李麗軍

摘要：立德樹人的理念成為教育的核心，將思政教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂中是課程思政的重要方面，語(yǔ)言教學(xué)包含著眾多的思政教育資源，以語(yǔ)言教學(xué)為依托，融入思政元素，達(dá)到知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育相結(jié)合的育人目的，是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課程;思政;育人

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐思路

在思政課堂，為了提升學(xué)生語(yǔ)言能力，同時(shí)進(jìn)行潛移默化思政教育目的，教師和團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行幾方面的安排。首先，要制定合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思政教育教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)。例如，語(yǔ)言能力方面按照教育部大學(xué)英語(yǔ)能力要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，思政方面幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)等品質(zhì)。其次，具體教學(xué)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，挖掘思政元素，融入思政教學(xué)內(nèi)容。最后，結(jié)合教學(xué)理論和方法，使課后實(shí)踐達(dá)到隱性育人目的。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐

本文以新視野大學(xué)英語(yǔ)第4四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索了大學(xué)英語(yǔ)課程思政的具體教學(xué)。

三、以《新視野大學(xué)英語(yǔ)4》第四單元課堂教學(xué)為例

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯“生態(tài)價(jià)值觀”和“人類命運(yùn)共同體”

本單元教學(xué)目標(biāo)如下：本單元的主題是人與自然的關(guān)系，人與自然和諧共生。知識(shí)目標(biāo)包括熟悉文章的主要內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)，語(yǔ)言重點(diǎn)和難點(diǎn)。能力目標(biāo)要能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)探討文章相關(guān)內(nèi)容和引申的主題，聽說(shuō)讀寫譯達(dá)到本單元重點(diǎn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。情感目標(biāo)或者思政引領(lǐng)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)、生態(tài)價(jià)值觀，人與自然關(guān)系和人類命運(yùn)共同體這些內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷，達(dá)到英語(yǔ)課程思政育人目的。

（二）具體教學(xué)設(shè)計(jì)

課前任務(wù)布置

本單元包括兩篇文章，Text A 圍繞可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保主義展開。主要是布置課前學(xué)生提前一周準(zhǔn)備背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先是明確什么是Environmental Sustainability 和Sustainable Development，和一些專有名詞如“臭氧損耗（Ozone depletion）等”，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。同時(shí)提供兩段視頻，一是“美國(guó)環(huán)保主義的歷史”，主要內(nèi)容有重要事件、關(guān)鍵人物和理念的介紹與解讀，是學(xué)生思考A課文作者觀點(diǎn)產(chǎn)生的歷史必然性。二是提供一段約四分鐘的CGTN視頻，簡(jiǎn)述習(xí)總書記的生態(tài)文明觀，圍繞“綠水青山就是金山銀山”這一主題，梳理中國(guó)多年來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境污染的積極措施和取得的成果，通過(guò)本視頻，使學(xué)生深刻了解中國(guó)的生態(tài)價(jià)值觀。

課堂教學(xué)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)

這部分的思政元素是通過(guò)具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透思政教育，從詞匯、課文和觀點(diǎn)各方面切入。

詞匯方面，選擇課文中的關(guān)鍵詞在十九大報(bào)告中英文版、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、和習(xí)主席的講話中的經(jīng)典引用。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。本單元的詞匯，如democracy， ecological， ecosystem， reversible， preserve， accommodation，? be incompatible with等詞可以在以上材料中找到相關(guān)句子，并單獨(dú)布置學(xué)生運(yùn)用這些詞匯自己編故事，應(yīng)用詞匯。

例如，十九大報(bào)告英文版中的句子：

We have taken major steps in developing democracy and the rule of law. We have actively developed socialist democracy and advanced law-based governance.

課堂熱身活動(dòng)，分享給學(xué)生兩段視頻，第一段展示世界各地冰川在數(shù)十年內(nèi)縮小乃至消失的過(guò)程，揭示溫室效應(yīng)已經(jīng)引發(fā)的全球氣候深刻變化這一難以忽視的真相，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生原因和人類如何做，并思考人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵?？吹诙我曨l關(guān)于1952年倫敦霧霾和2020年非洲蝗災(zāi)，使學(xué)生發(fā)散思考，中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互利共贏。思政元素要點(diǎn)在于中國(guó)的生態(tài)價(jià)值觀。

課堂討論中，本文主要有三點(diǎn)需要學(xué)生著重思考。第一是關(guān)于奢侈品和必需品的討論，引發(fā)環(huán)境必需品和奢侈品，使學(xué)生更容易理解文中作者觀點(diǎn)，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。第二是文中第七段引用古希臘哲學(xué)家的核心觀點(diǎn)“人是萬(wàn)物的尺度”，提出“環(huán)保應(yīng)以保障人類發(fā)展為先”的理性環(huán)保主義觀點(diǎn)，探討人類與自然是何關(guān)系。第三是文中第九段“You cant have your cake and eat it too ”，探討魚和熊掌不可兼得之“生”與“義”的取舍關(guān)系。

審辨式思維能力的訓(xùn)練

通過(guò)三分鐘簡(jiǎn)筆動(dòng)畫短片，展現(xiàn)一個(gè)名叫Welcome的人來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代肆意破壞自然、獵殺野生動(dòng)物、浪費(fèi)資源等行為，反思人類對(duì)自然的所作所為，結(jié)合單元主題討論并發(fā)表看法，人類該戰(zhàn)勝自然還是崇拜自然，還是平衡自然。對(duì)比十九大的有關(guān)自然論述，學(xué)生以小組形式完成并匯報(bào)。教師提供十九大相關(guān)英文版，人與自然是生命的共同體，人類必須尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然。人類是自然界的重要組成部分。作為一種自然存在，人類依賴于自然，而自然為人類提供了生存和生存資料。

課后總結(jié)和延伸

課后留給學(xué)生反思內(nèi)容，本單元目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，情感或思政目標(biāo)通過(guò)語(yǔ)言的練習(xí)來(lái)鞏固。翻譯十九大報(bào)告的一段有關(guān)建設(shè)生態(tài)文明的段落，給出學(xué)生關(guān)鍵詞，并給學(xué)生留思考題，我們能為全球生態(tài)做些什么？課后寫作聯(lián)系四級(jí)真題如何創(chuàng)建綠色校園，教師給與學(xué)生寫作指導(dǎo)和評(píng)判！

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程思政教育正在如火如荼地進(jìn)行，這也對(duì)一線教師提出了新的挑戰(zhàn)。例如，思政課程建設(shè)不能單個(gè)人進(jìn)行，教師要進(jìn)行思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)。此外，教師要掌握新的信息技術(shù)能力，混合多種教學(xué)法和手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。最后，教師的思政知識(shí)水平有待提高。