翟敬群

摘要：在現(xiàn)如今的中小學教育當中，合理的借助STEM教育方式來展開教育工作，其不僅僅能夠促進中小學科技與藝術的融合，提高教育工作的質量和水準，同時還能夠幫助學生更好的進行學習，促進學生的綜合全面發(fā)展。為此，教師在實際授課過程中，就應該對中小學學生的STEM教育引起足夠的重視，既要改變自身的定式思維，著重在日常的教育教學過程中去啟迪學生將科技與藝術相融合的觀念，又要優(yōu)化教學形式，多去嘗試借助技術素養(yǎng)方面和工程素養(yǎng)方面的教育來促進科技與藝術的融合，提高教育教學工作的成效。

關鍵詞：STEM教育;中小學;科技與藝術;融合方法

從目前的態(tài)勢來看，在中小學科技與藝術的融合的過程中還是有一些問題存在。究其原因，一方面是因為教師對于STEM教育在認知上存在一定的缺陷，很多教師對于STEM教育依舊停留在語言文字當中，缺乏實踐性，在日常的授課過程中還是偏向于采用傳統(tǒng)的教師講課，學生聽課的授課方式，完全沒有發(fā)揮出STEM教育其真正的優(yōu)勢性。另一方面則是因為學生自身的審美鑒賞能力以及科學素養(yǎng)能力較為缺乏，而這一定程度上影響了STEM教育的順利實施，阻礙了中小學科技與藝術的融合。鑒于此，本文從三個方面來進行詳細的闡述和說明：

一、改變定式思維，著重啟迪發(fā)展中小學學生科技與藝術相融合的觀念

在現(xiàn)如今的中小學教育當中，想要切實推動科技與藝術的融合，最大程度的發(fā)揮STEM教育的作用，其關鍵在于啟迪和發(fā)展中小學學生的科技與藝術相融合的觀念。只有讓學生從心底意識到STEM教育的重要性，才能讓學生以更加積極主動的姿態(tài)參與到日常的課堂教學當中。為此，教師在實際授課過程中，就需要改變自身的一些定式思維，著重在教育教學過程中去啟迪和發(fā)展學生科技與藝術相融合的觀念。

例如，在實際授課過程中，教師可以著重在課堂教學的過程中將科技與藝術相融合的觀念灌輸給學生，并不斷嘗試將其貫穿于整個教學當中，從而讓學生在潛移默化中受到影響，樹立起一定的科技與藝術相融合的觀念。比如，教師在指導學生制作一些科技作品時，就可以將科技與藝術相融合的觀念融入其中，學生不僅可以從科技的角度來嘗試進行制作，同時還可以從藝術的角度來進行制作。當然，為了切實實現(xiàn)中小學學生科技與藝術相融合觀念的啟迪，教師還可以在課堂教學結束階段，讓學生分別從科技和藝術兩個角度來對一些作品進行分析和賞析，從而切實提高其課堂學習的成果。

二、優(yōu)化教學形式，借助技術素養(yǎng)方面的教育來促進科技與藝術的融合

在STEM教育當中，技術素養(yǎng)是重要的組織部分，切實做好技術素養(yǎng)方面的教育工作對于促進科技與藝術的有效融合有著極大的幫助。為此，想要真正做好中小學教育教學工作，就必須優(yōu)化教學的形式，切實加快中小學教育的信息化建設進程，并借助信息化的構建來促進科技與藝術的融合。

例如，在實際授課過程中，教師不僅可以借助信息技術的資源整合優(yōu)勢，為學生提供更加豐富且多樣化的教學資源，同時還可以將一些具體的知識內容以圖片、語音或者視頻的方式直觀的傳授給學生，從而增強學生課堂上的學習體驗感，讓學生對于科學知識的學習不再局限于傳統(tǒng)的死記硬背。比如，教師在指導學生嘗試去制作一個太陽能熱水器時，一方面可以利用課件詳細的給學生闡述一下太陽能熱水器的工作原理以及構造，從而讓學生對于太陽能熱水器的結構有一個直觀的了解。另一方面，教師則可以讓學生試著自己動手制作一個太陽能熱水器，從而在實際制作的過程中深刻踐行技術素養(yǎng)。當然，在學生進行制作的過程中，教師還需要讓學生從藝術的角度進行思考，怎樣才能做得更加的美觀和合理。

三、開展實踐活動，借助工程素養(yǎng)方面的教育來促進科技與藝術的融合

基于STEM教育下，做好工程素養(yǎng)方面的教育工作，有助于實現(xiàn)科技與藝術的有效融合。為此，教師在日常的授課過程中，就應該試著借助一些教學實踐活動的開展來促進科技與藝術的融合。

例如，教師的實際授課過程中，為了做好學生工程素養(yǎng)方面的教育工作，教師可以帶領學生一同來嘗試制作一艘輪船。在此過程中，教師不僅可以帶領學生搜集有關輪船的資料，從不同造型的輪船當中選擇一個自己喜歡的造型，試著說一說輪船在設計上有何特點。同時還可以引導學生把握制作輪船需要注意的事項，比如，輪船的船身的長度應該不超過多長、該用什么來作為動力以及行駛的路程該如何等等，通過擬定具體的制作方案，從而指導學生開展進行輪船的制作。

綜上所述，在現(xiàn)如今的中小學教育當中，靈活使用STEM教育是促進科技與藝術的融合的有效舉措，也是促進學生綜合全面發(fā)展的關鍵所在。為此，教師在實際授課過程中，應該在深入分析和把握STEM教育的特征和現(xiàn)實意義的基礎上，著重借助技術素養(yǎng)和工程素養(yǎng)方面教育工作的展開來切實提高中小學教育工作的成效，推動科技與藝術的有效融合。

參考文獻：

[1] 余勝泉，胡翔. STEM教育理念與跨學科整合模式[J]. 開放教育研究，2015，21（04）：13-22.

[2] 常詠梅，張雅雅，金仙芝. 基于量化視角的STEM教育現(xiàn)狀研究[J]. 中國電化教育，2017（06）：114-119.