苗峰

摘要：課程研究成果的推廣必須在實踐中進行，對課程研究成果的推廣對促進教育改革具有重要意義。要做到這一點，就必須研究如何將學(xué)科概括化，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)和科研的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課題;研究;成果;推廣

一、 加強教育改革研究的全面管理

立項——研究——驗收是傳統(tǒng)意義上的教育改革過程，但要增加推廣效益，必須延伸整個環(huán)節(jié)：“立項一研究過程監(jiān)控一項目驗收一項目完善一項目推廣”。

（1） 從源頭控制立項計劃

教育改革領(lǐng)域研究成果的推廣和應(yīng)用與研究主題的設(shè)計和開發(fā)有關(guān)。作為注冊者，我們真的需要了解教育培訓(xùn)改革的需要，關(guān)注“按需生產(chǎn)”。在評估和批準(zhǔn)項目時，評估者應(yīng)充分考慮項目的可行性及其推廣的重要性，這是注冊者在報告過程中的一種承諾，這將有助于將來促進和合理解決項目中存在的問題晉升期間出現(xiàn)。

（2） 加強監(jiān)控，嚴(yán)格考核結(jié)果

如何在教育改革的背景下對這一問題進行研究，如何在教育部門對其進行監(jiān)測，引導(dǎo)我們進行教育改革，在課程開發(fā)中提高學(xué)生的教學(xué)效果，這就假定教育部門要相應(yīng)地進行評估，不僅通過對新鮮感的參觀考察，更多的是通過一些資料對推廣主題進行思考，而且在與一線教師的監(jiān)督過程中，找出問題所在，積累經(jīng)驗，不斷為下一步通過制定推廣奠定基礎(chǔ)。作為接受結(jié)果的階段，必須從教育規(guī)律出發(fā)，以高效益為原則，權(quán)衡學(xué)科的利弊，不能只停留在論文沒有效果的階段，更不能停留在不能采納、更不能概括的階段。

（3） 加強應(yīng)用推廣，實現(xiàn)專題研究的最終目標(biāo)

我們開展主題研究的目的，會讓這種哲學(xué)或先進的教學(xué)方法為教學(xué)服務(wù)，這是我們研究的根本目的，但在推進當(dāng)前的教學(xué)改革中很功利，認(rèn)為為了這個目的，一個平臺違反了學(xué)科的原則，這就是為什么我們要確定普及主題，確保研究成果的普及主題的高標(biāo)準(zhǔn)之一，教育領(lǐng)域最新教育服務(wù)的高度程序化，同時也積極地對研究者和實踐者進行溝通實踐中出現(xiàn)的問題進行整改，這樣才能更好地將課題進行換位，以達到其研究的最終目的。

二、項目成果推廣的基本形式

（1）以學(xué)校為試點小規(guī)模推廣研究成果

關(guān)于這個主題的公開示范課程每月舉行一次。目的是提高我們對專題研究教學(xué)理念的認(rèn)識，并就專題研究小組如何教學(xué)提供經(jīng)驗。重點放在轉(zhuǎn)變專題研究成果的策略上，即通過納入一種新的教育學(xué)和一種專門針對它的新的教育學(xué)，即“一只手兩翼”的教育學(xué)。重點是營造和諧的課堂氛圍，通過探究充分促進學(xué)生自主、合作和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠發(fā)展面向未來的綜合學(xué)習(xí)能力。

（2）為了使研究組成員在教學(xué)理論領(lǐng)域有質(zhì)的提高，在獲得教學(xué)經(jīng)驗和理論知識以及撰寫教學(xué)論文方面做出了重大努力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)方法，促進教學(xué)理論的發(fā)展，是本學(xué)科研究發(fā)展的關(guān)鍵。課題組積極尋求與學(xué)校教師學(xué)習(xí)交流的機會，積極派出研究組教師出國留學(xué)，積極參與各項教學(xué)活動和科研活動。為了使所獲得的經(jīng)驗和理論成為現(xiàn)實，本課題組主張結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教育論文，以期進一步推動教學(xué)理論的發(fā)展。在這次活動中，研究人員撰寫了相關(guān)的報告和案例，如小學(xué)教育中、低年級學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略、提高初中和小學(xué)低年級學(xué)生成績的方法的數(shù)學(xué)筆記，以及提高成績的原因和解決辦法的研究中等教育中下層學(xué)生的數(shù)量。

三、推廣項目成果的注意

（1） 不要只談實際結(jié)果，而不是理論結(jié)果

結(jié)語報告的研究成果包括理論成果和實踐成果兩部分。一些結(jié)業(yè)報告將研究成果陳述如下：我們組織了幾次公開課、觀察課，發(fā)表了幾篇論文，我們獲得了這一級別的獎項，我們在出版物上發(fā)表了幾篇文章，在這些集錦中，我們公布了有多少學(xué)生參加了獲得這些獎項的比賽?；蛘?，通過研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)成果和能力方面取得了哪些進展，教師在研究方面取得了哪些進展，等等，這些是研究成果嗎？這就是結(jié)果。但只有實際效果。像這樣的最終報告是不夠的。因為這樣的論斷，其他人無法從你的研究結(jié)果中學(xué)到任何東西，而且這樣的結(jié)果沒有什么外推價值。具有啟發(fā)和推廣價值的東西往往轉(zhuǎn)化為理論結(jié)果。

（2） 研究成果的呈現(xiàn)不應(yīng)過于簡潔

在他們的研究過程中，一些主題是幾篇學(xué)術(shù)論文的主題。這些大學(xué)論文是該課題研究的主要成果的一部分。在結(jié)束報告的“研究成果”部分，有必要對主要研究成果進行概述，以便重現(xiàn)和總結(jié)這些陳述的要點，而不僅僅是進行總結(jié)。介紹目錄或簡單地說已經(jīng)發(fā)表了幾篇報告等。一些結(jié)論性報告列出了取得的結(jié)果如下：這樣的陳述是不夠的。如果一個專題分為多個分專題，這些分專題的結(jié)果也應(yīng)在閉幕報告的成果陳述中加以總結(jié)和總結(jié)。在綜合和概括的時候，一定要注意不要局限于列舉本次主題和本次主題的主要成果，而要綜合所有子主題的主要成果，并找出幾點。還應(yīng)確保這些領(lǐng)域的研究結(jié)果反映了確定的研究目標(biāo)。

結(jié)束語：小學(xué)教育改革后的成績提升是一個長期的過程，我們不希望，因為成績的提升不是一蹴而就的，而且推廣的諸多因素也是不可控的，但只要相關(guān)教育主管部門在協(xié)調(diào)方面提高認(rèn)識，教師的巨大動力，那么就可以使學(xué)科的成果走上更廣泛的教育之路。

參考文獻：

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