韋美桃

◆摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育制度下的教材內(nèi)容和教學(xué)理念都發(fā)生了深刻變革。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)效性被重新認(rèn)識(shí)和確認(rèn)，在教學(xué)新時(shí)期成為改革的重要理念和目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)時(shí)間跨度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有充足的發(fā)展空間和時(shí)間，教師在實(shí)際教學(xué)中需要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和方案，促使教學(xué)有效性得到切實(shí)提升。本文就將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中有效性提升的策略進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性提升;新課程背景;策略分析

小學(xué)語文教學(xué)可以大致分為下中上三個(gè)階段，三個(gè)階段教材內(nèi)容和教學(xué)形式都會(huì)發(fā)發(fā)生較大變革和變化。此外在新的教學(xué)時(shí)期，教師也需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題進(jìn)行積極調(diào)整，使教師教學(xué)方式有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。最后在信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用上，教師也需要對(duì)課堂教學(xué)模式和家校合作教學(xué)形式記性積極創(chuàng)新，促使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教育三階段教學(xué)方式和目標(biāo)分析

1.一、二年級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。在語言能力教學(xué)過程中，聽說讀寫能力使教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。例如學(xué)生從拼音學(xué)習(xí)對(duì)漢字讀音的掌握。從練字開始逐漸規(guī)范自身的寫字技術(shù)。學(xué)生在牙牙學(xué)語過程中，已經(jīng)練就了初步的聽力能力。但語文教學(xué)需要更進(jìn)一步，使學(xué)生的聽力和漢字想像做到有效匹配。最后學(xué)生需要將學(xué)到的漢字知識(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐嘗試，使學(xué)生掌握基本的表達(dá)和寫作技巧。

2.三、四年級(jí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語法能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)語法的有效學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)文字、句式、文章的有效理解，促使學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。例如對(duì)文章文體的識(shí)別，對(duì)句式語氣的識(shí)別，寫作能力中糾錯(cuò)意識(shí)的養(yǎng)成等，促使學(xué)生對(duì)漢語言做到進(jìn)一步熟悉和掌握。

3.五、六年級(jí)促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。在高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步培養(yǎng)。例如對(duì)語言文化的學(xué)習(xí)、德育意識(shí)的提升、語文思維的發(fā)展、寫作創(chuàng)新能力的提升、閱讀能力在實(shí)踐中的有效應(yīng)用等，促使學(xué)生的語文能力向社會(huì)生活延伸，增加學(xué)生的語言應(yīng)用和實(shí)踐能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)理念相對(duì)刻板單一。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念受到應(yīng)試教育和儒家教育理念的影響，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的相對(duì)強(qiáng)勢，缺乏積極的創(chuàng)新思維和人文主義教學(xué)理念。導(dǎo)致學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中充滿焦慮和被動(dòng)，給學(xué)生語言素養(yǎng)的發(fā)展造成潛在隱患。此外部分教師在教學(xué)中帶有歧視性的教學(xué)色彩，導(dǎo)致學(xué)生的人格和心理受到影響，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中自暴自棄，逐漸走向?qū)W習(xí)發(fā)展的歧路。

2.教師的教學(xué)理念相對(duì)保守。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)新技術(shù)、新理念的應(yīng)用缺乏關(guān)注和實(shí)踐理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存有信心，擔(dān)心改革教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.未能設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和方案。在提升小學(xué)語文教學(xué)有效性過程中，教師需要堅(jiān)持科學(xué)策略，首先從總體上進(jìn)行有效規(guī)劃和創(chuàng)新，在制定具體的教學(xué)方案，直到最終創(chuàng)新教學(xué)的有效開展和實(shí)施。但在實(shí)際改革教學(xué)中，部分教師在創(chuàng)新教學(xué)中存在隨意性和盲目性、形式主義的特點(diǎn)，導(dǎo)致改革教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生的語言素養(yǎng)發(fā)展仍受到壓制。

4.師生之間缺乏有效的交流和配合。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槟挲g和生活閱歷的關(guān)系，對(duì)教師存在一定的依賴情緒。對(duì)此教師需要在課堂教學(xué)中展開積極的生活化交流，促使師生關(guān)系保持和諧穩(wěn)定，提升課堂教學(xué)的效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生過于冷漠和刻板，導(dǎo)致師生之間的交流無法有效進(jìn)行。

三、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性提升的創(chuàng)新改革發(fā)展策略

1.堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在小學(xué)改革教學(xué)中，教師需要從自身的教學(xué)理念護(hù)出發(fā)做到對(duì)學(xué)生的充分尊重和換位思考。對(duì)此教師需要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)策略，保持和學(xué)生的充分溝通和交流，在教學(xué)中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒得到有效緩解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍。在語文課堂教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持幽默的教學(xué)語言、熱情的演講情緒、多樣的肢體動(dòng)作等，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情緒，促使學(xué)生保持對(duì)教師的積極配合。此外教師也可以開展多樣的學(xué)生自主交流活動(dòng)活躍氣氛，使學(xué)生保持對(duì)教學(xué)話題的思考和探討。

3.對(duì)信息技術(shù)的合理使用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要利用信息技術(shù)增加課堂教學(xué)方式的多樣性，有效吸引學(xué)生的關(guān)注度和興趣。例如在教學(xué)《草原》過程中，教師可以播放一些草原的影像資料、歌曲等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考情緒，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)俗、文化、風(fēng)景的思考和想像。此外教師也可以利用信息技術(shù)促進(jìn)家校合作教育的有效開展，使家庭教育積極的發(fā)揮其作用和職責(zé)。

4.生活化教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將教學(xué)話題想社會(huì)、生活方面拓展。促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多樣的思考。例如在教學(xué)《走月亮》的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶是否有過走夜路的經(jīng)歷，和誰一起發(fā)生了怎樣的趣事和見聞，以此使學(xué)生對(duì)家庭親情做到更深入的思考和想像。

5.對(duì)唯成績論和標(biāo)準(zhǔn)答案教學(xué)理念進(jìn)行積極反思。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要對(duì)應(yīng)試教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)答案式的教學(xué)進(jìn)行積極反思。在教學(xué)中保持對(duì)學(xué)生思維的開拓，在教學(xué)中避免以成績論短長，促使學(xué)生對(duì)成績保持理性看待和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將目光和精力更多投入到興趣學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考中去。

四、結(jié)束語

從上文分析可以看出，提升語文課題教學(xué)的有效性，教師需要從多元的角度進(jìn)行思考和分析。注意總體規(guī)劃的同時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)教學(xué)過程中有效掌控。促使學(xué)生在有效的統(tǒng)籌規(guī)劃中，對(duì)語文學(xué)科保持多元深刻的思考和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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