吳章旺

摘 要：物理是初中階段非常重要的科目，初中生學(xué)好物理不但可以提升個人成績，還能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。物理是一門實驗為主的科學(xué)，通過實驗可以驗證很多物理結(jié)論。同時，初中物理課堂上，學(xué)生做實驗可以讓復(fù)雜的知識點變得更加具體，增強對知識的掌握度，初中階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，沒有形成完善的學(xué)習(xí)方法和思維能力，因此，初中物理教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，讓物理實驗的作用充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效的課堂，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理實驗;初中物理;物理教學(xué);重要作用

近年來，我國大力開展新課程改革，國家越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生的實踐能力變得越來越重要。這種大環(huán)境下，初中物理老師都增強了對物理實驗的重視程度，同時物理試卷中實驗所占的分?jǐn)?shù)比例也越來越大，更促使老師增強對實驗教學(xué)的重視。物理實驗可以增強學(xué)生對物理知識的興趣，當(dāng)學(xué)生對各種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問的時候就會有強烈的探究欲望，促使學(xué)生投入物理學(xué)習(xí)之中。而且，概念教學(xué)中引進實驗也可以提升教學(xué)效率，加快學(xué)生記憶知識的速度。物理實驗教學(xué)可以提升物理概念教學(xué)的效果，有利于實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的鞏固。因此，課堂上，老師要精心設(shè)計物理實驗，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理素養(yǎng)。

一、初中物理實驗教學(xué)的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理實驗是檢驗物理知識的重要方法，在物理教材中，有很多知識點比較抽象，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，老師用實驗輔助教學(xué)，可以提升物理科目的趣味性，增強對學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師就是興趣，只有學(xué)生對物理課堂充滿興趣，才會在課堂上集中注意力。第一，物理實驗充滿了很強的趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力。課堂上引進實驗，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。第二，初中物理實驗教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新精神[1]。物理學(xué)科相關(guān)知識的形成與實驗操作密切相關(guān)，學(xué)生通過自己動手實驗可以知道理論知識形成的過程，同時學(xué)生在實驗的過程中可以觀察到具體的實驗現(xiàn)象，對于實驗過程出現(xiàn)的問題也會努力探究，保證自身操作能力和探究精神都能夠得以提升。第三，實驗的主要參與人員是學(xué)生，學(xué)生在實驗中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性。這也與新課標(biāo)的要求相符合，也可滿足學(xué)生的求知需求。因此，物理課堂上，老師要注重學(xué)生的實際操作學(xué)習(xí)和過程，通過進行實驗完成對課本理論的求證以及物理現(xiàn)象的解釋，強化學(xué)生對知識點的記憶和思考，進而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。第四，實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體教學(xué)中，學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌蚪嚯x觀察實驗現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律形成的原因，鍛煉自身觀察和總結(jié)歸納的能力，形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。想要學(xué)好物理。就離不開實驗教學(xué)，學(xué)生只有親自動手實踐和操作，才能夠保證物理學(xué)習(xí)的效率[2]。

二、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對物理實驗的重視程度不夠

現(xiàn)在，很多老師講課的時候仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不重視實驗，甚至一些老師根本就很少做實驗，不愿意在實驗上花費時間，就算是做實驗，也只是為了獲得一些實驗數(shù)據(jù)，方便教學(xué)。實驗課上，很多老師都以講課和自我示范為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式相對被動，自身的主動性被大大抑制，還有一些老師知道中考不對物理實驗進行考查，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理不需要動手，只需要會解題就好。物理實驗教學(xué)中，老師為了提高教學(xué)效率、節(jié)省時間，把學(xué)生做實驗變成了老師講實驗，要求學(xué)生把實驗背會，抑制了學(xué)生的動手操作能力。這樣的方法教出來的學(xué)生只能取得漂亮的成績，不能形成物理科目的核心素養(yǎng)[3]。

（二）沒有形成正確的實驗教學(xué)方法

由于老師對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識存在問題，導(dǎo)致物理實驗課的課堂組織、教學(xué)過程以及實驗成績考核方面出現(xiàn)了很大的麻煩。很多老師不想在物理實驗教學(xué)中浪費過多的時間，沒有準(zhǔn)備好完善的實驗教案，實驗教學(xué)方法單一，不能吸引學(xué)生的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與實驗的積極性[4]。很多老師進行物理實驗教學(xué)的目的僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，沒有確定的實驗教學(xué)目標(biāo)，更沒有完整的實驗教學(xué)計劃，教學(xué)過程混亂，實驗教學(xué)效果差。同時，老師也沒有要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨立思考的能力沒有得到培養(yǎng)，實驗課成為老師一個人的表演舞臺，學(xué)生參與度過低，教學(xué)效果差，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生一味刻板模仿

傳統(tǒng)教學(xué)理念引導(dǎo)下，在初中的物理實驗課堂中，教師為了保證實驗的質(zhì)量和能夠順利開展，老師會把整個實驗過程演示一遍，要求學(xué)生按著演示進行操作。雖然這樣的方式能夠保證實驗的順利進行，但是容易造成學(xué)生動手操作實驗的過程是一味地模仿教師的動作，對教師的操作方式和方法不斷地重復(fù)，完全沒有自主性和創(chuàng)新性，實驗的意義就會喪失，尤其是在一些探究實驗中，由于教師過于主動，給予學(xué)生的啟發(fā)和提示過多，不僅約束了學(xué)生的思維，同時也遏制了學(xué)生的想象力。物理實驗教學(xué)中不同實驗的結(jié)果會因為條件的改變而變得不同，學(xué)生只有親自進行探索和操作，才能夠充分認(rèn)識和應(yīng)用物理知識，提高自身的物理素養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺少物理實驗的時間和空間

學(xué)生只有做實驗的時候才可以進入實驗室，而且只有學(xué)到重點實驗的時候老師才會組織學(xué)生做實驗，課后的小實驗以及動手制作等不能引起老師的重視，老師更不會讓學(xué)生研究生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，也不會鼓勵學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明。很多學(xué)校覺得做實驗既消耗人力，又也消耗物力，學(xué)生動手實驗變成老師演示實驗，學(xué)生的課堂參與度過低，降低了教學(xué)效果，不利于學(xué)生的進步。

三、初中物理課堂上實驗的作用

（一）充滿趣味的實驗可以增強對學(xué)生的吸引力

物理教材中的很多概念和理論都是通過具體的實驗得來的，物理教材中的很多知識比較復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的挑戰(zhàn)，課堂上，如果沒有正確的教學(xué)方法和策略，那么老師不僅不能吸引學(xué)生的興趣，還很難有好的教學(xué)效果[5]。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師就是興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心具有重要的價值，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用，因此，課堂上，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用物理實驗的特點，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，提升教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容的時候，老師在課前可以做一個簡單的實驗：“準(zhǔn)備一個裝有水的燒杯，把一根筷子插進杯子里，觀察筷子的變化情況”。老師準(zhǔn)備完成后，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)燒杯中的筷子變短了。這個時候，學(xué)生的心里肯定會產(chǎn)生疑問：“筷子也沒有被折斷，怎么就會變短了？”老師接著說：“同學(xué)們，筷子是真的變短了嗎？如果筷子沒有變短，你們想知道出現(xiàn)這種情況的原因嗎？本節(jié)課學(xué)的知識可以幫助你們解決心中的疑問，你們有沒有興趣學(xué)習(xí)呢？”通過這種方法老師可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心，大大提升了學(xué)生課堂參與度，保證每個學(xué)生都能集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，增強教學(xué)效果。

（二）學(xué)生親自實驗增強自身創(chuàng)新思維能力

實驗?zāi)軌虼偈刮锢斫虒W(xué)效果的提升，實驗過程中，學(xué)生需要自己動手、自己思考，遇到問題的時候需要自己探究，尋找問題的解決方法。同時，老師也要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，變換實驗思路，擺脫教材的限制，增強創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。所以，課堂上，老師只需要簡單介紹實驗內(nèi)容，給學(xué)生提供充足的時間和空間讓其研究，自己設(shè)計實驗過程與內(nèi)容。這樣，學(xué)生的探究能力就會得到提升，對知識的理解就會更深入，同時學(xué)生的思維能力也會提高。

例如，自制電磁鐵的實驗中，學(xué)生可以按照自己的想法制作，正常的方法就是把帶有薄絕緣皮的導(dǎo)線繞在一個釘子上，連接在電路中。學(xué)生可以創(chuàng)新思路，設(shè)計不同長度、不同粗細(xì)釘子的磁鐵，還可以設(shè)計線圈數(shù)不同的磁鐵，然后判斷哪一種磁鐵的磁力比較大。這樣，通過實驗，學(xué)生不僅可以對電磁鐵的簡單結(jié)構(gòu)有初步的了解，更會明白影響電磁鐵磁力大小的因素，增強教學(xué)效果，對以后的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。

（三）利用實驗培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)

物理是一門科學(xué)，主要對客觀規(guī)律進行研究，物理科目講究實事求是，物理實驗的目的是探究物理規(guī)律，分析實驗現(xiàn)象。因此，學(xué)生在做物理實驗的時候一定要尊重客觀規(guī)律，不能把自己的主觀印象強加進去，加強對實驗中出現(xiàn)的新的現(xiàn)象的重視。老師鼓勵學(xué)生思考，找出促使物理現(xiàn)象出現(xiàn)的因素，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神得到培養(yǎng)。

例如，在“伏安法測電阻”實驗中，老師提供物體，學(xué)生通過實驗要測量出這個物體的電阻值，通常，測量結(jié)果并不是完全準(zhǔn)確的，有一定誤差。老師要鼓勵學(xué)生正確面對存在的誤差，分析產(chǎn)生誤差的原因，找到減少誤差的方法等。這樣，不僅可以讓學(xué)生完成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒?，還能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與精神得以培養(yǎng)。

（四）物理實驗幫助學(xué)生更好地理解知識

實驗正是研究科學(xué)的具體方法，只有掌握基本的操作技能才可以完成實驗，所以，學(xué)生為了成功地完成實驗，肯定會努力學(xué)習(xí)基本知識。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，老師要鼓勵學(xué)生多多思考，尋求問題的解決方法。因此，初中物理課上，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，努力抓住事物的本質(zhì)特征。還有，老師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，只有多思考才能提升自身的理解力。

物理是初中階段非常重要的科目，想要做好物理教學(xué)，增強學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力，必須要重視實驗，讓學(xué)生喜歡實驗、敢于實驗，懂得用實驗學(xué)習(xí)物理，用實驗驗證自己的看法。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，滿足社會的需求。

參考文獻：

[1]楊代江.物理實驗在初中物理教學(xué)中的重要作用探析[J].散文百家（下），2019（11）：250.

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[3]楊尊謀.構(gòu)建初中物理高效課堂的策略探究[J].考試周刊，2019（14）：167.

[4]孫志龍.基于核心素養(yǎng)的初中物理演示實驗教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2019（3）：37.

[5]熊軍華.新課標(biāo)下初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化[J].教學(xué)管理與教育研究，2018，3（20）：85-86.