張艷

【摘 要】隨著我國在重工業(yè)方面的投資力度不斷加大，化工產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也隨之不斷擴大，人們從其中獲得了不可估量的效益，但同時也對人們賴以生活的環(huán)境造成了破壞。化學也隨之成為很多人心中破壞環(huán)境的罪魁禍首，甚至有很多人厭惡化學、恐懼化學?；诖吮尘?，將綠色環(huán)保的化學理念在初中化學中逐步滲透成為了教師的關(guān)注點。本文以初中化學為切入點，對如何在實驗中滲透綠色環(huán)保的化學理念展開了研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學實驗;綠色化學;實踐

引言：

雖然我國工業(yè)化力量的不斷強大，但是環(huán)境污染問題也隨之產(chǎn)生，并變得越發(fā)嚴重。在此背景下，在初中化學實驗中滲透綠色化學理念是初中化學教師的責任。緊扣教材內(nèi)容并拓展、實現(xiàn)課堂中教師和學生的對接、開展相應課外活動是增強學生環(huán)保意識、環(huán)保體驗感和環(huán)保思想的良好措施。

一、綠色化學的定義

無害化學、清潔化學等均為綠色化學的別稱。簡言之，綠色化學是利用一系列原料和試劑利用率高的化學反應來提高產(chǎn)品的純度，減少或消除副產(chǎn)品的產(chǎn)生，以達到從根源上阻止化工生產(chǎn)所帶來的污染和破壞，實現(xiàn)化學生產(chǎn)綠色無污染的目的。如今，從源頭上杜絕污染產(chǎn)生的綠色化學成為了眾多科學家研究的重點。

二、在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的意義

1.了解綠色化學理念，增強學生環(huán)保的意識

初中是學生價值觀高速成熟的關(guān)鍵時期，倘若在這一時期讓學生了解綠色化學理念，便會增強學生的環(huán)保意識。初中化學實驗中或多或少會出現(xiàn)化學污染，以此為切入點，能讓學生充分感知化學污染就發(fā)生在我們的身邊，每個人都有相應的責任去減少污染、保護環(huán)境，且這份責任是不可推卸、不可丟棄的，如此一來，便在課堂講授之余，增強了學生的環(huán)保意識。

2.應用綠色化學理念，增強學生環(huán)保體驗感

教師在課堂上大多扮演著教授知識的角色，僅在口頭傳授綠色化學理念，會給學生帶來很難切身體會的感覺，導致學生環(huán)保意識不夠強烈。在此情況下，如果教師邀請學生共同完成實驗，讓學生成為實驗的“進行者”、“親歷者”，不僅會提升學生學習化學實驗的勁頭，使課堂內(nèi)容更好地進行下去，還能讓學生親身經(jīng)歷如何從源頭上減輕化學污染的過程，應用所學的綠色化學理念，增強學生環(huán)保的體驗之感。

3.滲透綠色化學理念，讓環(huán)保思想貫穿學生一生

化學課堂上所講授的知識，不只是幫助學生度過考試的難關(guān)，更要讓學生掌握必備的知識技能，在日常生活中學會應用。綠色化學理念更應如此，因此教師在化學實驗的教授中，要向?qū)W生不斷強化、不斷滲透綠色化學理念，讓環(huán)保的思想貫穿學生的一生，讓每位學生一生都成為致力于降低化學污染、保護生活環(huán)境，并帶領(lǐng)其他人為環(huán)境保護做貢獻的人。

三、在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的做法

1.緊扣教材內(nèi)容并拓展，了解綠色化學理念

教材內(nèi)容是教師講授課堂內(nèi)容的切入點和重點，但適當?shù)恼n外拓展對學生綜合素養(yǎng)的提升也起著至關(guān)重要的作用。教師在課堂上不僅要教會學生教材本身的內(nèi)容，更要適當拓展課外內(nèi)容，讓學生充分了解綠色化學理念。以初中化學教材中實驗《測定空氣里氧氣的含量》為例，教師在講授完實驗本身的內(nèi)容后，應向?qū)W生拓展身邊污染空氣的行為，告訴學生如何做能減少對空氣的污染，讓學生對綠色化學理念有相應的了解。

2.教師和學生對接，應用綠色化學理念

在實際教學過程中，教師往往是課堂的“主角”，和學生缺乏實時的交流，學生在大多數(shù)情況下有效接收的信息較少。要想讓學生在了解綠色化學理念之余應用綠色化學理念，教師應在化學實驗的課堂中鼓勵學生和自己對接，共同思考和交流。以初中化學實驗《氧氣的制取和性質(zhì)》為例，在條件允許的情況下，教師可以為班級中的每一位同學提供實驗器材，讓學生在教師的引領(lǐng)下完成實驗，實現(xiàn)教師的學生的對接，并在實驗的開始就告訴學生怎樣做能提高原料的轉(zhuǎn)化率，節(jié)省實驗材料，盡可能降低所帶來的化學污染，讓學生在實驗中應用綠色化學理念。

3.開展相應課外活動，滲透綠色化學理念

在化學實驗教學中，對學生而言，綠色化學理念比較生疏，有些學生甚至對化學實驗存在一定的恐懼感，學習勁頭不夠強。在此情況下，教師在課堂之外帶領(lǐng)學生進行相應的化學實驗小活動，不僅能更好地傳播綠色化學理念，還能增強學生學習化學的勁頭。以初中化學《雨水酸堿性的檢測》為例，教師可以在雨后帶領(lǐng)學生采集雨水樣本，用課堂上所教授的實驗方法對雨水的酸堿性進行檢測，使學生動手能力、學習興趣提升之余，又巧妙地將綠色化學理念滲透于學生的日常生活中。

結(jié)語

通過上文對在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的意義和做法的分析，我們可以看出，教師在教學過程中對傳播綠色化學理念具有舉足輕重的作用，在初中化學實驗中滲透綠色化學理念，能夠改變學生的思想觀念，讓學生貫徹落實綠色化學思想，促進我國環(huán)保教育工作有效進行。

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