劉丹

[摘 ?要：初中歷史教學(xué)過(guò)程中很容易讓學(xué)生感到枯燥，提不起興趣，利用多媒體可以很好的改善這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)相比較而言可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到初中歷史的學(xué)習(xí)中，有助于幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力提高也有促進(jìn)作用，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中歷史;有效性;措施]

近年來(lái)，教育改革持續(xù)展開(kāi)，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式被時(shí)代拋棄，多媒體適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求而被更多的開(kāi)發(fā)利用，將多媒體與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)成為近年來(lái)教學(xué)研究的重要話題。初中歷史作為一門需要學(xué)生記憶理解的學(xué)科，合理利用多媒體可以事半功倍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升了整體教學(xué)水平。

一、與傳統(tǒng)歷史教學(xué)相比，利用多媒體教學(xué)的好處

1.活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體形式多樣，內(nèi)容豐富，相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)更能引起學(xué)生興趣。教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入方面，多媒體優(yōu)勢(shì)顯著。如在學(xué)習(xí)《祖國(guó)統(tǒng)一》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生放《七子之歌》，在屏幕上為學(xué)生展示中國(guó)香港地區(qū)的區(qū)旗和國(guó)旗，這樣可以將學(xué)生引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，而且學(xué)生可以通過(guò)這種形式明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是提高教學(xué)水平的重要原因。實(shí)際上，教師是通過(guò)多媒體這個(gè)媒介將本堂課的目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，發(fā)散思維，從而獲得良好的導(dǎo)入課堂的效果，提高教學(xué)效率。

2.突出重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

初中歷史中有些知識(shí)內(nèi)容較為抽象，用常規(guī)教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解透徹，這就是初中歷史的難點(diǎn)，而多媒體技術(shù)可以將抽象化具體，以更為豐富的方式將課程內(nèi)容展示給學(xué)生。多媒體可以自由切換畫面，為學(xué)生呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)效果，還可以加入背景音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感共鳴，通過(guò)這樣形象的多媒體展示將那些抽象的概念或歷史理論知識(shí)分解開(kāi)，有助于學(xué)生更好地理解吸收，重點(diǎn)知識(shí)也可以這樣強(qiáng)調(diào)。另一方面，多媒體在初中歷史課堂上的利用可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)合理情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

初中歷史教學(xué)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有情感部分的教育，這是其中重要的部分，有助于促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)和高尚情操的培養(yǎng)和形成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)效果不理想，因?yàn)榻處煙o(wú)法引起學(xué)生的情感共鳴，多媒體的聲像效果感染力強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生處于多媒體環(huán)境中，學(xué)生會(huì)根據(jù)內(nèi)心情感對(duì)歷史內(nèi)容形成情感共鳴，感受歷史人物的偉大情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在潛移默化中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶情操。

二、利用多媒體提高初中歷史教學(xué)有效性的措施

1.明確教師的主導(dǎo)性和多媒體的輔助性

在利用多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，要明確多媒體不是課堂教學(xué)的主角，它并不能代替教師做講課、授課的任務(wù)，多媒體只是一種歷史教學(xué)的輔助手段，不能忽略教師的主導(dǎo)性。教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段，教師不可過(guò)多依賴多媒體的使用，卻忽視了自身教學(xué)職責(zé)，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是多媒體的使用時(shí)間教師要加以控制，在教師的講解中穿插部分多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解，還要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供自由討論的環(huán)節(jié)，這樣可以使得教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入的思考和理解，增加師生交流互動(dòng)，提高初中歷史教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)課件的填充內(nèi)容要恰當(dāng)選擇

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到以學(xué)生作為教育主體，一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生出發(fā)，尤其是在教育改革的背景下，教育更注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，也就是在初中歷史的教學(xué)中，要突出學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”，教師在制作教學(xué)課件時(shí)要根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，課件要突出歷史知識(shí)的重難點(diǎn)，而不是強(qiáng)調(diào)面面俱到，更不要將過(guò)多的時(shí)間用在課件的放映動(dòng)畫和追求花里胡哨上，而且教師要通過(guò)課件為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還要為學(xué)生提供充足的思考和討論空間，所以課件在制作上要以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維為主，讓學(xué)生可以利用課件進(jìn)而提高自身的思考和思維能力，也就是提高歷史教學(xué)的有效性。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師要學(xué)會(huì)對(duì)多媒體靈活運(yùn)用，而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段也不能全盤否定。雖然傳統(tǒng)教學(xué)手段有很多不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形式，不適用于初中歷史教學(xué)，但是也存在一些手段可以達(dá)到多媒體教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。如教師的深入朗讀、激情引導(dǎo)，這種人性化的教學(xué)可以感染學(xué)生，這是多媒體教學(xué)無(wú)法達(dá)成的。而且板書也是傳統(tǒng)教學(xué)中值得沿用的教學(xué)手段，板書可以引導(dǎo)學(xué)生一步步將知識(shí)理解記憶，還可以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)框架。所以教師面對(duì)這兩種教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段科學(xué)結(jié)合，提高初中歷史教學(xué)的有效性。

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但是教師對(duì)多媒體的利用要注意時(shí)間把控和與知識(shí)的聯(lián)系，要注意明確多媒體的教學(xué)地位，切不可讓它成為教學(xué)中的主角。教師在教學(xué)時(shí)，無(wú)論是教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容都可以借鑒傳統(tǒng)教學(xué)，但是不能照搬照抄，要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中歷史教學(xué)有效性的全面提高。

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