施業(yè)貴

摘要：如今，隨著我國教育形勢(shì)的不斷升級(jí)和改革，很多學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，情景教學(xué)成為一種新型的教學(xué)方法，要求每個(gè)小學(xué)老師通過這種教學(xué)形式來提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。并且在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生成為課堂的主角，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的需求制定不同的計(jì)劃，這樣才能有效激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;探究

對(duì)于小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科而言是比較困難的，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有一定的邏輯性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。而且數(shù)學(xué)與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畈]有太大關(guān)系，所以學(xué)生在理解起來就會(huì)比較困難，特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)比較吃力。所以作為老師，通過情境教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，并且可以讓學(xué)生們更容易的投入到數(shù)學(xué)課堂中來，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面提高是有極大幫助的。

1 情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，因?yàn)檫@種教學(xué)形式很容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且在實(shí)際的教學(xué)中也可以更好地開展，所以現(xiàn)在很多老師都在采用這種教學(xué)形式。而且這種教學(xué)形式是一定數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以更加生動(dòng)靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)中去。

但是在進(jìn)行數(shù)學(xué)情景教學(xué)的過程中，對(duì)于每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的能力也有了更進(jìn)一步的要求，老師要采用更加新型的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。并且在教學(xué)過程中，要給學(xué)生們營造更加和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)更快速地融入到課堂學(xué)習(xí)和思考中去。而且老師還要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，不斷根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格和能力差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和方案，這樣才能因材施教，切實(shí)的提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2 情景教學(xué)的意義

情景教學(xué)不僅可以使得小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生不單單只掌握了數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，而且它還可以讓學(xué)生在情景教學(xué)中受到老師的熏陶。如何把抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，通過情景教學(xué)讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，在思考中提高，讓數(shù)學(xué)情景課堂更加的有活力。

3 情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在以往傳統(tǒng)教育形式中，老師只是注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒有真正關(guān)注到學(xué)生是否真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)并且核心素養(yǎng)得到了提高，而且大多學(xué)生都只是在數(shù)學(xué)課堂上機(jī)械的聽老師講課，而沒有真正的明白數(shù)學(xué)的真正要領(lǐng)是什么。所以通過情景教學(xué)的方式，老師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用，并且以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面的好奇心，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，才能更好地投入進(jìn)去。

3.1運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式設(shè)置情景

老師在備課過程中，可以通過多媒體的形式給學(xué)生們進(jìn)行授課，讓學(xué)生們更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生更快地投入到數(shù)學(xué)課堂上來。如今信息化的不斷發(fā)展，使得每個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都得到了完善，老師可以通過利用班級(jí)內(nèi)的新媒體給學(xué)生們創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)的良好氛圍。比如，老師在備課時(shí)通過制作PPT的方式，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)與所拓展知識(shí)更好的結(jié)合起來，讓學(xué)生們更加容易理解這些內(nèi)容，并且豐富學(xué)生們的知識(shí)。通過這種生動(dòng)形象的展示，還可以讓學(xué)生全面的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以很好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.2通過游戲來設(shè)置教學(xué)情景

對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們好奇心是比較重的，而且他們也喜歡做游戲，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上可以通過做游戲的方式進(jìn)行課程的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入到游戲當(dāng)中，這樣一來，不僅讓學(xué)生身心得到愉悅，還可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的活動(dòng)的積極性，還可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性的提高是有極大幫助的。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在學(xué)教學(xué)生學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一章節(jié)時(shí)，可以采用一種情景教學(xué)的形式，例如，可以利用課堂上的粉筆，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行討論，如何使得每個(gè)人分的都同樣多？數(shù)學(xué)老師可以在班級(jí)內(nèi)找出五個(gè)小朋友，并給他們十支鉛筆，讓他們互相討論應(yīng)該怎么分才能使每個(gè)人一樣多？如果走了兩個(gè)小朋友，那么剩下三個(gè)小朋友應(yīng)該怎樣平分粉筆？要想讓每個(gè)學(xué)生分的一樣多，還會(huì)剩下幾只粉筆，通過這種形式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法，并指導(dǎo)學(xué)生們寫出，除法算式“10÷3=3還余1”。并且讓每個(gè)學(xué)生都在本子上寫出算式，讓學(xué)生相互之間講一講自己這樣寫的原因，再給學(xué)生列出同樣的問題，讓他們進(jìn)行思考應(yīng)該如何讓寫。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想還不夠成熟，所以老師通過情景教學(xué)，給同學(xué)生開展更加有意義的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在情境教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是有意義的。而且老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)周刊，2018（51）：8.

[2]李守才.情景教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].生活教育，2017（58）：03

[3]吳桂琴.情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2018（09）：04.