李希希 沈平銳

摘 要：在新常態(tài)的背景下，高職院校教育各項(xiàng)改革不斷推進(jìn)、深入，高職院校黨建教育工作與思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校是以培養(yǎng)社會(huì)需求的先進(jìn)性專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，黨建和思想政治教育工作是學(xué)生人格成長(zhǎng)、職業(yè)成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)路上必不可少的教育。在新常態(tài)下，這種教育需要進(jìn)行改變，不能拘泥于課堂教育，而是要進(jìn)行協(xié)同合作，從各個(gè)方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生可以從不同的角度不斷受到熏陶，促進(jìn)他們正直品德的養(yǎng)成，真正成為有德、有、才對(duì)國(guó)家有用的人才。文章闡述了新常態(tài)的基本含義，對(duì)高職院校黨建與思政教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析，在建立協(xié)同性教育模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究黨建教育工作、思政教育工作的協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新方法，希望能對(duì)廣大工作人員起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校思政教育;黨建教育;德育;協(xié)同發(fā)展;創(chuàng)新

“新常態(tài)”習(xí)近平主席在2014年提出的，是關(guān)于我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重要指示，是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征總結(jié)，是我國(guó)未來一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。

作為與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合的高職院校，我們的人才培養(yǎng)目的就是為國(guó)家發(fā)展提供合格的專業(yè)性高的職業(yè)人才，所以高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)適應(yīng)不斷變化的人才需求，同時(shí)我國(guó)的高職院校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高職院校，是為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而服務(wù)的高職院校。加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校黨建工作與思政教育工作的建設(shè)與發(fā)展，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校的基礎(chǔ)，任何一所學(xué)校的黨建與思想政治教育不僅僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，還是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要教育途徑。

隨著“新常態(tài)”概念由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向其他領(lǐng)域的延伸，高職院校在人才培養(yǎng)與思想建設(shè)上也要重視“新常態(tài)”下的新特點(diǎn)、新形勢(shì)和新發(fā)展。新常態(tài)下高職院校的黨建與思政教育工作要不斷進(jìn)取，立德與育人都要抓，要二者齊頭并進(jìn)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)政治思想過硬的全面性先進(jìn)人才。

在新常態(tài)的背景下，高職院校教育各項(xiàng)改革不斷推進(jìn)、深入，高職院校黨建教育工作與思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校是以培養(yǎng)社會(huì)需求的先進(jìn)性專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，黨建和思想政治教育工作是學(xué)生人格成長(zhǎng)、職業(yè)成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)路上必不可少的教育。在新常態(tài)下，這種教育需要進(jìn)行改變，不能拘泥于課堂教育，而是要進(jìn)行協(xié)同合作，從各個(gè)方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生可以從不同的角度不斷受到熏陶，促進(jìn)他們正直品德的養(yǎng)成，真正成為有德、有、才對(duì)國(guó)家有用的人才。

文章闡述了新常態(tài)的基本含義，對(duì)高職院校黨建與思政教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析，在建立協(xié)同性教育模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究黨建教育工作、思政教育工作的協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新方法，希望能對(duì)廣大工作人員起到拋磚引玉的作用。

一、新常態(tài)的含義

“新常態(tài)”習(xí)近平主席在2014年提出的，是關(guān)于我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重要指示，是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征總結(jié)，是我國(guó)未來一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的含義是指經(jīng)濟(jì)學(xué)范式轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)改變了GDP增長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心的傳統(tǒng)觀念，重視發(fā)展，重視社會(huì)的全面發(fā)展，用價(jià)值機(jī)制取代價(jià)格機(jī)制作為市場(chǎng)的核心機(jī)制，將改革開放推進(jìn)到更深層次，以可持續(xù)發(fā)展為發(fā)展中心。這種轉(zhuǎn)變是是中國(guó)社會(huì)主義理論與實(shí)踐發(fā)展的必然結(jié)果，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的自然歷史過程，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。

習(xí)近平主席將“新常態(tài)”引入作為國(guó)家執(zhí)政新理念，他認(rèn)為新常態(tài)可以為中國(guó)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。隨著這一理念的不斷闡釋，社會(huì)發(fā)展動(dòng)力多元，市場(chǎng)活力得到進(jìn)一步釋放，發(fā)展前景更加廣闊。

伴隨著政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一系列的深化改革，“新常態(tài)”已經(jīng)在其他層面引起了關(guān)注，長(zhǎng)期高速發(fā)展積淀下來的種種矛盾愈發(fā)更加突顯，社會(huì)兩極分化更加嚴(yán)重、思想觀念激勵(lì)碰撞，社會(huì)問題尖銳，社會(huì)管理更加復(fù)雜等等問題，這也構(gòu)成了高職院校黨建與思想政治工作的新常態(tài)。

二、我國(guó)高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作的重要性

高職院校是很多學(xué)生走向社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，在此階段職業(yè)學(xué)生要開始職業(yè)教育，建立職業(yè)道德，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀最終得以塑形，所以在此階段黨建和思想政治教育工作不容忽視。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，思想觀念受到各種意識(shí)形態(tài)影響，社會(huì)風(fēng)氣和道德受到“金錢至上”、“娛樂至死”、“無限制自由”等不良思想沖擊，青春期的學(xué)生思想品德素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。作為教育機(jī)構(gòu)，高職院校不能束手旁觀，坐以待斃，其黨建和思政教育工作應(yīng)該跟上社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)積極發(fā)揮自己應(yīng)有的教育作用，占領(lǐng)思想高地，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

好的黨建和思政教育工作是高職院校人才培養(yǎng)的加速器，可以幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，滿足學(xué)生思想成長(zhǎng)的需要，只有通過正確的黨建以及思政教育工作，才可以引導(dǎo)他們成為有利于國(guó)家、有利于社會(huì)、有利于人民的人才，才可能培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義的信仰者和傳播者。

三、我國(guó)高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作中面臨的問題

（一）不受重視

高職院校教育在現(xiàn)階段主要力量集中在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上，在日常教學(xué)工作中往往更加重視學(xué)生對(duì)于職業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，大部分高職院校的教育整體趨勢(shì)是要讓學(xué)生不斷提高職業(yè)技術(shù)水平，增加工作競(jìng)爭(zhēng)力，所以，在高職院校的整體課程設(shè)計(jì)中一般不涵蓋完整的黨建工作目標(biāo)或者思政教育工作目標(biāo)，黨建課程面向入黨積極分子，思想政治教育則成為基礎(chǔ)課程，二者之間沒有聯(lián)系，學(xué)校也沒有貫穿始終的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，無論學(xué)校還是家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視相關(guān)教育學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識(shí)到黨建和思政教育工作的本質(zhì)和重要性。

（二）不成體系

現(xiàn)階段的高職院校沒構(gòu)建系統(tǒng)性的黨建和思政教育體系，教學(xué)以課本為中心，教師宣讀課本知識(shí)，而課本選擇往往存在內(nèi)容滯后、模式單一等問題。同時(shí)黨建和思政教育工作分離，難以引起學(xué)生的共鳴，教育成果不佳。

（三）部門職能不清

我國(guó)高職院校黨建與思政教育分離，黨組織與教育系統(tǒng)互相獨(dú)立，職能權(quán)利混亂，多部門共建就意味著無部門擔(dān)責(zé)。而且學(xué)生黨建工作人員往往由行政工作人員擔(dān)任，與學(xué)生交往少，不具備教育能力，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、輿情不敏感，無法及時(shí)作出適當(dāng)反應(yīng)，同時(shí)大部分工作人員和教師在思政教育工作中教育手段單一粗暴，以強(qiáng)制性管教為主，經(jīng)常引起學(xué)生反感，嚴(yán)重影響了高職院校思想政治教育工作的推進(jìn)，不利于完成工作目標(biāo)，容易對(duì)學(xué)生思想教育起到反向作用。

四、如何在高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的研究

高職院校黨建和思政教育工作應(yīng)該是要適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，全方位立體式的貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，其主體應(yīng)該是學(xué)生，其形式應(yīng)該是學(xué)生喜聞樂見的，其內(nèi)容應(yīng)該是貼合時(shí)事的。高職院校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性的提升黨建和思政教育整體工作水平，推動(dòng)思想教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，將黨建工作和思想教育工作納入到高職院校教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生思想道德建設(shè)。

（一）學(xué)生為中心的教育形式

教育要學(xué)生為中心，在課堂內(nèi)外想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力、讓他們積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)到黨建和思政教育的精髓。所以高職院校在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)要吸納學(xué)生意見，了解當(dāng)代學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，以學(xué)生為中心，去探索、去挖掘黨建與思政教育所能帶來的思想教育內(nèi)容，要讓學(xué)生理解黨建與思政教育的本質(zhì)，讓他們真正明白這一教育的重要性。

可以采用新技術(shù)、吸收新內(nèi)容，為思想教育工作注入新的活力，比如說新媒體平臺(tái)抖音、公眾號(hào)、微博等，讓黨建和思政教育工作走入學(xué)生的生活，走入學(xué)生的內(nèi)心。

（二）建立協(xié)同教育體系

任何一種教育想要達(dá)成特定教學(xué)目標(biāo)，就必須要配套的體系，黨建和思政教育工作也是如此。高職院校在加強(qiáng)對(duì)黨建與思政教育工作的重視的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到二者內(nèi)容具有很高的共同性和兼容性，高職院校需要引導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)同教育規(guī)劃，將學(xué)生的黨建教育與思想政治教育工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，提高思想教育的系統(tǒng)性，完善自身教學(xué)體系。從總體來看，高職院校階段黨建和思想政治教育應(yīng)該是愛黨、愛國(guó)、為人民服務(wù)、馬克思哲學(xué)理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等多種教育內(nèi)容的融合。所以，各院系黨建工作與思政教育工作開展初期就進(jìn)行協(xié)同工作，將二者融入日常教學(xué)工作計(jì)劃中，貫穿學(xué)生的全部教育過程，開展系統(tǒng)性的教學(xué)，可以讓黨建和思政教育工作更好的融合在一起，合作完成思想教育工作。

（三）搭建協(xié)同教育工作平臺(tái)，構(gòu)建校內(nèi)外合作體系

很多高職院校已經(jīng)開始搭建自己的教育平臺(tái)，那么學(xué)校需要考量如何將黨建和思政教育內(nèi)容引入教育平臺(tái)，提高二者融合，優(yōu)化教育資源，構(gòu)建協(xié)同合作體系，分工合作，共同發(fā)展，確保黨建和思政教育工作有效落實(shí)。學(xué)校、各級(jí)黨組織、院系、教師、學(xué)生都要參與進(jìn)來，結(jié)合實(shí)際教育工作需要構(gòu)建合作體系。還可以將黨建與思政教育引入課外，甚至可以引入校外學(xué)習(xí)資源，有效整合校內(nèi)資源和社會(huì)資源，比如說企業(yè)黨課、社區(qū)黨團(tuán)活動(dòng)等形式，有針對(duì)性的構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生走出校園，真正了解到黨建與思想政治教育工作的巨大作用，提高黨建和思政教育工作效果。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新常態(tài)，我國(guó)的高職院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國(guó)家發(fā)展步伐，進(jìn)行升級(jí)，有針對(duì)性地提升自身思想教育工作能力，更新教育理念，樹立協(xié)同教育意識(shí)，搭建協(xié)同教育平臺(tái)，提高二者的合作體系，以學(xué)生為中心，要用貼近學(xué)生思想的模式，和學(xué)生喜歡的形式為學(xué)生打造他們喜聞樂見的思想教育內(nèi)容，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想塑造新時(shí)代的職業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗.基于新常態(tài)下高職院校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（49）：251-253.

[2] 張達(dá)盼，張雷.高職院校教師黨員教育與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同發(fā)展的意義及實(shí)踐探究[J].教育現(xiàn)代化，2019（23）：134-135.

[3] 陳少雄.論高職院校思想政治教育多維協(xié)同實(shí)務(wù)化體系構(gòu)建[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（6）：177-180.

[4] 蔣裕來.高職院校黨建與思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新研究——以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：15-18.

[5] 陳志紅.高職院校黨建與思想政治教育的有效融合策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（22）.