秦悅

【摘? 要】隨著科技的發(fā)展，音樂已經(jīng)成為人們生活娛樂的重要組成部分，而大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的時候，也會有這樣一個認知，認為音樂是一門娛樂的課程，也是因此他們并不會過多的重視小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)，從某些角度上去思考，這樣一種想法是不正確的，因為學(xué)生認為小學(xué)音樂是娛樂課程，會導(dǎo)致學(xué)生不認真地進行學(xué)習(xí)，但教師從另一種角度去進行思考就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認為音樂是一門娛樂的課程，也就代表著學(xué)生對音樂課程有著較為濃厚的興趣，教師可以通過生活化教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;生活化教學(xué);實踐與應(yīng)用探究

正文：

小學(xué)音樂課程與生活化教學(xué)的結(jié)合是一個非常不錯的選擇，因為小學(xué)音樂課程中所學(xué)習(xí)的知識點大都是各種各樣的傳統(tǒng)音樂，這些音樂在學(xué)生生活之中的地位較高，學(xué)生可能在任何地方聽到，學(xué)生對其有一個較為淺淺的認知，導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候有一個較高的效率而教師以此為根據(jù)來開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完成之后，在生活之中進行主動的欣賞或者思考，這樣的話學(xué)生就可以在生活中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中進行生活，這是生活化教學(xué)的核心，也是生活化教學(xué)開展的依據(jù)。

一、借助游戲在課堂中加入生活化內(nèi)容

生活化教學(xué)需要有一個明顯的切入點，而游戲是一個非常不錯的選擇，因為小學(xué)生眼中的生活是快樂的做某一件事情，而游戲是學(xué)生最喜歡的事情，教師在開展生活化教學(xué)的時候，以游戲為切入點來開展生活化教學(xué)可以讓教學(xué)效率更高，因為學(xué)生對游戲有著較高的興趣，而音樂游戲也可以將課程與游戲完美的結(jié)合在一起，促進學(xué)生積極性的提高，而當學(xué)生積極性較高，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定會得到一定的提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“捉迷藏”這一首音樂的時候，就可以借助游戲來開展生活化教學(xué)，因為多名堂是學(xué)生在生活中經(jīng)常玩耍的游戲，學(xué)生對捉迷藏這一游戲的了解也是比較多的，教師，在向?qū)W生提出捉迷藏的游戲的時候，學(xué)生的興趣會被徹底的激發(fā)出來，但教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課程中的知識點意思，教師需要以造成為核心來開展游戲，教師可以將捉迷藏這一個游戲與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在捉人的時候能夠唱著這首歌曲進行尋找，這樣隨著學(xué)習(xí)游戲的進度，學(xué)生對這一課程的了解會越來越多，學(xué)生也會因此對其有著濃厚的興趣，而當學(xué)生在下課之后，學(xué)生也會憑借著自己的興趣再次進行相同的游戲，以此來提高學(xué)生在生活中的積累。

二、創(chuàng)建音樂生活情境

音樂與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以再生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個異新音樂生活的情境，讓學(xué)生能夠嘗試著思考自己在生活的時候，突然聽到某一個熟悉的音樂，自己是否會停下來跟隨著音樂的節(jié)奏去進行哼唱，在聆聽音樂的過程中是否會去進行思考，而當放學(xué)之后，學(xué)生可能會因為各種各樣的因素而忘記這樣幾個事情，教師可以以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)一個音樂的生活情景，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上去進行思考，看看自己是否能夠從中得到更多的收獲。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“草原上”這一首音樂的時候，就可以創(chuàng)設(shè)一個生活中聆聽音樂的情景，因為草原上的歌曲有著獨特的風(fēng)格，學(xué)生在進行聆聽的時候可能會感到一定的不適，但教師需要讓學(xué)生有一個明確的認知，需要讓學(xué)生明白每一種類型的歌曲都有自己存在的意義，都有自己的精神內(nèi)涵，教師以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)一個音樂生活的情景，并讓學(xué)生在情景之中自由的探索來理解音樂的奧秘。

三、通過流行音樂進行生活化教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，流行音樂在人們心中的地位越來越高，也吸引了一部分小學(xué)生的興趣，而生活化教學(xué)開展重點就是需要激發(fā)中學(xué)生的共鳴感，因此教師在開展這種教學(xué)方式的時候，可以通過流行音樂來吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生的注意力引導(dǎo)進課程之中，因為流行音樂和傳統(tǒng)音樂是兩種不同的音樂風(fēng)格，兩種都有著較高的文化價值，教師需要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)音樂的同時，對流行音樂也有一定的了解。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“小酒窩”這一首音樂的時候，就可以嘗試著通過流行音樂來開展生活化教學(xué)，因為小酒窩這一首歌曲不僅是一首傳統(tǒng)音樂，還是一首膾炙人口的流行音樂教師，可以以此為基礎(chǔ)來開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過流行音樂對傳統(tǒng)教學(xué)有一個較為清楚的認知，也需要以此為基礎(chǔ)來開展生化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活之中也進行一定的聆聽，因為音樂本身是非常注重積累的學(xué)生，需要在不斷的聆聽的過程中對課程有一個清楚的認知。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂上開展生活化教學(xué)是一個非常不錯的選擇，通過這種教學(xué)方式也可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且因為音樂本身就是一門非常需要積累的學(xué)科，學(xué)生需要通過大量的鑒賞以及獨特的理解才能夠提高自己的音樂素養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師只能給予學(xué)生課程之中的音樂欣賞，無法給予學(xué)生生活中的音樂與欣賞，但教師通過生活化教學(xué)就可以輕松的解決這個問題。

參考文獻：

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