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【摘 要】 在小學(xué)生看來，數(shù)學(xué)是一門單調(diào)乏味的學(xué)科，這樣的思想認知也直接影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度和整體表現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師付出時間與精力，在素質(zhì)教育背景下結(jié)合新課程改革要求，運用更為生動活潑且有助于學(xué)生興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法，保證教學(xué)效率?；谛W(xué)生的興趣愛好以及發(fā)展特征，巧用游戲能夠讓數(shù)學(xué)課堂更有趣，也可以幫助學(xué)生掃除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的厭倦情緒，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。

【關(guān)鍵詞】 游戲;數(shù)學(xué)課堂;有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教育的開端，雖然在小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)知識、方法都比較簡單，但是對于認知與思維能力發(fā)展薄弱的小學(xué)生來說，仍舊是一門邏輯性和抽象性較強的課程。這樣的課程特征讓學(xué)生無法集中注意力，認真聆聽品味和主動投入實踐活動，長此以往，會壓制學(xué)生的興趣，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。游戲在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的運用有助于提升學(xué)科魅力，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和掌握事半功倍。為保證游戲應(yīng)用效果，教師需要把握游戲運用的時機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲活動，促進學(xué)生知識掌握與能力發(fā)展。

一、巧用游戲?qū)霐?shù)學(xué)趣味課堂

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是教師進行課堂設(shè)計必須關(guān)注的基礎(chǔ)和重點，在這一環(huán)節(jié)的安排中，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，注意把學(xué)生的探索參與欲望激發(fā)出來，使得學(xué)生能夠在初始階段就體會數(shù)學(xué)的奇妙，以便為后續(xù)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。把游戲活動作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法，無疑為數(shù)學(xué)趣味課堂的打造創(chuàng)造了良好條件，既能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，又能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做好充分準備。教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用游戲活動，就要做好游戲的篩選，利用能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的游戲活動，把學(xué)生帶到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)整學(xué)生的思考與參與狀態(tài)。

例如，在“乘法”教學(xué)時，教師不必急于進行乘法內(nèi)容說明，而是聯(lián)系以往的加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容引入一個趣味游戲：老師擁有一個魔法，能夠在三秒內(nèi)回答任何相同數(shù)字的連續(xù)相加結(jié)果。這會在極大程度上獲得學(xué)生的崇拜，讓學(xué)生成為游戲活動的主動參與者。為增強學(xué)生對游戲規(guī)則的了解，教師可以先舉例，如“5+5+5+5+5=？”在學(xué)生還認真思考與計算時，教師就已經(jīng)回答出“25”這個結(jié)果，這會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，渴望了解教師使用的計算方法，這樣教師就能夠順利引入與乘法相關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

二、利用游戲扮演構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生是一個極富好奇心以及探索實踐精神的群體，這就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中留給學(xué)生充足的時間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點和想法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑和自主思考的良好習(xí)慣。只有在學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索之后獲取了答案，才能夠真正體會到數(shù)學(xué)的奧妙，而不是依賴教師的被動灌輸。為了讓數(shù)學(xué)課堂更有趣，教師在運用游戲時要注意選擇更適宜學(xué)生的游戲，充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣愛好。角色扮演游戲是符合小學(xué)生成長特征的一種游戲活動，既能夠給學(xué)生留出表達觀點和想法的時間，又能夠讓學(xué)生在主動思考和積極解決問題的過程中，突破各種各樣的學(xué)習(xí)難題。

例如，在教學(xué)“人民幣”時，為了增強學(xué)生對人民幣的了解，教師要避免運用口頭講解的方法，以免無法讓學(xué)生形成具體印象。教師可以引入角色扮演游戲活動，建立應(yīng)用人民幣購物的場景，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中掌握游戲玩法。比說在購買水果的場景當(dāng)中，扮演顧客的學(xué)生可先問：“葡萄怎么賣？”而商家則回答說：“5元一斤?！睂W(xué)生可以說“要購買5斤”，然后遞給商家50元錢。不管是參與游戲活動的學(xué)生，還是觀看整個游戲過程的學(xué)生，都可以積極主動地投入到人民幣計算當(dāng)中，認識人民幣的價值，掌握具體的幣值和使用方法。

三、借助競賽游戲完善趣味課堂

游戲活動要真正體現(xiàn)出應(yīng)有的教育價值，讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，就需要有眾多學(xué)生的主動參與。所以在游戲引入和游戲設(shè)計過程中，教師需要有意識地引入團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過小組合作游戲，讓學(xué)生的合作精神與學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。在合作游戲活動中，教師可把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓小組成員加強協(xié)作，同時要求小組之間密切配合，保證游戲活動順利完成，并借助小組間的競爭來增強學(xué)生的凝聚力。

例如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘以一位數(shù)”時，為了提高學(xué)生的計算效率，增強學(xué)生參與計算活動的熱情，教師可以引入小組競賽，開展小組計算搶答游戲。教師鼓勵小組之間互相出題，看哪個小組能夠在最短時間之內(nèi)準確計算出所有的問題，如：526×5、716×3、428×6、135×9、223×7。

興趣是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的核心與基礎(chǔ)要素，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探索動力，就要在課堂教學(xué)當(dāng)中恰當(dāng)融入趣味要素，引導(dǎo)學(xué)生以主動探索的心態(tài)與良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，打造和諧密切的師生互動關(guān)系。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，可以激起學(xué)生的童真童趣，增加課堂教學(xué)的生機與活力?？紤]到小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，要注意在教學(xué)中選擇契合學(xué)生理解范疇的游戲活動，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、彌補不足，在寓教于樂的環(huán)境之中順利完成學(xué)習(xí)目標。

【參考文獻】

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