吳美香

人們常說： “物以類聚， 人以群分?！痹谕话嗉?jí)中， 孩子們因?yàn)榕d趣愛好相同， 漸漸形成 “小團(tuán)體” 是再正常不過的事情。在這些小團(tuán)體中，有一些是對(duì)班級(jí)發(fā)展有利的，有一些是拖班級(jí)后腿的，比如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)會(huì)經(jīng)常一起討論問題，那么他們就會(huì)慢慢地變成好朋友，而這些同學(xué)也會(huì)因?yàn)楦鞣矫鎯?yōu)異表現(xiàn)被老師選入到班委會(huì)、團(tuán)支部、各類學(xué)科代表等行列，作為老師的幫手為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量，代表班級(jí)的正能量，而還有些學(xué)生平時(shí)不被老師關(guān)注，行為習(xí)慣較差，漸漸地脫離了班級(jí)的主體，形成小團(tuán)體，他們或一起打游戲，或一起抄作業(yè)，如果對(duì)他們的行為不加以重視，而形成風(fēng)氣，那么對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)將帶來嚴(yán)重的影響，如何引導(dǎo)好他們的行為，轉(zhuǎn)化他們，是擺在很多班主任頭上的一個(gè)難題，前年我正好接手了這樣一個(gè)有小團(tuán)體的班級(jí)，對(duì)他們用了三招，取得了一定的效果。

一、拆之

剛接手初三（3）班，早就耳聞班上有四大金剛，他們是小楊、小李、小張、小徐，這四個(gè)人不但在班上耀武揚(yáng)威，在學(xué)校也是赫赫有名，他們成天喜歡惹是生非，平時(shí)只要其中一個(gè)人惹事，其他三位就會(huì)幫忙，四個(gè)人同進(jìn)共退，因此被學(xué)生和老師稱之為“四大金剛”，他們知道這個(gè)綽號(hào)后，不但不覺得羞恥，反而還沾沾自喜，對(duì)于這四個(gè)鐵哥們，前兩任班主任對(duì)他們毫無辦法，我接手以后，就想著拆散他們，我先對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行改革，主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行捆綁考核，在分組時(shí)，我把他們分在不同的小組里，其中小張我還任命為副組長(zhǎng)，以適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行“分化”。由于班內(nèi)搞小組競(jìng)爭(zhēng)，每周都公布小組積分情況，評(píng)出優(yōu)勝小組，這樣一來，為了能夠讓自己的小組在平時(shí)考核中立于不敗之地，他們與小組的成員的交流多了，“金剛”之間的交流少了，人也變得更合群。當(dāng)然在這個(gè)過程中，我只要發(fā)現(xiàn)班上又有形成小團(tuán)體的趨勢(shì)，就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行再次拆分。

二、敲之

對(duì)他們適當(dāng)分化以后，“四大金剛”身上的許多壞毛病還是會(huì)時(shí)不時(shí)再犯，畢竟要他們一下子改掉身上的壞毛病是不太可能的，因此對(duì)他們的言行還要進(jìn)行必要的敲打，有時(shí)候?qū)σ恍┍容^嚴(yán)重的錯(cuò)誤，還需要請(qǐng)他們的家長(zhǎng)一起來進(jìn)行教育，以達(dá)警醒的作用。比如小楊同學(xué)在期中考試后的一個(gè)星期，老毛病又犯了，他在路上利用自己是初三老大哥的身份對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行敲詐，被家長(zhǎng)告到學(xué)校，由于他的行為嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī)，我們叫來了家長(zhǎng)一起教育，學(xué)校對(duì)他進(jìn)行了處分，由于這件事情其他三位“金剛”沒有參與，但我也分別找到了他們，對(duì)他們不去幫忙的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，也暗示了如果參與，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，由于小楊受了處分，心里非常難過，我又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給小楊寫一封信，孩子們的勸解信寫的曉之以理，動(dòng)之以情，小楊很受感動(dòng)。當(dāng)然其它時(shí)候我也會(huì)隔三差五地找他們聊天，他們一有新的動(dòng)向就趕緊找他們，一年來除了敲詐事件外，他們還算比較太平。

三、用之

四大金剛能玩在一起，其實(shí)也并非偶然，他們都有共同的愛好，那就是運(yùn)動(dòng)，特別是喜歡踢足球和打籃球，因此運(yùn)動(dòng)會(huì)和班級(jí)三大球聯(lián)賽里都少不了他們，特別是在學(xué)校舉行的籃球聯(lián)賽前，我把他們叫到辦公室里談話，利用他們的特長(zhǎng)，聘請(qǐng)他們作為班級(jí)的籃球教練訓(xùn)練班級(jí)其他成員的球類技術(shù)，他們也向我立下軍令狀，在接下來的比賽中，他們過五關(guān)斬六將，得了年級(jí)第一，著實(shí)讓大家高興了一把，當(dāng)然校運(yùn)動(dòng)會(huì)也少不了他們的身影，小楊在運(yùn)動(dòng)會(huì)上短跑100米和200米上得了年級(jí)第一，小徐是年級(jí)長(zhǎng)跑第二，跳遠(yuǎn)第三，小李跳高第一，小張100米第二，400米第三，由于小楊的優(yōu)異表現(xiàn)還入選了校隊(duì)，在市里的比賽中拿了獎(jiǎng)，四大金剛在運(yùn)動(dòng)會(huì)的表現(xiàn)讓他們更有了自信。

一個(gè)學(xué)期后， “四大金剛” 與其他學(xué)生的交流多了， “小團(tuán)體” 結(jié)構(gòu)也就相應(yīng)松散了。 “四大金剛” 的名號(hào)依然， 但已經(jīng)明顯融進(jìn)了班集體的大家庭中去了。當(dāng)然在教育其他孩子的時(shí)候，我還時(shí)常用這三“招”，孩子們一有拉幫結(jié)派的趨勢(shì)就分化他們，一有違紀(jì)現(xiàn)象就對(duì)他們進(jìn)行必要地敲打，當(dāng)有機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮自己特長(zhǎng)的時(shí)候，就給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信，三招反復(fù)使用，規(guī)范了孩子的行為，到了初中畢業(yè)，這批孩子在我和任課老師的督促下也變得越來越優(yōu)秀，越來越成熟，也開始學(xué)會(huì)真正地找到自己所要的友情。