萬陽

一場突如其來的疫情讓2020年春天的開學(xué)季變得不同尋常，原本充滿生機(jī)的校園大門緊閉，學(xué)生上學(xué)的道路被無情地?fù)踝×?。但是開學(xué)可延期，成長不能暫停！

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，根據(jù)上級部門“停課不停學(xué)”的工作要求，各級各類學(xué)校積極開展了線上教學(xué)。然而，國內(nèi)眾多教師對線上教學(xué)都缺乏經(jīng)驗(yàn)，還需要一個(gè)較長時(shí)間的適應(yīng)過程。絕大多數(shù)教師只是將線下的教學(xué)模式照搬到了線上，并沒有真正地做到運(yùn)用信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的改革與創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)授課期間，有了屏幕的阻隔，教師難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，線上教學(xué)似乎又回到了以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。線上教學(xué)缺乏互動(dòng)，教師一味地輸出知識，學(xué)生只是聆聽方，這種形式在一定程度上減少了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，也間接影響他們的學(xué)習(xí)和記憶效果。因此，線上教學(xué)如何讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教育工作者關(guān)心和重視的問題。本文將談一談疫情背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)新形態(tài)。

一、重新定位，精心備課

面對這次疫情背景下的“停課不停學(xué)”，首先應(yīng)該思考的是“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。教師要明確什么叫“停課不停學(xué)”?！巴Ｕn不停學(xué)”的真正含義并不是在網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而是廣義的學(xué)習(xí)。弄清楚了這點(diǎn)，我們就能明白，“只要有利于孩子健康成長的內(nèi)容和方式都是可以的”。因此在2020年的這場疫情面前，我們不僅要堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)，還要特別注重疫情防護(hù)知識的普及，加強(qiáng)生命教育、安全教育、心理健康教育等。除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。由于線上教學(xué)的特殊性，不能照搬線下教學(xué)的模式，應(yīng)重新制訂教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)時(shí)長，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該精心備課，整合教學(xué)資源。備課過程中要有針對性地創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)。筆者采用的方式就是制作微課。在制作微課的過程中，教師盡量精講重點(diǎn)知識，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、道德與法治課應(yīng)有擔(dān)當(dāng)

2020年新型冠狀病毒引發(fā)的這場疫情與每個(gè)人、與億萬家庭均息息相關(guān)。在全國上下共同“戰(zhàn)役”的過程中，每個(gè)人都在接受新的認(rèn)知。道德與法治教師應(yīng)抓住此次疫情的教育契機(jī)，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生命、安全、愛國、心理健康等教育，讓學(xué)生用自己的方式參與到“抗疫”行動(dòng)中，知防疫，懂感恩，有擔(dān)當(dāng)，愛國愛家。這是道德與法治學(xué)科應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

在線上教學(xué)中，廣大教師應(yīng)該打破原有的課程教學(xué)體系，有針對性地和學(xué)生講解當(dāng)前新型冠狀病毒疫情及其有效的防護(hù)知識，并結(jié)合教材講述防疫英雄人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生記住最美逆行者，心懷感恩，關(guān)心他人，關(guān)懷生命，關(guān)注社會;還可以引導(dǎo)學(xué)生居家積極健康地生活，在家也能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉，幫助爸爸媽媽減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，等等。

三、將生命教育與道德法治課程相結(jié)合

作為道德與法治教師，我們在非常時(shí)期更應(yīng)開啟信息資源敏感鍵，獲取新鮮素材，結(jié)合生命教育，始終將“教什么”作為關(guān)注的重點(diǎn)。廣大道德與法治教師要用好疫情素材，懂得在眾多的疫情資源中，選出有教育意義的內(nèi)容，作為現(xiàn)實(shí)的教科書。如六年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全可以結(jié)合疫情主題，選取新鮮素材。例如，教學(xué)尊重生命的主題內(nèi)容時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)選取自然素材，如繪本故事《一只蝙蝠的自述》《我身邊的野生動(dòng)物朋友》《大自然的時(shí)間魔法》《生命從哪里來》等，為學(xué)生展開人與自然關(guān)系的對話。教學(xué)優(yōu)化生命的主題內(nèi)容時(shí)，可以選取時(shí)事素材，以正面素材為主，點(diǎn)亮逆行英雄的動(dòng)人事件，把握好榜樣的驅(qū)動(dòng)力量，找到普通小人物的溫情和勇氣，讓兒童在舉國“戰(zhàn)役”的大背景下發(fā)現(xiàn)自己的力量，在悲情無奈中明了復(fù)雜的人生況味，在感慨之余思考生命的價(jià)值。

疫情期間“停課不停學(xué)”，教師應(yīng)該秉承關(guān)愛學(xué)生的理念。在中小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。為了建立健全學(xué)生的整體人格，培育其良好的心理素質(zhì)，教師不僅要狠抓線上線下教學(xué)，更要緊跟時(shí)代步伐，融合中小學(xué)生實(shí)際需要，抓好疫情期間學(xué)生的心理教育，與學(xué)生一起深入探討并共同構(gòu)建正確的認(rèn)知，讓學(xué)生從這次疫情中學(xué)習(xí)到更多知識，讓他們從新的認(rèn)識中獲得感動(dòng)并切實(shí)行動(dòng)。

總之，無論是對教師還是學(xué)生，這場疫情都給大家?guī)砹烁嗟奶魬?zhàn)，也帶來了更多的思考和成長。道德與法治課對學(xué)生良好品行的形成起著至關(guān)重要的作用。在“戰(zhàn)疫”大背景下，全國開展道德與法治的線上教學(xué)，教師要融合學(xué)生需要，用好疫情素材，抓住教育契機(jī)，為學(xué)生展開生命教育、安全教育以及心理健康教育。

（作者單位：江西科技學(xué)院附屬中學(xué)）