溫秀斌

【摘? 要】對(duì)于九年素質(zhì)教育而言，我國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全能人才，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育的重要階段，因此要在小學(xué)階段要使用小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重“以人為本”，將多種邏輯思維培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合。希望本文可以為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

前言：

近年來，教育改革促使人們對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，為了學(xué)生的全面發(fā)展，促使其綜合實(shí)力的提升。邏輯思維能力作為提高綜合素質(zhì)的重要一項(xiàng)，小學(xué)階段作為各項(xiàng)能力提升的重要階段，因此要在小學(xué)時(shí)期抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新以及思考方式，在小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力學(xué)生在進(jìn)行理科的學(xué)習(xí)過程中必須具備的一項(xiàng)能力，它是指對(duì)待事情時(shí)，進(jìn)行正確合理的思考的能力。邏輯思維能力的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生以后的工作生涯以及生活中都會(huì)有較大的作用。就邏輯而言，就是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)的技巧，通過技巧的學(xué)習(xí)，從而提高其邏輯思維能力。邏輯思維能力的適用范圍相對(duì)廣泛，在日常生活的各個(gè)角落都具有舉足輕重的作用^[1]。數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生的發(fā)展能力較強(qiáng)，也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，因此在小學(xué)時(shí)期，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮其能力，為促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維能力而努力。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式

數(shù)學(xué)是理科的領(lǐng)頭學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)于某些學(xué)生來說，其抽象的邏輯思維元素將其扼殺在理科的搖籃中。因此，對(duì)于小學(xué)這個(gè)發(fā)展階段的學(xué)生要十分重視其邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程前期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，一步一個(gè)腳印的對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于是一個(gè)抽象的教學(xué)科目，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也進(jìn)行一個(gè)合理的制定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有方向性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的勁頭。由此可見，教師的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定都是有必要的，通過目標(biāo)的確認(rèn)，讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及方向^[2]，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升其自身的邏輯思維能力。譬如，小學(xué)生下節(jié)課要進(jìn)行九九乘法表的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課前準(zhǔn)備的教案中明確其教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)，讓學(xué)生明確九九乘法口訣表的重要性以及學(xué)習(xí)的意義，并在學(xué)習(xí)的過程中提升小學(xué)生的邏輯思維能力。在教課期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將九九乘法口訣表的內(nèi)容進(jìn)行更深入的研究，讓學(xué)生對(duì)其由來、經(jīng)過進(jìn)行了解，加深對(duì)口訣表的記憶，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)其邏輯思維能力，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)成績(jī)就代表學(xué)生的邏輯思維能力的高低，因此在小學(xué)階段要多加注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

無論在什么階段，課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在課堂上的教學(xué)時(shí)光，不斷改善其自身的教學(xué)方式及手段，時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展為目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)模式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從而促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)^[3]。

（三）與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系

俗話說：“一日為師，終身為父”。教師對(duì)學(xué)生的來說，地位是十分重要的。因此，教師與小學(xué)生在教學(xué)過程中要建立良好的師生關(guān)系，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，也有利于增加教師對(duì)學(xué)生的了解，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解做出更好的改變，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，以便于學(xué)生與老師之間更好的交流與溝通^[4]。良好的師生關(guān)系還有利于增加教師在學(xué)生心目中的分量，讓學(xué)生更加尊重自己的數(shù)學(xué)教師，遵守紀(jì)律，有利于課堂的順利進(jìn)展，一個(gè)良好的課堂氛圍會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。良好師生關(guān)系的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程的方方面面，譬如，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，不采取批評(píng)制度，而是選擇獎(jiǎng)勵(lì)制度，在稱贊學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的同時(shí)也要對(duì)進(jìn)步之星進(jìn)行稱贊，進(jìn)步幅度的大小都要進(jìn)行合適的獎(jiǎng)勵(lì)以及稱贊。對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)的稱贊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，禁止出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，要人人平等，一視同仁，這樣才有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展^[5]。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要緊緊抓住此機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中選擇合適的小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的方式，在提高其自身小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)保證小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王云平. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 考試周刊，2019（94）：84-85.

[4]李海燕. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 中外交流，2019，26（38）：268-269.

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