尹媛媛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速提高，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，需要更多理論與實(shí)踐能力兼具的高素質(zhì)復(fù)合型人才。但是，到現(xiàn)在為止，很多中職院校在進(jìn)行電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，所采用的教學(xué)管理模式卻還有比較大的問(wèn)題存在，教師更多還是以自身為主體，師生間溝通頻率相對(duì)較低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)督力度較低，實(shí)踐教學(xué)模式陳舊單一，課程教學(xué)設(shè)置相對(duì)滯后，難以完成知識(shí)的高效教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常大的阻礙。在這種背景下，中職院校必須要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在的缺陷和不足，按照學(xué)生興趣愛(ài)好以及行業(yè)實(shí)際需要展開(kāi)教學(xué)管理模式優(yōu)化，提升實(shí)踐內(nèi)容占比，加大實(shí)訓(xùn)監(jiān)督力度，推動(dòng)理論與實(shí)踐的充分融合，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提高，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。鑒于這種情況，本文首先詳細(xì)分析了目前中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望可以為教學(xué)質(zhì)量提高起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職院校;電氣自動(dòng)化;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

電氣自動(dòng)化是我國(guó)絕大多數(shù)中職院校都開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多符合行業(yè)發(fā)展需要的一線技能型人才。同時(shí)，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才的需求量非常大，就業(yè)前景非常光明。但是，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及科學(xué)水平的飛速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式暴露的問(wèn)題也越來(lái)越多，極大影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。因此，中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多理論知識(shí)，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)際問(wèn)題解決能力，從而使他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到更大程度的增強(qiáng)，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ靼l(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文展開(kāi)中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的策略研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊單一

雖然隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多新的教學(xué)方法已經(jīng)被越來(lái)越多開(kāi)發(fā)了出來(lái)。然而，迄今為止，我國(guó)很多中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，卻并沒(méi)有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展腳步，所采用的教學(xué)方法依舊比較滯后。例如，現(xiàn)在很多教師在展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，所應(yīng)用的設(shè)備器材已經(jīng)被市場(chǎng)所淘汰。同時(shí)，還有很多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用的基本上依舊是示范性教學(xué)方法，即以自身為主體在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解以及實(shí)踐示范操作，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識(shí)，并且動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐都非常有限，甚至在進(jìn)行復(fù)雜知識(shí)與實(shí)踐操作教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)教師完成演示后就快要下課了，很多學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及知識(shí)應(yīng)用能力很難得到提高。

（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)契合度低

到現(xiàn)在為止，很多中職院校電氣自動(dòng)化工程教學(xué)依舊有著理論與實(shí)踐契合度較低的問(wèn)題存在。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因?yàn)橹新氃盒２糠纸處熢谶M(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，更多還是將重心放在了理論知識(shí)教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，再加上知識(shí)內(nèi)容滯后于行業(yè)需要，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷消化。另外，現(xiàn)在還有很多中職院校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及模式的設(shè)置時(shí)，并沒(méi)有明確提出實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值，在相關(guān)器材設(shè)備引進(jìn)方面的資金投入力度相對(duì)較低，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以順利展開(kāi)，教師只能展開(kāi)理論知識(shí)教學(xué)，這也對(duì)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性造成了比較大的打擊，阻礙了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（三）課程設(shè)置有著比較大的缺陷和不足存在

由于目前中職院校電氣自動(dòng)化工程起步發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理論儲(chǔ)備都并不完善，然而由于其具有光明的發(fā)展前景，因此中職院校必須要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的重視。然而，現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)中職院校的課程設(shè)置都還有比較大的缺陷，師生間的溝通交流頻率也相對(duì)較低，難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，這也就造成了課程設(shè)置難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不符合預(yù)期，影響了學(xué)生全面發(fā)展。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)督力度較低

雖然隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，部分中職院校已經(jīng)加大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程所占比重。但是，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)展開(kāi)過(guò)程中，教師的監(jiān)督力度卻相對(duì)較低，并不會(huì)全過(guò)程監(jiān)督檢查學(xué)生實(shí)際情況。同時(shí)，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量相對(duì)較低，所以他們回到不同的企業(yè)中實(shí)習(xí)，還有部分企業(yè)在外地。在這種背景下，教師很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，也難以給予學(xué)生在工作及生活等方面的及時(shí)幫助。除此之外，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以獲取的報(bào)酬相對(duì)較少，甚至沒(méi)有辦法自給自足。因此，部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)中途罷工，還有的學(xué)生為了獲得更多報(bào)酬，會(huì)選擇做別的工作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間被其余工作占用，造成了實(shí)習(xí)質(zhì)量下滑，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力提升。

（五）教師自身實(shí)踐能力較差

教師對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響。但是，現(xiàn)在很多中職院校負(fù)責(zé)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師學(xué)歷雖然都比較高，但是他們基本上都是在學(xué)校畢業(yè)以后就直接選擇從事教育工作，缺乏長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及能力都相對(duì)較差。同時(shí)，在從事教學(xué)工作以后，中職院校能夠?yàn)榻處熖峁┻M(jìn)一步實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)也微乎其微，造成了教師的實(shí)踐能力難以通過(guò)后續(xù)學(xué)習(xí)鍛煉得到有效提高。在這種背景下，中職院校電氣自動(dòng)化工程專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際上很難完成深層次知識(shí)的細(xì)致講解，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更多還是只能照本宣科，自身甚至都沒(méi)有辦法順利完成實(shí)踐演示。這也就造成了學(xué)生沒(méi)有辦法準(zhǔn)確深入的了解電氣自動(dòng)化知識(shí)，課堂教學(xué)效率極低，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力養(yǎng)成以及日后的成長(zhǎng)發(fā)展都造成了非常大的消極影響。

二、中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺陷和不足，將學(xué)生放在課堂主體地位上，從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，綜合考慮他們的興趣愛(ài)好展開(kāi)教學(xué)方法優(yōu)化。例如，在進(jìn)行電路原理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以先制作對(duì)應(yīng)的微課，然后將微課視頻上傳到班級(jí)群當(dāng)中，這樣當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不解問(wèn)題的時(shí)候，就可以隨時(shí)通過(guò)視頻觀看自主解決心中的疑問(wèn)，并且采用這種方式不僅僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，中職院校應(yīng)該及時(shí)更新教材內(nèi)容。在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中，中職院校應(yīng)該跟上現(xiàn)代化發(fā)展腳步，以電子自動(dòng)化最新出現(xiàn)的技術(shù)以及理論為基礎(chǔ)展開(kāi)教材內(nèi)容更新調(diào)整，這樣可以幫助學(xué)生在課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中掌握更為先進(jìn)的電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)。并且在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還可以選擇把重要性相對(duì)較低的理論知識(shí)整理當(dāng)做選修內(nèi)容，從而為實(shí)踐教學(xué)提供更多時(shí)間。除此之外，教師應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，降低理論知識(shí)考核的評(píng)價(jià)占比，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)習(xí)情況都融入到教學(xué)中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。例如，在實(shí)踐操作過(guò)程中，假如學(xué)生覺(jué)得可以應(yīng)用相關(guān)技術(shù)提高設(shè)備操作效率及便利性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)實(shí)踐創(chuàng)新，并為取得創(chuàng)新成果的學(xué)生加分，以此來(lái)激發(fā)他們的自主探究意識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)踐人才培養(yǎng)是中職院校最主要的教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職院校應(yīng)該按照行業(yè)發(fā)展需要展開(kāi)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，以此來(lái)推動(dòng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。同時(shí)，中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中同時(shí)擁有著專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理利用實(shí)踐訓(xùn)練幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生更為深入的了解理論知識(shí)，而且采用這種方法展開(kāi)知識(shí)教學(xué)還可以使學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作溝通能力都得到有效提高。另外，學(xué)校還可以與企業(yè)展開(kāi)更為密切深入的合作，通過(guò)校企聯(lián)合的方式為學(xué)生提供更為優(yōu)秀的實(shí)踐平臺(tái)以及更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而在增強(qiáng)他們實(shí)踐能力的同時(shí)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)適應(yīng)力。

（三）調(diào)整教學(xué)方案

教學(xué)方案是課堂教學(xué)工作順利展開(kāi)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校需要完成的首要目標(biāo)就是構(gòu)建詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，并保證培養(yǎng)方案可以充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方法。同時(shí)，中職院校在進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整的時(shí)候，還應(yīng)該保證方案一定要擁有足夠的指導(dǎo)性作用。例如，在課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該不斷將新的教學(xué)理念、技術(shù)以及方法融入于其中。除此之外，中職院校還應(yīng)該綜合考慮社會(huì)的人才需要及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)人才培養(yǎng)方案修正與調(diào)整，然后再按照必修及選修課程調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才可以充分滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需要，營(yíng)造更為和諧更具趣味性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到更大程度的提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)督

實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的過(guò)程，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐及工作能力的提高有著至關(guān)重要的影響。所以，教師應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視，并從以下幾個(gè)角度入手監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：首先，在學(xué)生正式參與實(shí)習(xí)工作以前，教師應(yīng)該提前聯(lián)系學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師，爭(zhēng)取達(dá)成一致，從而更為及時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、實(shí)踐能力等實(shí)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)給予學(xué)生更具針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提升;其次，構(gòu)建實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)為他們的畢業(yè)成績(jī)打分，只有順利完成實(shí)習(xí)的學(xué)生才能夠及時(shí)取得畢業(yè)證書(shū)，這樣才可以使學(xué)生真正重視起實(shí)習(xí)工作，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得感悟與提升;再次，組建區(qū)域互助小組。雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)可能會(huì)有差異存在，然而必然會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)生存在于相同區(qū)域，教師可以讓學(xué)生組成互助小組，展開(kāi)相互幫助及監(jiān)督，進(jìn)而讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以在第一時(shí)間得到幫助。

（五）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度

素質(zhì)過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)工作高效展開(kāi)最有力保障。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況以及行業(yè)需要展開(kāi)教學(xué)模式的積極調(diào)整，更新教學(xué)觀念及教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以及實(shí)踐能力，這樣才能夠?yàn)轭A(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更有力的支持和保障。同時(shí)，隨著科技水平的不斷提升，電氣自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)也在快速更新?lián)Q代。因此，教師應(yīng)該利用空余時(shí)間，通過(guò)更為多元化的途徑更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力，從而為后續(xù)教學(xué)工作的順利展開(kāi)夯實(shí)根基。除此之外，學(xué)校應(yīng)該更新自身的招聘及培養(yǎng)機(jī)制，加快雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，引入企業(yè)中的精英人才來(lái)校擔(dān)任教師，并為自身內(nèi)部教職人員提供更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們的實(shí)踐能力得到更大程度的提高，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這也給中職院校人才培養(yǎng)工作帶去了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式暴露的問(wèn)題也越來(lái)越多。在這種背景下，雖然很多中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺陷和不足，并且也展開(kāi)采取了一定的改革措施。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，理論和實(shí)踐結(jié)合不緊密，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使他們出現(xiàn)的逆反心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，并對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展都造成了比較大的消極影響。要想切實(shí)轉(zhuǎn)變這種情況，中職院校應(yīng)該跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展腳步，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題，并綜合考慮學(xué)生實(shí)際以及市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程內(nèi)容的豐富度，推動(dòng)理論與實(shí)踐的充分融合，為教師及學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，加大人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，這樣才可以將學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更大程度的激發(fā)出來(lái)，在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系的同時(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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