摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們帶來(lái)非常多的便利，而教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，也使用了更多的信息技術(shù)的元素。在小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使用現(xiàn)代的信息技術(shù)，可以提高課堂效率，給學(xué)生呈現(xiàn)出一種更加具有感染力的課堂效果。基于此，文章首先介紹了信息技術(shù)運(yùn)用在道德與法治教學(xué)中的重要意義，其次分析了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);道德與法治;課堂教學(xué);策略

一、 引言

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)是非常重要的，這個(gè)課程可以幫助學(xué)生綜合性發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生塑造正確的三觀(guān)，對(duì)學(xué)生起到非常積極的影響，特別是在目前素質(zhì)教育的背景之下，可以讓教師的教育教學(xué)工作發(fā)揮出更大的價(jià)值。小學(xué)生仍然在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，無(wú)論是為人處世、情感態(tài)度還是行為習(xí)慣的塑造等方面仍然處于相對(duì)懵懂的時(shí)期。開(kāi)展道德和法治類(lèi)的課程可以有效地幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也可以積極地解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得健康的成長(zhǎng)。小學(xué)的教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要重視引入多媒體信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容得以?xún)?yōu)化，并且充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助信息技術(shù)開(kāi)展道德和法治類(lèi)的課程讓學(xué)生的知識(shí)面有所拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更加充滿(mǎn)積極性，讓學(xué)生能夠在道德教育方面獲得更多的提高，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，培養(yǎng)更加高尚的道德情操。

二、 信息技術(shù)運(yùn)用在道德與法治教學(xué)中的重要意義

（一）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把現(xiàn)在的信息技術(shù)引入道德與法治的課堂當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得更多的提高。教師可以按照自己在這堂課需要完成的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)課件的創(chuàng)設(shè)能夠充分地把聲音以及影像，還有圖畫(huà)和文字相互結(jié)合起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。喚起學(xué)生的好奇心以及求知欲，使學(xué)生能夠真正地把注意力和課堂的教學(xué)相互之間結(jié)合為一體。讓學(xué)生可以思考以及探索道德與法治知識(shí)方面的奧秘，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率得以保障，也可以提高小學(xué)教師道德與法治課堂的教學(xué)水準(zhǔn)以及提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是一個(gè)人在進(jìn)行思想的過(guò)程當(dāng)中，大腦對(duì)客觀(guān)事物所造成的間接的反應(yīng)。在道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維方面的能力是非常重要的。多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力相對(duì)比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生通過(guò)一些比較直觀(guān)的畫(huà)面以及視頻等展開(kāi)更加豐富的聯(lián)想。讓學(xué)生思維方面的點(diǎn)線(xiàn)面都可以獲得極大的拓展，并且可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的具體能力，讓學(xué)生的思維深度獲得更多的促進(jìn)和發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)將信息技術(shù)和道德與法治的課程教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)的方法，可以更加直觀(guān)地讓知識(shí)內(nèi)容被呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更加深入地了解其中的問(wèn)題并進(jìn)行思考，領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的具體內(nèi)涵，以及內(nèi)在所要呈現(xiàn)出來(lái)的東西。讓學(xué)生在進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高師生自身的信息技術(shù)素養(yǎng)

在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先教師要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，并且讓自己的教學(xué)思想獲得轉(zhuǎn)變，并且不斷地更新教學(xué)的模式。不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的意義是非常重大的，教師要主動(dòng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力獲得提高。教師要盡量制作一些比較有用的多媒體課件，并且學(xué)會(huì)制作PPT的課件。利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的搜集資料，并且要整理教學(xué)的內(nèi)容。另外一個(gè)方面，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體的信息技術(shù)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家里也可以更加自由地進(jìn)行自學(xué)導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該能靈活使用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，盡量將所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠通過(guò)下載的方式下載下來(lái)，進(jìn)行精細(xì)化的篩選工作以及對(duì)所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和使用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類(lèi)，整合各學(xué)科交叉知識(shí)點(diǎn)達(dá)到靈活運(yùn)用材料的效果。讓學(xué)生能夠更加積極地配合學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)課堂能夠更加高效，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程是非常有用的，可以提高法治課程的課堂效率。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)課程《我是一張紙》的時(shí)候，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集綠色環(huán)保的相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀(guān)地了解紙與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的模式能夠有效地向?qū)W生展示紙的作用，教師的PPT課件結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪须S處可見(jiàn)，例如作業(yè)本、圖書(shū)教材、考卷、紙巾、紙箱、紙幣等。紙還可以用于做手工，教師通過(guò)多媒體設(shè)備放映視頻資料，讓學(xué)生觀(guān)看用紙來(lái)做手工的視頻，增加課堂趣味性。

（二）借助多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)

自從進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)充分地被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，在道德與法治的課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠盡量地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，并且充分地活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師可以有效地利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)難以表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，通過(guò)一些更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體的教學(xué)方式可以讓現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠充分地發(fā)揮價(jià)值，同時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行搜索，引用國(guó)內(nèi)外最新的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》這一課的時(shí)候，因?yàn)閼椃ǖ慕逃婕暗膬?nèi)容是非常復(fù)雜的，也是非常多元化的，教師在教學(xué)憲法相關(guān)的原則以及憲法精神時(shí)，學(xué)生難以接受，學(xué)生難以將抽象的知識(shí)變得具體化，所以教師可以使用多媒體教學(xué)的方法。在授課之前收集一些和憲法相關(guān)的視頻以及新聞等需要進(jìn)行信息制作的課件。教師可以播放一些和憲法相關(guān)的影視劇片段，比如《人民的名義》，并且對(duì)其中的一些片段進(jìn)行深入的分析。也可以播放在憲法宣誓制度方面的一些視頻，這樣可以讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以及學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)和具體的思維邏輯，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到憲法監(jiān)督制度，并且讓?xiě)椃ㄒ庾R(shí)有所增加。

（三）利用多媒體技術(shù)啟迪學(xué)生思維

通過(guò)影音和圖畫(huà)相互結(jié)合的方式，能夠有效地填補(bǔ)教材當(dāng)中的空白。學(xué)生的抽象思維能力在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中仍然有待提升，而多媒體可以通過(guò)一些更加直觀(guān)的方式。讓教材當(dāng)中的空白之處能夠受到填補(bǔ)，將抽象的東西變得更加直觀(guān)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的時(shí)候更加便捷。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《完善自我，健康成長(zhǎng)》這一課程模塊的時(shí)候，教師的課程目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)反思。因?yàn)閷W(xué)生情感表達(dá)是一種非常抽象的東西，因此教師很難采取直觀(guān)的方式將其表達(dá)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候如果可以通過(guò)多媒體技術(shù)，就可以化難為易，解決其中的難點(diǎn)。將一些比較典型的思想情感狀態(tài)使用影音的方式播放出來(lái)，讓學(xué)生感受這些情緒狀態(tài)給自己帶來(lái)的感覺(jué)，從而使學(xué)生了解自己的情緒會(huì)有可能會(huì)影響周?chē)娜?，使學(xué)生能夠盡量學(xué)會(huì)控制自己的情緒，管理自己的情緒，從而達(dá)到這節(jié)課的教育目標(biāo)。

（四）使用多媒體創(chuàng)設(shè)有效提問(wèn)

課堂教學(xué)的提問(wèn)主要指的就是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，按照課堂教學(xué)的內(nèi)容以及目的來(lái)設(shè)置問(wèn)題的一種比較典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是探究性教學(xué)作為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。課堂提問(wèn)最為重要的就是對(duì)課堂問(wèn)題方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)。只有真正地將課堂知識(shí)能夠形成一定的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，才可以真正地激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生思想感情獲得提高，從而真正地把知識(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中去。在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如果可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行課堂提問(wèn)，就可以增加教師的提問(wèn)有效性，在數(shù)量和質(zhì)量上面獲得一定的提高。教師的提問(wèn)隨意性比較大，提問(wèn)的針對(duì)性和提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率不足。提問(wèn)的質(zhì)量不高，那么很有可能會(huì)讓學(xué)生難以回答。如果可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行有效的提問(wèn)，就可以促進(jìn)學(xué)生思維獲得激發(fā)。教師可以通過(guò)有效的提問(wèn)讓學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散性，提高主動(dòng)探索新的知識(shí)的能力。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》這一課程單元的時(shí)候，教師可以先在多媒體上播放一些有損國(guó)家利益的行為，然后再創(chuàng)設(shè)比較有效的提問(wèn)，比如可以問(wèn)學(xué)生，“這些行為都給國(guó)家造成了哪些損失”“是否是違法行為”“一旦學(xué)生遇到了這些行為應(yīng)該怎樣做出反應(yīng)”。學(xué)生可以針對(duì)問(wèn)題暢所欲言，通過(guò)雙方之間的問(wèn)答交流，教師可以給學(xué)生正滲透堅(jiān)持國(guó)家利益至上的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家機(jī)構(gòu)的劃分方式，人民權(quán)利受到監(jiān)督和制約，從而使這一課的教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)到更加理想的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)能夠更加合理地使用在道德與法治的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以讓道德與法治的課堂教學(xué)效率獲得提升，這也正是目前信息化的時(shí)代能夠獲得高速發(fā)展的必然結(jié)果之一。信息技術(shù)能夠更加科學(xué)地使用在道德與法治的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，符合目前社會(huì)的實(shí)際需求，可以體現(xiàn)出新課程改革的特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生的綜合能力獲得全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

周健，福建省福鼎市，福建省福鼎市慈濟(jì)小學(xué)。