束會(huì)琴

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菔且环N積極有效的高層次教育態(tài)度，它要求老師具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其根器利鈍;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，能循循善誘，而不是與學(xué)生斤斤計(jì)較。

在二十余年的教學(xué)生涯中，正是借助寬容的力量，我體味到了陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的諸多酸甜苦辣與幸?？鞓?lè)。

一、寬容就是理解

在教育教學(xué)中，如果教師能理解到孩子們的一些小錯(cuò)誤、小過(guò)失，都是其成長(zhǎng)的正?，F(xiàn)象與必經(jīng)之路，那我們教育者的心湖會(huì)更加寬廣。

有一段時(shí)間，班里總是有丟失作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)的現(xiàn)象，讓人頭痛。都是六年級(jí)的學(xué)生了，無(wú)論我采用“誠(chéng)信術(shù)”還是“偵查術(shù)”，都查不出個(gè)頭緒來(lái)，以前所謂的“好辦法”都不管用了。那天，我正批著《練習(xí)冊(cè)》，發(fā)現(xiàn)小琴的筆跡跟原來(lái)判如兩人，一看就知道這不是她的《練習(xí)冊(cè)》。翻回封面，上面清清楚楚寫(xiě)著她的大名啊。再看字跡，這分明是小林的。為了慎重起見(jiàn)，我拿來(lái)小林的其他作業(yè)，一對(duì)比，證實(shí)這確實(shí)是小林的《練習(xí)冊(cè)》。頓時(shí)一股怒火從心中燃起，她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我也從不批評(píng)她，有幾次作業(yè)沒(méi)完成，我也原諒了她，沒(méi)想到一向性格溫和的小琴居然做出這樣的事。我立即起身去找她。

把她帶到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，我強(qiáng)壓著心中的怒火，故作輕松地把《練習(xí)冊(cè)》放在她面前，請(qǐng)她解釋。讓我沒(méi)想到的是，她居然跟我說(shuō)，她知道我遲早會(huì)找她的。原來(lái)《練習(xí)冊(cè)》確實(shí)是小林的，前天，她的《練習(xí)冊(cè)》沒(méi)有寫(xiě)，騙我說(shuō)忘在家里了。第二天，她依舊沒(méi)有完成，怕我打電話給他爸爸，就出了此招。雖然知道最終會(huì)敗露，但她希望我能陪她說(shuō)說(shuō)心里話。原來(lái)，她的父母離異了，她跟爸爸一起生活，爸爸最近心情很不好，一旦有老師打電話給他反映女兒在學(xué)校的不佳表現(xiàn)，他就會(huì)在家里拼命砸東西，有時(shí)還打她。她非常害怕，又孤獨(dú)無(wú)助?？粗鴾I光漣漣的她，我心中的怒火一下熄滅了。我抽了一張紙巾為她擦干眼淚，并告訴她：“老師以后就是你的貼心朋友，以后有困難一定要找老師，老師會(huì)幫助你的?！?/p>

放學(xué)后，我找到她的父親。我們同樣在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室長(zhǎng)談。談到深處，這個(gè)七尺男兒竟然在女兒老師的面前哽咽了。之后，經(jīng)過(guò)我們家校的緊密聯(lián)系，加上小琴自身的努力，她的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，小學(xué)畢業(yè)考試她獲得了95分的好成績(jī)。畢業(yè)典禮上，小琴的爸爸特意買(mǎi)了一束鮮花送給我，感謝我對(duì)她女兒的特別關(guān)心和照顧。而在之后的幾年中，每年的教師節(jié)，我都能收到小琴爸爸的祝福。

二、寬容就是關(guān)愛(ài)

當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。這種愛(ài)像陽(yáng)光一樣公平、普遍地灑向?qū)W生，尤其是“后進(jìn)生”。

班上的小東同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小玩意兒，有時(shí)隨便插話，嚴(yán)重破壞課堂秩序。下課時(shí)，他喜歡搞惡作劇，總是把同學(xué)們的文具搬家：把張三的鋼筆放進(jìn)李四的文具盒，把李四的語(yǔ)文書(shū)放進(jìn)王五的書(shū)包里，把王五的作文本藏到書(shū)柜底下，弄得同學(xué)們?cè)孤曒d道，都不愛(ài)與他交朋友。他還經(jīng)常不完成作業(yè)，每次單元練習(xí)總是不及格。我也多次與其家長(zhǎng)溝通、交流，可是收效甚微。有一次，他媽媽竟然跟我說(shuō)：“老師，你不要去管他了，我現(xiàn)在也不管他了，他學(xué)不好的。”對(duì)于這樣的孩子，難道真如她媽媽說(shuō)的放棄他嗎？不能，當(dāng)然不能。盡管他的父母不想管他了，但他們至少每天準(zhǔn)時(shí)把孩子送到學(xué)校來(lái)了。其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，他還是有優(yōu)點(diǎn)的，比如書(shū)寫(xiě)還算工整，喜歡幫老師整理講臺(tái)。于是我抓住契機(jī)，經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他，展示他的作業(yè)，在家長(zhǎng)會(huì)上肯定他取得的進(jìn)步，逐步幫助他建立信心，讓他感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小東對(duì)學(xué)習(xí)慢慢感興趣了，自身的缺點(diǎn)也改了不少。尤其讓人欣慰的是，他現(xiàn)在也能獨(dú)立寫(xiě)作文了，作文中經(jīng)常流露出對(duì)弟弟的關(guān)心，或者與同學(xué)的互相幫助，一起玩耍等。碰巧的是，六年之后，他的弟弟又成了我的學(xué)生。這讓我們之間又多了一份親切感。

在班級(jí)管理中，棘手的事情會(huì)很多，生活難免有些平凡瑣碎。但是教育者如果能讓自己心底開(kāi)出一朵叫“寬容”的花朵，那么就能讓繁復(fù)的育人過(guò)程變得有滋有味、余韻悠長(zhǎng)。