劉燕洪

摘要：在科技、信息化飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)成為了我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略之一，備受國(guó)家和黨的關(guān)注和重視?；ヂ?lián)網(wǎng)+ 是創(chuàng)新2.0下中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)新的形態(tài)和業(yè)態(tài)，一方面是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合應(yīng)用，另一方面也是加入了各種的數(shù)據(jù)、計(jì)算和知識(shí)，也就造就了更多的創(chuàng)新成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展“新常態(tài)”。在這個(gè)社會(huì)大背景之下使黨校教育迎來(lái)福音的同時(shí)也給其帶來(lái)了多個(gè)問(wèn)題。黨校作為中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的場(chǎng)所，必然要采取多元化的教學(xué)措施來(lái)深化教學(xué)改革的思路從而提高其教學(xué)質(zhì)量，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。以下就互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下深化黨校教學(xué)改革思路作出討論分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;黨校教學(xué);深化改革思路

2015年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)率先提出互聯(lián)網(wǎng)+ 這一模式，其在教育領(lǐng)域上使教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)為知識(shí)與信息的傳輸建立了橋梁，使老師和學(xué)生都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)和教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+ 并不是簡(jiǎn)單的將互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)疊加，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)來(lái)激發(fā)教育行業(yè)新生態(tài)的發(fā)展。黨校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+ 這股浪潮，在掌握學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)還要將其對(duì)于教學(xué)的反饋用來(lái)促進(jìn)黨校教育工作的干戈，使參訓(xùn)的學(xué)員能夠在真正意義上提高黨性修養(yǎng)從而能夠?yàn)辄h建工作以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)做出有效貢獻(xiàn)。

1.??? 何為互聯(lián)網(wǎng)+

在2015年3月，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，是指以互聯(lián)網(wǎng)為主將大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用到教育、工業(yè)、金融、交通、政務(wù)、農(nóng)業(yè)等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，其在線化、數(shù)據(jù)化、移動(dòng)化的特點(diǎn)使得互聯(lián)網(wǎng)與不同行業(yè)巧妙的組合在一起，使現(xiàn)代信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作用下更好的優(yōu)化和利用起來(lái)。這是一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是國(guó)家重要的戰(zhàn)略之一，使大眾的生活、學(xué)習(xí)和思維方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

2.??? 互聯(lián)網(wǎng)+下黨校教育工作現(xiàn)狀

2.1? 匱乏的資源

在當(dāng)前的黨校教育當(dāng)中普遍存在著教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，因?yàn)樵谖覈?guó)有些偏遠(yuǎn)的省市在信息化建設(shè)方面有所落后，并且黨校與黨校之間缺乏一定的交流與合作使得共享平臺(tái)較少，甚至有些資源較為豐富的黨校因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)和法律保護(hù)不完善而拒絕與其他黨校共享資源的行為存在，也就導(dǎo)致了教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。另外的一點(diǎn)就是當(dāng)前黨校的師資力量相對(duì)也是比較匱乏的，全國(guó)黨校工作會(huì)議要求每年領(lǐng)導(dǎo)干部講課總課時(shí)要占總課時(shí)比例的20%，但是實(shí)際上因?yàn)楦鞣N原因，邀請(qǐng)專家到黨校來(lái)進(jìn)行授課的機(jī)會(huì)并不是很多，并且當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閭€(gè)人原因有時(shí)也難以來(lái)黨校進(jìn)行授課或者講座。另外在黨校資深的專職教師數(shù)量也相對(duì)較少，并且老齡化較為嚴(yán)重，還身兼宣傳部、市委組織部等工作，導(dǎo)致其并不能夠有充足專業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.2? 落后的教學(xué)方式

黨校與其他學(xué)校的不同之處在于，黨校培養(yǎng)的學(xué)生群體都是具有豐富的閱歷、較高的學(xué)歷的人，也就代表了其教學(xué)模式就要更偏向于體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)，只有這樣的教學(xué)才能夠使其通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)對(duì)目前本身的實(shí)際工作有所幫助和啟發(fā)。然后現(xiàn)今的黨校教育模式普遍是注重理論知識(shí)的傳輸而忽視實(shí)踐的重要性，一昧的以書本知識(shí)和調(diào)研的結(jié)果為主，教學(xué)方式較為落后，不能夠順應(yīng)現(xiàn)在發(fā)展中的人才需求，從而降低了培訓(xùn)的實(shí)效性。在教學(xué)模式上的老舊和單一使學(xué)員被動(dòng)的在接受知識(shí)的灌輸而并不能主動(dòng)的通過(guò)案例、結(jié)構(gòu)、訪談、體驗(yàn)等多重現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3? 滯后的培訓(xùn)需求評(píng)估

在當(dāng)前黨校教育中對(duì)培訓(xùn)需求的評(píng)估與分析是相對(duì)比較滯后的。主要體現(xiàn)在組織部和黨校教務(wù)部都是采取自上而下的培訓(xùn)模式，不能夠很好的從多個(gè)途徑來(lái)分析黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求。即使有的時(shí)候通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查到相應(yīng)的結(jié)果，也沒(méi)能將結(jié)果進(jìn)行一個(gè)有效的落實(shí)，由此也沒(méi)有辦法創(chuàng)新迎合學(xué)員需求的教育培訓(xùn)課程。這樣的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的評(píng)估分析模式并不能夠促進(jìn)部門之間的交流互動(dòng)，結(jié)果對(duì)于改進(jìn)教學(xué)也沒(méi)有任何意義和作用。

3.??? 互聯(lián)網(wǎng)+下深化黨校教學(xué)改革思路

3.1? 注重開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)+ 這個(gè)大背景下深化黨校教育改革的重要工作之一就是應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合和開發(fā)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)并且結(jié)合日常的教學(xué)來(lái)搭建全新的教學(xué)資源共享平臺(tái)。黨校應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合來(lái)自各個(gè)方面的高質(zhì)量教學(xué)資源并且進(jìn)行諸如“慕課、微課”等具有代表性意義的移動(dòng)客戶端學(xué)習(xí)軟件，迎合了當(dāng)下學(xué)員的需求可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用于日常當(dāng)中。黨校應(yīng)當(dāng)在師資方面貫徹互聯(lián)網(wǎng)+ 一方針引進(jìn)專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)進(jìn)行線上講座和授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的同時(shí)也要不斷的發(fā)展教育資源所涉及的范圍，使互聯(lián)網(wǎng)+的價(jià)值運(yùn)用到最大化。

3.2? 優(yōu)創(chuàng)教學(xué)方法與革新教學(xué)理念

在開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上黨校的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，黨校教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)院為主體，借助互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下多媒體、視頻等信息技術(shù)產(chǎn)物來(lái)豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。比如當(dāng)前熱門的案例、訪談教學(xué)方法就充分的將現(xiàn)代信息與技術(shù)巧妙的融合在課堂當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程里黨校也要借助互聯(lián)網(wǎng)+ 的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建3D模擬系統(tǒng)等在線學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中更好地進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐與鞏固?；ヂ?lián)網(wǎng)+ 這一計(jì)劃能夠讓學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)物更自由、自主、有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，能夠讓教師在第一時(shí)間解決學(xué)員的疑難問(wèn)題，提高了教學(xué)效率。

3.3? 鞏固教學(xué)管理，有效評(píng)估培訓(xùn)需求

在互聯(lián)網(wǎng)+ 大背景下黨校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行鞏固，并且對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)需求要進(jìn)行有效的評(píng)估和分析，并且要將最終結(jié)果落實(shí)到教育工作當(dāng)中。黨校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)檔案，教師可以隨時(shí)更新學(xué)員關(guān)于培訓(xùn)方向、專題、成果等信息數(shù)據(jù)，可以直觀清晰的了解學(xué)員的需求并且更新自己的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方案。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)+ 的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建一個(gè)移動(dòng)客戶端的評(píng)估軟件來(lái)讓學(xué)員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容、方法等方面的評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)其評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)員來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上教師也要開展多元化的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)員能夠在實(shí)踐中將理論知識(shí)進(jìn)行深入的貫徹，還能夠從中提升自己多方面能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+ 作為一個(gè)新型的計(jì)劃其給黨校教育改革帶來(lái)的變化可謂是巨大的，為黨校教育發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，能夠真正使黨校建立在網(wǎng)絡(luò)上，從而享受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的海量共享資源以及真實(shí)的模擬實(shí)踐體驗(yàn)，另外還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行管理以及直觀的對(duì)其教學(xué)需求進(jìn)行評(píng)估與分析。因此黨校應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)+ 的重要性，積極科學(xué)的開展教育改革工作，填充師資力量，優(yōu)化教育模式方法，鞏固教學(xué)管理和學(xué)員培訓(xùn)需求評(píng)估，才能夠更好、更有效的促進(jìn)黨校未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 謝一帆，寧金，韋武智“.互聯(lián)網(wǎng)+”視域下深化黨校教學(xué)改革的思路[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2016，39（6）：115-118.

[2]?? 楊忠良.深化教學(xué)改革是新時(shí)期黨校教育發(fā)展的客觀要求及基本思路[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（1）：305-306.

[3]?? 鄭文芳."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下地方黨校教學(xué)反饋互動(dòng)改革的思考[J].中文信息，2019，（12）：154，151.

[4]?? 梁立達(dá)."互聯(lián)網(wǎng)+"視域下深化黨校教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊，2018，（6）：16-17.

[5]?? 舒潔.淺談信息化在黨校教學(xué)改革中的作用[J].長(zhǎng)江叢刊，2017，（5）：166-167.