鄧永 河南省商丘市梁園區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

小學(xué)籃球課程是小學(xué)體育教學(xué)中比較重要的一部分，而且因?yàn)樵撜n程不但教授了技術(shù)，還培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小學(xué)生比較喜歡這門(mén)課程，但是籃球本身也是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，它的技術(shù)難度很大，而且籃球技術(shù)有很多種類，這也給課程的開(kāi)展增加了很多難度。因此，作為小學(xué)的體育教師，必須考慮到小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，不但要注重游戲化教學(xué)，在籃球的教學(xué)中讓小學(xué)生掌握籃球技術(shù)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到籃球技能，并且享受這種過(guò)程。21世紀(jì)是自媒體高速發(fā)展的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息傳播的方式也多種多樣，自媒體時(shí)代人們交流的方式更多，更廣，每個(gè)人都可以在各種媒體上發(fā)布新聞，即使是普通的人民群眾，也可以做一個(gè)優(yōu)秀的自媒體人。自媒體時(shí)代，信息的傳播不再是簡(jiǎn)單的文字和信息，而被海量的短視頻代替，信息的傳遞更加鮮活，因此，短視頻平臺(tái)成了老少皆宜的傳播平臺(tái)，也成了每個(gè)人展現(xiàn)自我的過(guò)程。小學(xué)體育課程雖然看上去和自媒體平臺(tái)沒(méi)有直接聯(lián)系，但是我國(guó)有些學(xué)校已經(jīng)將自媒體平臺(tái)用于教學(xué)，并且取得了良好的效果，在此背景下，我國(guó)的小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)迎來(lái)了機(jī)遇也迎來(lái)了挑戰(zhàn)[1]。

一、小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不明確

我國(guó)一直在進(jìn)行著教學(xué)的改革，特別是小學(xué)體育課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)體育教師一直嘗試著以一種新的方式改變籃球的教學(xué)方式，但是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)小學(xué)體育課程采用的都是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不論是教師還是學(xué)生，教學(xué)觀念已經(jīng)基本成型，很多體育教師即使想突破，也找不到一個(gè)合適的方式。這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的發(fā)展。另外，雖然新的體育教材比之前的體育教材融入了更多的籃球的競(jìng)技的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，讓籃球的教學(xué)的難度變得更大。新的籃球教材已經(jīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)作出了相應(yīng)的調(diào)整，也變得更加完善，但是與此同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)性要求也變得更高了[2]。

（二）籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)提出了更高要求

我國(guó)的體育事業(yè)在近幾年來(lái)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我國(guó)的籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平在近幾年來(lái)有了顯著的提高。所謂籃球競(jìng)技，這就是一種比一般的籃球活動(dòng)要求更高的活動(dòng)，不僅是技術(shù)上對(duì)參賽者要求更高，而且對(duì)參賽者的心理素質(zhì)要求也更高了。因此，為了適應(yīng)我國(guó)對(duì)籃球競(jìng)技人才的要求，小學(xué)體育教師更要從專業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)兩個(gè)層面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）小學(xué)生身體素質(zhì)較差

我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，而籃球是一項(xiàng)對(duì)體能要求很高的運(yùn)動(dòng)，而且在小學(xué)體育課程中，能給籃球課程給的時(shí)間又很少，不管教學(xué)如何改革，體育課程似乎都逃脫不了副課的命運(yùn)，更不要說(shuō)留給籃球教學(xué)的時(shí)間了。因此，短時(shí)間的教學(xué)和高強(qiáng)度、高難度的籃球體育教學(xué)是嚴(yán)重不成比例的[3]。

二、在小學(xué)籃球技能訓(xùn)練上運(yùn)用自媒體的意義

健康教育的理念是《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出的，以下簡(jiǎn)稱綱要。該綱要的精髓在于提出了加強(qiáng)健康教育，以及全民健康素養(yǎng)的理念。而學(xué)校的健康教育力度是被大力強(qiáng)調(diào)的。綱要還提出，要將學(xué)科教學(xué)和教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，因此對(duì)于小學(xué)的體育課程來(lái)說(shuō)，就是一種進(jìn)行全民健康素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)，作為全民健康素養(yǎng)培養(yǎng)的第一被培養(yǎng)人的小學(xué)生，應(yīng)該受到更加專業(yè)的培養(yǎng)。而自媒體時(shí)代，可以運(yùn)用到教學(xué)的元素更加多元化，而且也更加容易被大眾接受，因此將自媒體教學(xué)和小學(xué)籃球技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)是非常有必要的。圖1為綱要的精髓闡述。

圖1 《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的精髓

三、自媒體的內(nèi)涵

自媒體這一概念源自于美國(guó)2002年，自媒體通俗來(lái)講就是普通大眾借助數(shù)字技術(shù)，和全球知識(shí)體系相連接，也是普通大眾通過(guò)媒體分享和提供的過(guò)程。自媒體是當(dāng)前時(shí)代最為流行的過(guò)程，也是當(dāng)前媒體傳播的主流方式，它的信息傳播速度驚人，而且有很強(qiáng)的滲透能力。我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量驚人，幾乎超過(guò)70%，其中有99%是手機(jī)用戶，而自媒體的交互性和開(kāi)放性和當(dāng)前的體育課程改革的特征非常符合。而且自媒體呼吁的健康的理念和當(dāng)前我國(guó)的體育課程改革的方向也是不謀而合的。雖然當(dāng)前我國(guó)的自媒體信息傳播具有一定的缺陷，例如信息不對(duì)稱，技術(shù)門(mén)檻也不高，而且可控性能比較差，但是作為學(xué)校這種教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為小學(xué)體育教學(xué)營(yíng)造良好的自媒體傳播氛圍。才能為小學(xué)體育教學(xué)乃至籃球教學(xué)營(yíng)造良好和輕松的氛圍[4]。

四、利用自媒體提升小學(xué)籃球技能的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)觀念

自媒體時(shí)代，小學(xué)校園的體育文化更趨向于多元性，更新?lián)Q代非常迅速，這就對(duì)小學(xué)體育教師提出了更高的需求。作為小學(xué)的管理層，應(yīng)該對(duì)校園體育文化建設(shè)上進(jìn)行徹底的改革，要不斷改善小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，要通過(guò)自媒體充分展示學(xué)校的特色。這樣才能讓小學(xué)生真正熱愛(ài)籃球課程，興趣是學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓小學(xué)生真正能夠深入到籃球技能的學(xué)習(xí)中。首先，小學(xué)可以利用自媒體來(lái)充分宣傳小學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)，特別是體育課程的教學(xué)。而作為小學(xué)體育文化的真正踐行者的體育教師，應(yīng)該利用自身的體育專業(yè)知識(shí)，以自己的專業(yè)性來(lái)感染學(xué)生，并且利用自媒體的傳播性來(lái)吸引學(xué)生，讓他們更加愿意參與到體育活動(dòng)中來(lái)。體育教師除了完成日常的籃球技能的教學(xué)活動(dòng)外，應(yīng)該充分利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展課外的衍生活動(dòng)。因?yàn)榛@球的技能教學(xué)本身就是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，如果僅憑課程上的時(shí)間小學(xué)生是很難掌握的，利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展線下活動(dòng)，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參加，這種活動(dòng)會(huì)更加受學(xué)生的歡迎。

（二）利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展籃球競(jìng)技活動(dòng)

籃球的魅力就在于它不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，它是一種競(jìng)技活動(dòng)，我國(guó)目前正在大力推進(jìn)競(jìng)技體育的開(kāi)展，小學(xué)籃球課程是一門(mén)集技術(shù)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、競(jìng)技體育精神培養(yǎng)的綜合性學(xué)科，而作為該課程的受眾者的小學(xué)生，大都身體素質(zhì)不佳，而且被繁重的課業(yè)壓力壓的得不過(guò)氣，因此體育教師如果想要在短暫的課堂時(shí)間上就能進(jìn)行好籃球技能的培養(yǎng)是非常不現(xiàn)實(shí)的。只有充分利用課余時(shí)間，利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展例如三人籃球賽，親子籃球賽這種競(jìng)技體育活動(dòng)，讓小學(xué)生心甘情愿的參與到其中來(lái)，并且在競(jìng)技中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)的照本宣科是更加符合當(dāng)代體育的教學(xué)理念的。

（三）利用自媒體平臺(tái)，和其他學(xué)校組織互動(dòng)

籃球的魅力就在于它的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和參與度，作為小學(xué)生，實(shí)際上圈子是非常小的，如果籃球教師能夠充分利用自媒體平臺(tái)和其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)的圈子，一方面不同學(xué)校的教師可以互相取經(jīng)，一方面小學(xué)生也在籃球運(yùn)動(dòng)中交到了更多的朋友，他們可以在興趣愛(ài)好中不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，而且自媒體平臺(tái)可以讓他們跨越地區(qū)的差異接觸到更多的人和事，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有很大的意義[5]。

（四）利用自媒體激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球課程的參與度

雖然小學(xué)生都比較喜歡籃球課程，但是因?yàn)樾W(xué)生本身身體底子就不好，而且籃球本身也是一門(mén)非常有難度的學(xué)科，因此作為體育教師可以利用自媒體例如抖音、快手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的直播，這種新穎的教學(xué)活動(dòng)方式可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，也可以讓他們更加愛(ài)好這門(mén)課程，也可以通過(guò)這種形式吸引學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，這對(duì)教學(xué)課程的延伸是非常有好處的。

五、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代，體育教學(xué)乃至籃球技能的培養(yǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，在每個(gè)人都有可能是自媒體人的今天，小學(xué)體育教師不應(yīng)再局限于課本和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該充分思考如何真正通過(guò)自媒體平臺(tái)讓小學(xué)生接觸到更多的籃球技術(shù)，還有如何讓他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，雖然這種過(guò)程比較漫長(zhǎng)，也需要經(jīng)過(guò)一定階段的實(shí)驗(yàn)，但是作為教師就是要立德樹(shù)人，要不斷在實(shí)踐活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，只要充分利用自媒體的傳播力和感染力，才能讓體育教學(xué)乃至素質(zhì)教育的理念深入人心，才能取得真正的成效。