高錦純

摘要：我們針對目前國家高職院?！盎ヂ?lián)網+實施”營銷專業(yè)市場營銷人才課程教學方案設計實施研究與發(fā)展進行深入探討和分析，首先把建設“互聯(lián)網+實施”教師隊伍存在的問題進行羅列，再針對具體問題提出加強“互聯(lián)網+實施”營銷專業(yè)市場營銷人才課程教學方案設計實施的解決方法。

關鍵詞：“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊;高職院校;建設與發(fā)展

目前我國大力支持發(fā)展高職教育事業(yè)，國內高職院校如雨后春筍般建設和發(fā)展。高等教育的一個關鍵組成部分就是高職教育，其在社會的經濟建設中承擔了很大一部分責任，有著為社會發(fā)展培育高素質應用型市場營銷人才的重要任務。師資問題是制約高職教育快速和健康發(fā)展的一個關鍵問題，貫通在高職教育的整個發(fā)展過程中，其中最為突出的表現就是“互聯(lián)網+實施”師資的缺乏。

一、我國目前高職院校建立“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊面對的阻礙

是指1本學歷證書和若干職業(yè)技能等級證書?！?”為學歷證書;學歷證書全面反映學校教育的市場營銷人才培養(yǎng)質量。“X”為若干職業(yè)技能等級證書;職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力?？偟膩碚f1+X就是一本學歷證書加上一本或者以上的職業(yè)技能等級證書。我國高等職業(yè)教育的師生比例失調嚴重，隨著高等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴大，高職院校中的職業(yè)教師數量雖然有著一定提高，但是仍然不足以滿足高職院校和高職學生的需要。即便是一些國家示范性的高等職業(yè)技術院校中，平均師生比例也有一定失調，約為二十比一?？v觀全國，高職院校中有具體行業(yè)資深執(zhí)教經驗的老教師比例極少，絕大多數教師都是從高校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，并沒有在有關的專業(yè)領域進行過實踐作業(yè)，也沒有教育事業(yè)的經驗，在具體的實際操作中缺少經驗。專業(yè)的理論能力遠大于實際動手和實踐能力，這是一種嚴重的失衡，也對教師的發(fā)展產生了一種影響，教師不能夠把最新型的實際應用技術帶入到課堂中來，也對高職學子們畢業(yè)后的就業(yè)情況產生了深遠影響。很多高職院校不能夠和企業(yè)進行直接對接，彼此間缺乏溝通，不能夠將學校的教育和企業(yè)的實際需求相結合，培育出來的高職學子不能夠勝任企業(yè)的一線工作，這也是導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)難題的最直接因素[2]。也有一部分高職院校尋求突破，從一些一線企業(yè)中聘請兼職教師到學校任教指教，但是數量有限，遠遠不能滿足高職院校的實際需要，也導致了校園內存在的“互聯(lián)網+實施”教師過少，不能夠作為高職院校教學的中堅力量，直接導致了高職院校實踐教學機會變少，學生們的實踐和操作能力薄弱[3]。

二、建立我國“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊的措施

（一）高薪聘請一線技術市場營銷人才、專家、教授擔任高職院校教師

國務院在零五年出臺了關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，這其中明確指出了職業(yè)教育要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，其中明確指出了高等職業(yè)教育以及職業(yè)發(fā)展需求之間的緊密聯(lián)系，重點強調了職業(yè)教育的實用性。為社會和人民提供應用型的技術市場營銷人才是高職院校的特色和辦學宗旨，這一特點也鮮明地指出了高職院校的教學要以實際的動手實踐為主，以理論教學為輔，這時就需要長期在工廠一線的高級技術人員以及專家來充實高職教師團隊，為高職學子帶來處于最前線的科學技術信息，讓有實際操作經驗的市場營銷人才來為學生們的實際操作提供指導和點撥，只有這些兼職的專業(yè)市場營銷人才教師達到了一定數量和規(guī)模，才能夠使高職院校有著屬于自身教育事業(yè)的關鍵力量，也能夠為高職院校的長遠發(fā)展奠定堅實基礎[4]。目前我國高職院校對這一點有一定認識，很多學校都高薪聘請校外的專業(yè)市場營銷人才以及有著豐富實踐經驗的專家來擔任校園內的教師，兼職的專業(yè)市場營銷人才教師體系在不斷地完善，但仍然需要進一步的完善，還要加強和一線企業(yè)之間的聯(lián)系溝通，聘用一些名校的退休教師以及大型企業(yè)的專業(yè)市場營銷人才，讓這些有著豐富執(zhí)教經驗的老教師和市場營銷人才為高職院校增添加瓦[5]。

（二）高職院校自身要轉變理念，培養(yǎng)校園內的“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊

作為高職院校的領導要革新自身的教育管理思想，及時轉變教學理念，逐步重視對兼職市場營銷人才教師的引進和培育，培養(yǎng)出有自身院校特色的“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊[6]。要加大這一方面的資金投入，逐步完善校園內部教師培訓的體系和機制，依據學校設立的不同專業(yè)和學科以及實際的教師人員配置，培養(yǎng)出一支高素質、高水平、高標準的“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊。與此同時，要建立健全獎勵機制，把教師待遇適當提高，從而為高職院校的素質市場營銷人才儲備工作打下堅實的基礎[7]。據不完全統(tǒng)計，我國有二十余個省份擁有著六十余個國家級重點建設職業(yè)教師培育基地，借助國家的政策和扶持努力培育高素質職業(yè)教師是每一所高職院校義不容辭的義務和責任，要有計劃的引入培養(yǎng)基地中的市場營銷人才教師，可以適當效仿培育基地的培育模式，從而培養(yǎng)出更加切合自己學校實際的職業(yè)市場營銷人才。

結束語：

任何企業(yè)的發(fā)展壯大都離不開大量的專業(yè)市場營銷人才，高職院校只有先將自身發(fā)展起來，將職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模不斷地進行擴大，建立校園和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，彼此間加強溝通和寫作，建立校企合作的全新模式，建設出一支高素質的“互聯(lián)網+實施”市場營銷專業(yè)課程教學團隊，才能夠為社會培育出更多的高素質應用型市場營銷人才。

參考文獻：

[1]石青輝，邢增東. 基于“互聯(lián)網+”的市場營銷專業(yè)課程教學創(chuàng)新研究[J]. 高教學刊，2019（25）：33-36.

[2]劉麗霞. 基于互聯(lián)網經濟下的市場營銷課程教學改革探索——以《移動營銷實務》課程為例[J]. 營銷界，2020（12）：124-126.