朱誠(chéng) 東莞市石排鎮(zhèn)獨(dú)洲小學(xué)

在全國(guó)很多城市的小學(xué)之間經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)校間的籃球比賽活動(dòng)，可以看出很多城市的小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得非常廣泛。因此，選擇籃球這種受小學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)研究小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)比較有價(jià)值，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，增加籃球運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)，發(fā)展當(dāng)?shù)貙W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平，能對(duì)體育教學(xué)工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)作用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以東莞市隨機(jī)挑選的六所小學(xué)里參與籃球運(yùn)動(dòng)的300名小學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱社會(huì)心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、籃球運(yùn)動(dòng)等大量學(xué)科著作收集與本論文有關(guān)的大量文獻(xiàn)資料和科研成果，為小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究打下基礎(chǔ)。

問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與心理特征制定調(diào)查問(wèn)卷，在東莞市六所小學(xué)隨機(jī)抽取300名參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%，有效率98.5%。

專家咨詢法：對(duì)心理專家、教育專家、東莞市參與小學(xué)生籃球訓(xùn)練指導(dǎo)的教練員、體育教師等相關(guān)專家和老師進(jìn)行咨詢調(diào)查，從而獲得客觀可靠的研究信息。

二、結(jié)果與分析

（一）小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)主要構(gòu)成因素

本論文研究的是小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)已有的文獻(xiàn)資料的查閱和專家的咨詢得出：學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)比較多，但是占據(jù)主要地位的分別是：娛樂(lè)因素、項(xiàng)目因素、友誼因素、健康因素和表現(xiàn)因素。

娛樂(lè)因素：娛樂(lè)因素主要內(nèi)容是指參與籃球運(yùn)動(dòng)為了體驗(yàn)一種興奮感等方面的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為通過(guò)籃球這樣的一種娛樂(lè)形式來(lái)尋求刺激、愉快的感受。所以將此因素稱為“娛樂(lè)”因素。如果在次因素上得分越高，表示該動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，得分越低，則動(dòng)機(jī)越弱。

項(xiàng)目因素：項(xiàng)目因素主要內(nèi)容是指參加籃球運(yùn)動(dòng)主要是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的廣泛性，有較強(qiáng)的吸引力，而這些特點(diǎn)都是籃球運(yùn)動(dòng)所獨(dú)有的項(xiàng)目特點(diǎn)。所以將此因素稱為“項(xiàng)目”因素，若在此因素上得分越高，表示該動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，得分越低，則動(dòng)機(jī)越弱。

友誼因素：友誼因素主要內(nèi)容是指參與者為了維持良好關(guān)系方面的動(dòng)機(jī)，說(shuō)明學(xué)生之間需要并且渴望得到友誼。所以將此動(dòng)機(jī)因素稱為“友誼”因素。若在此因素上得分越高，表示該動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，得分越低，則動(dòng)機(jī)越弱。

健康因素：健康因素主要內(nèi)容是指參與者希望通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體健康，遠(yuǎn)離疾病，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育等方面的動(dòng)機(jī)，所以將此因素稱為“健康”因素。若在此因素上得分越高，表示該動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，得分越低，則動(dòng)機(jī)越弱。

表現(xiàn)因素：表現(xiàn)因素主要內(nèi)容是指參與者為了引起別人的關(guān)注、在別人面前展示自己的籃球技能等，所以將此因素稱為“表現(xiàn)”因素。若在此因素上得分越高，表示該動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，得分越低，則動(dòng)機(jī)越弱。

（二）不同性別小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)因素百分比差距

1.調(diào)查結(jié)果（表1）

表1 不同性別小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同性別小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)在娛樂(lè)因素方面有30%的差距，在健康因素方面有42%的差距，在友誼因素方面有26%的差距，在表現(xiàn)因素方面有57%的差距，在這四項(xiàng)因素當(dāng)中，差距較大。而在項(xiàng)目因素方面有2%的差距，在放松因素方面有4%的差距，在這兩項(xiàng)因素當(dāng)中不存在明顯差距。

2.各因素差距比較

（1）娛樂(lè)因素差距比較：娛樂(lè)因素中男生動(dòng)機(jī)強(qiáng)于女生，差距達(dá)到30%。說(shuō)明男生比女生更喜歡參與能夠激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榧ち业膶?duì)抗可以讓他們體驗(yàn)到無(wú)限的快樂(lè)，所以男生比女生更能享受到刺激、快樂(lè)的感覺(jué)。

（2）項(xiàng)目因素差距比較：項(xiàng)目因素中男女生之間只有2%的差距。說(shuō)明男女生籃球運(yùn)動(dòng)參與者對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和項(xiàng)目特質(zhì)的認(rèn)識(shí)基本保持一致。

（3）健康因素差距比較：健康因素中男生動(dòng)機(jī)強(qiáng)于女生，差距達(dá)到42%。說(shuō)明男生比女生更加希望通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。

（4）友誼因素差距比較：友誼因素中女生動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高于男生，差距達(dá)到26%。因?yàn)榕趯W(xué)校當(dāng)中比男生更加需要友誼的支持，而且主動(dòng)的去尋求人際關(guān)系，而男生對(duì)人際支持的需要不如對(duì)游戲娛樂(lè)的需要來(lái)的更加強(qiáng)烈。所以參與籃球運(yùn)動(dòng)的女生更希望以打球的方式來(lái)增進(jìn)友誼。

（5）表現(xiàn)因素差距比較：表現(xiàn)因素中男生動(dòng)機(jī)強(qiáng)度明顯高于女生，達(dá)到57%。這說(shuō)明男生在運(yùn)動(dòng)能力方面比女生要強(qiáng)很多，因此男生更加希望通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自我。

（三）不同籃球技能水平小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查結(jié)果：（表2）

表2 不同籃球技能水平小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果

區(qū)分籃球運(yùn)動(dòng)技能水平的高低，可以分為兩個(gè)等級(jí)：學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員和非學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員。通過(guò)調(diào)查比較得知校隊(duì)與非校隊(duì)的學(xué)生在娛樂(lè)因素方面有33%的差距，在項(xiàng)目因素方面有45%的差距，在友誼因素方面有24%的差距，在表現(xiàn)因素方面有35%的差距，在這四項(xiàng)當(dāng)中差距較大。在健康因素方面只有4%的差距，差距較小。

2.各因素差距比較

（1）娛樂(lè)因素差距比較：娛樂(lè)因素中，校隊(duì)與非校隊(duì)的差距達(dá)到33%，校隊(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)明顯更強(qiáng)。因?yàn)樾ｊ?duì)的隊(duì)員可以經(jīng)常參加一些比賽，而比賽當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這使他們感受到了更大的刺激和快樂(lè)。

（2）項(xiàng)目因素差距比較：項(xiàng)目因素中，校隊(duì)與非校隊(duì)的差距達(dá)到45%，校隊(duì)隊(duì)員動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于非校隊(duì)學(xué)生。因?yàn)樾ｊ?duì)隊(duì)員獲得籃球信息的途徑和機(jī)會(huì)多于非校隊(duì)學(xué)生。所以他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更有感情。

（3）健康因素差距比較：健康因素當(dāng)中，校隊(duì)與非校隊(duì)的差距只有4%的差距。無(wú)論說(shuō)明籃球技能水平的高低他們都希望能夠通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)使自己的身體更加健康。

（4）友誼因素差距比較：友誼因素當(dāng)中，校隊(duì)與非校隊(duì)的差距達(dá)到24%，校隊(duì)隊(duì)員動(dòng)機(jī)強(qiáng)于非校隊(duì)學(xué)生。因?yàn)樾ｊ?duì)隊(duì)員技術(shù)水平較高，接觸到的球場(chǎng)朋友會(huì)更多。

（5）表現(xiàn)因素差距比較：表現(xiàn)因素當(dāng)中，校隊(duì)與非校隊(duì)的差距達(dá)到35%，校隊(duì)隊(duì)員動(dòng)機(jī)強(qiáng)于非校隊(duì)學(xué)生。因?yàn)樾ｊ?duì)隊(duì)員比非校隊(duì)隊(duì)員具備更佳的籃球技術(shù)和素質(zhì)，所以更能表現(xiàn)自己。

（四）參與不同籃球運(yùn)動(dòng)方式的小學(xué)生動(dòng)機(jī)因素百分比差距

1.調(diào)查結(jié)果：（表3）

表3 參與不同籃球運(yùn)動(dòng)方式的小學(xué)生動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)方式可以分為休閑娛樂(lè)籃球和競(jìng)技籃球兩大類。經(jīng)過(guò)調(diào)查對(duì)比得出這兩種運(yùn)動(dòng)方式在娛樂(lè)因素中有22%的差距，在友誼因素中有28%的差距，在表現(xiàn)因素中有39%的差距，這三項(xiàng)因素差距較大；在項(xiàng)目因素中有9%的差距，在健康因素中有4%的差距，這兩項(xiàng)因素差距較小。

2.各因素差距比較

（1）娛樂(lè)因素差距比較：娛樂(lè)因素當(dāng)中，兩者之間有22%的差距。競(jìng)技籃球參與者動(dòng)機(jī)強(qiáng)于休閑籃球參與者。競(jìng)技籃球因?yàn)榧ち业膶?duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)使整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程變的刺激，而休閑籃球則沒(méi)有那么多的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性，顯得比較平淡。

（2）項(xiàng)目因素差距比較：項(xiàng)目因素當(dāng)中，競(jìng)技籃球參與者的動(dòng)機(jī)比休閑籃球參與者之間只有9%的差距，說(shuō)明競(jìng)技籃球參與者和休閑籃球參與者對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)都是比較了解的，以為籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展廣泛，趣味性較強(qiáng)，所以就參加到了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（3）健康因素差距比較：健康因素當(dāng)中，競(jìng)技籃球參與者與閑籃球參與者之間只有4%的差距，說(shuō)明了不同參與方式的學(xué)生都明白籃球運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)自己的體質(zhì)，使自己的身體更加健康。

（4）友誼因素差距比較：友誼因素當(dāng)中，兩者之間的差距達(dá)到了28%，因?yàn)楦?jìng)技籃球注重場(chǎng)上同伴間的默契配合，只有加強(qiáng)同伴間的情感交流，才能互相產(chǎn)生默契，而在這個(gè)交流的過(guò)程中，就無(wú)形的增進(jìn)了他們之間的友誼，而休閑籃球?qū)τ谂浜戏矫娴囊缶筒皇悄敲磸?qiáng)烈了。

（5）表現(xiàn)因素差距比較：表現(xiàn)因素當(dāng)中，競(jìng)技籃球參與者的動(dòng)機(jī)比休閑籃球參與者高出39%，因?yàn)楦?jìng)技籃球參與者，希望通過(guò)自己在場(chǎng)上的表現(xiàn)奪取比賽的勝利，并且希望自己在比賽時(shí)的每個(gè)動(dòng)作都是最佳的。而休閑籃球完全是自身的娛樂(lè)為主。

三、結(jié)論

（1）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同性別小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)在娛樂(lè)因素、健康因素、友誼因素、表現(xiàn)因素四個(gè)因素中差距比較大，在項(xiàng)目因素差距比較小。

（2）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)校隊(duì)與非校隊(duì)的小學(xué)生在娛樂(lè)因素、項(xiàng)目因素、友誼因素、放松因素、表現(xiàn)五個(gè)因素當(dāng)中差距較大，而在健康因素當(dāng)中差距比較小。

（3）經(jīng)過(guò)調(diào)查對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式在娛樂(lè)因素、友誼因素、表現(xiàn)三個(gè)因素中差距較大，而在放松因素、健康因素、項(xiàng)目因素，這三項(xiàng)因素當(dāng)中差距比較小。

綜上所述，今后我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生這個(gè)特殊群體的籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，了解影響他們參與動(dòng)機(jī)的因素。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，采用合理有效的策略，引導(dǎo)他們形成積極向上的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，使他們能夠主動(dòng)參與，提高運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。重視不同性別、運(yùn)動(dòng)水平、參與方式等方面參與動(dòng)機(jī)的差異，調(diào)動(dòng)那些不參與運(yùn)動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，使他們也能夠更好的參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。