羅輝

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質教育越來越被重視，提升學生的素養(yǎng)成為教學的主要目標，需要教師不斷創(chuàng)新教育理念，按照素質教育的目標，讓學生全面發(fā)展，教師要運用合適的教學方式來激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的核心素養(yǎng);為了能讓學生接受更好的數學教育，提升學生的學習積極性，課堂教育創(chuàng)新成為未來教育的一大趨勢。小學數學教學需要學生和教師共同合作，發(fā)揮積極性，才能提高數學課堂教學的質量。作為教師首先培養(yǎng)學生的實踐能力，要因材施教，激發(fā)學生的潛能。

關鍵詞：小學數學;新課改;改革創(chuàng)新

小學對于很多學生來說是智慧和思維啟蒙的階段，可以為學生打好學習的基礎，培養(yǎng)正確學習觀念和態(tài)度，數學是基礎教育中至關重要的部分，小學數學教育作為開啟學生思維大門的鑰匙更是重中之重。核心素養(yǎng)的培育不僅需要學生的專業(yè)化知識，還需要學生具備優(yōu)良的品格，其中包括價值觀，人生觀，世界觀。在新時代的要求下，學生要不斷地學習，提高自身的能力，積極成為社會需要的人才。教師需要分析目前課堂教育的質量和效率，提出有效的措施實現教育理念的改變，從教學內容，教學方式等方面不斷的完善，提升課堂教學的效果。

1.提升課堂教學的質量，激發(fā)學生學習興趣

教學內容要根據學生的知識儲備和思維模式出發(fā)，以學生為教育主體，提升學生在教育過程中的重要性，建立適合的教育方式，運用有趣的活動來改善和提高學生的思維邏輯能力。比如三角形的一些性質，比如為什么鐵門是一根根鐵柱子按照三角形的形狀連接而成？這就說明了三角形的穩(wěn)定性。利用生活中的實例來進行數學學習，提高學生對數學的敏感度和對基礎數學知識的掌握，有效地促進學生思維發(fā)散，培養(yǎng)數學學習的素質。采用情景教學能夠讓學生主動地去探究問題，為了解決問題就不得不去學習，儲備更多的知識，達到以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目的，符合新課改下達的教學理念。

以培養(yǎng)學生的數學思維為目標，實現數學核心素質的提高。教師要加強與學生的互動，調動起學生的學習熱情，營造輕松的學習氣氛，提高學生參與課堂和數學實踐的積極性，提高課堂教學的效率。

2.發(fā)揮學生作為教學主體的作用，改變教師的教學觀念

教師在構建創(chuàng)新教育課堂時，要根據學生該階段的基礎能力來設置教學方向，要發(fā)揮學生的主體性，調動起學生參與課堂的熱情，提高學習興趣;針對不同基礎的學生設置不同的教育目標，目的就是促進全班同學一起發(fā)展。教師要根據課堂活動的實際合理調整，確保教學目標和教學方式是相適應的。課本中的知識是通過不斷地更新，探索所得到的，教師要根據教材內容，優(yōu)化課堂，按照學生的學習規(guī)律讓學生參與到教學活動中。

教師要在教學中結合書本設計一些活動，在活動的互動和交流中，教師可以對學生進行心理引導，學生也可以向教師詢問一些練習問題，與學生形成互相信任的心理狀態(tài)，讓學生大膽地向教提問，養(yǎng)成“不懂就問”的學習態(tài)度，教師要學會傾聽學生的訴求，讓學生放下“怕犯錯誤”的思想包袱，培養(yǎng)學生的整體意識和學習的積極性。

2.1豐富教學內容

在數學課堂教學之中，知識不能只限于課本內容，要結合實際，拓展數學知識，幫助學生能真正的運用數學知識解決生活中的難題。在日常生活中，很多物體都利用了數學的知識，如果將這些事物舉例引入學生的課堂，就能夠提高學生的興趣;在學習圖像時可以利用拼圖讓學生理解不同圖像之間的組合，用學生在日常生活中頻繁接觸到的物體來舉例，將數學知識融入其中的同時能夠培養(yǎng)學生的圖像思維。

在學習《克與千克》時可以用多媒體播放“千克”單位的由來，了解數學文化，學習“時間”知識時可以讓學生觀察公交車時間表，結合學校課程表和節(jié)假日進行比較，讓學生重視時間觀念，在日常生活中要合理規(guī)劃時間。從小養(yǎng)成強烈的時間意識。

2.2運用多媒體加強學生的參與度

利用多媒體進行教學可以節(jié)省日常上課寫板書的時間，教師要充分利用多媒體教學設備來提高教學的效率，在上課前可以通過在多媒體屏幕上播放相關的知識視頻，幫助學生更好地理解本節(jié)課堂的授課內容;在學習《觀察物體》這一節(jié)時教師可以利用多媒體設備投影多方位視圖的圖片，讓學生觀察一個物體的正，側，后面，利用已知信息嘗試畫出物體的形狀;多媒體為課間練習提供了便利的條件，激發(fā)學生的興趣，增強課堂互動，提高課堂教學效率。

2.3鍛煉學生自主思考的能力

讓學生主動地去探索數學的知識，不僅加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學生的思維邏輯能力，還是探索創(chuàng)新方式的過程。教師在課堂教學時，要注重講解數學概念的產生，發(fā)展和公式所代表的意義，讓學生觀察數學之間的規(guī)律，提高學生的核心素養(yǎng)。

結束語：

小學數學課堂教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化是新課改的基本要求，教師要在不斷的實踐中不斷總結，突破傳統(tǒng)教育中枯燥無味的數學教學模式，拓展數學的課外活動，貫徹以學生為核心的教學方式，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造性，鍛煉學生的自主學習能力，提高教學效率提升小學數學的教學水平。

參考文獻：

[1]陳娟.新課改下小學數學教學模式的優(yōu)化策略研究[J].數學學習與研究，2018（18）：102

[2]李念民.探析新課改背景下的小學數學課堂教學[J].課程教育研究，2016，01（24）：122-123.