該運用生活化教學(xué)，將物理課堂知識運用于實際生活中，使物理知識于實際生活緊密結(jié)合，有效的加強學(xué)生的物理生活體驗，促進學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]雷文松，李文斌.將生活化融入初中物理課堂教學(xué)中的探討[J].教育教學(xué)論壇，2020（06）：226-227.