茍五一

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)的精神內(nèi)核，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，開展班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)工作的重點(diǎn)與核心。班級(jí)文化建設(shè)要在學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上深化與拓展。在書香校園文化建設(shè)的背景下，班級(jí)要將書香班級(jí)的打造作為班級(jí)文化建設(shè)的重要方向。文章基于書香校園建設(shè)的時(shí)代背景，從四個(gè)角度探討了打造書香班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)思路，以期培育積極向上的班級(jí)文化，培育新時(shí)代的書香少年。

關(guān)鍵詞：書香班級(jí);班級(jí)文化;快樂閱讀;讀書漂流

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0045-02

德國教育家第斯多惠說過：“讓孩子變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”書籍是通往知識(shí)的階梯，是知識(shí)與智慧的源泉，閱讀是小學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、提升素養(yǎng)的重要渠道。當(dāng)前，各中小學(xué)校積極貫徹上級(jí)教育主管部門的意見指導(dǎo)，致力書香校園建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，書香班級(jí)的建設(shè)關(guān)系到書香校園建設(shè)的大局。在班級(jí)建設(shè)過程中，應(yīng)將書香班級(jí)建設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)。筆者從事小學(xué)班級(jí)管理工作多年，一直致力打造以書香班級(jí)為特色的班級(jí)文化，積累了較為豐富的書香班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分享如下。

一、開展書香環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的書香氛圍

環(huán)境對(duì)教育的影響是潛移默化而深刻的，書香班級(jí)的建設(shè)要從書香環(huán)境的打造開始。要想實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能，就要“讓每一面墻都會(huì)說話”，讓小學(xué)生每天學(xué)習(xí)的教室空間都沾染書香、浸潤書香。

（一）以“兩報(bào)”進(jìn)行閱讀宣傳

一是以閱讀主題黑板報(bào)來開展閱讀宣傳。黑板報(bào)是班級(jí)重要的宣傳區(qū)，我們將閱讀定為黑板報(bào)的主要內(nèi)容，每一期都留有固定的板塊來進(jìn)行閱讀宣傳，如近期的暢銷課文讀物、課外圖書推薦、精彩書摘、精彩書評(píng)等，為學(xué)生提供最新的圖書資訊，以指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。二是以讀書手抄報(bào)為載體進(jìn)行閱讀宣傳。在教室里開辟一個(gè)區(qū)域來張貼優(yōu)秀的讀書手抄報(bào)，以文字、圖畫相結(jié)合的方式來表現(xiàn)各類型的閱讀手抄報(bào)，如“經(jīng)典閱讀”主題手抄報(bào)、中國四大名著主題手抄報(bào)、外國文學(xué)主題手抄報(bào)等，不定期地進(jìn)行主題更換，將優(yōu)秀的閱讀手抄報(bào)展示給學(xué)生。

（二）以閱讀主題名人名言來鞭策

榜樣的作用是無窮的，名人名言對(duì)人的激勵(lì)作用是巨大的。在眾多的名人名言中，不乏以勸讀為主題的內(nèi)容，它們?nèi)缤瑹羲敢鴮W(xué)生的閱讀方向，又如同耳提面命的尊師，鞭策著學(xué)生發(fā)奮讀書。在我們班級(jí)教室的左右墻壁張貼著閱讀主題的名人名言，如：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！保╗西漢]劉向）“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！保╗南宋]朱熹）“為中華之崛起而讀書。”（周恩來）“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保╗德]歌德）這些古今中外成大事者都莫不愛書、莫不崇尚讀書，他們的字字箴言成為閱讀的真理與光輝，照耀、指引、鞭策著學(xué)生潛心閱讀、熱愛閱讀。

（三）建設(shè)好班級(jí)圖書角

班級(jí)圖書角是班級(jí)閱讀的園地，為學(xué)生的閱讀提供了豐富的閱讀資源，也營造了班級(jí)閱讀的氛圍，建設(shè)書香班級(jí)首先就要建設(shè)好班級(jí)圖書角。為豐富班級(jí)圖書角的圖書品種，我們以班級(jí)名義，從學(xué)校圖書室借來各類書籍，讓學(xué)生不出教室也能享受到學(xué)校圖書室豐富而便捷的圖書資源。同時(shí)，號(hào)召熱心的學(xué)生將自己閱讀完的圖書捐贈(zèng)出來以充實(shí)圖書角，這樣班級(jí)圖書角的“館藏”也就十分豐富了，滿足了學(xué)生的課余閱讀需求。

二、開展班級(jí)悅讀活動(dòng)，培養(yǎng)高漲的閱讀熱情

悅讀，就是樂讀、喜歡讀、有興致地讀。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。書香班級(jí)建設(shè)，不能走形式、喊口號(hào)，更不能強(qiáng)制要求學(xué)生讀，歸根結(jié)底還是建立在學(xué)生的自主閱讀基礎(chǔ)之上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受與體會(huì)閱讀之“悅”。

（一）在講故事中感受閱讀之樂

好書要一起分享，分享圖書能給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn)。尤其是故事性讀本、情節(jié)曲折離奇的圖書，更能引人入勝。教師可讓學(xué)生上講臺(tái)給大家講講自己讀過的有趣的故事，講講故事的精彩情節(jié)，或者讀一讀精妙的描寫。講故事的人繪聲繪色地說，臺(tái)下的伙伴聚精會(huì)神地聽，不時(shí)傳來陣陣歡笑、陣陣掌聲。沒聽過癮的學(xué)生想方設(shè)法地去讀這本書，閱讀活動(dòng)不再是“要我讀”，而是“我要讀”。

（二）在圖書漂流活動(dòng)中感受閱讀之樂

圖書漂流之樂在于好書分享之樂。比如，你有一本好書，經(jīng)過班級(jí)圖書漂流，人人閱讀，人人分享，就變成了三四十本好書。每個(gè)學(xué)生都有自己十分寶貝的心愛讀物，他們都想和同學(xué)一起分享。教師可以讓學(xué)生每人帶一本書來，與班上同學(xué)分享，這樣每個(gè)學(xué)生都能讀到同學(xué)分享的好書，盡享閱讀之樂。漂流的圖書往往都是學(xué)生“壓箱底的寶貝”，知識(shí)性、趣味性都很強(qiáng)，學(xué)生沉浸在圖書漂流中不能自拔。

（三）情景劇表演活動(dòng)中感受閱讀之樂

將書本中的故事情節(jié)以角色扮演的方式進(jìn)行演繹，建立閱讀與表演的聯(lián)系，使閱讀活動(dòng)趣味橫生。學(xué)生可以以小組為單位選讀各自的書，再在小組內(nèi)部分配角色進(jìn)行表演。比如：有的小組圍繞《西游記》的閱讀表演“三打白骨精”的故事;有的小組圍繞《三國演義》表演“草船借箭”的故事橋段等。在表演過程中，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀，對(duì)情節(jié)爛熟于心，認(rèn)真揣摩角色的人物形象與特征。搞笑的道具、夸張的表演、滑稽的動(dòng)作，讓觀眾捧腹大笑。

在“悅讀”活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)到閱讀的趣味性，培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣和積極的閱讀情感，這是書香班級(jí)建設(shè)的精神動(dòng)力。

三、開展班級(jí)經(jīng)典誦讀，開闊閱讀視野

多讀書，還要讀好書，尤其是要多讀經(jīng)典。書香班級(jí)建設(shè)要開展好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，它能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生的閱讀視野。知識(shí)性是閱讀活動(dòng)的本質(zhì)屬性，其凌駕于趣味性之上，在書香班級(jí)建設(shè)中，需要抓好經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

（一）推薦經(jīng)典誦讀篇目

除了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》《論語》等必讀必背書目外，教師可以向不同年級(jí)學(xué)生推薦不同的經(jīng)典誦讀篇目，如向高年級(jí)學(xué)生推薦《小學(xué)生經(jīng)典誦讀100篇（適合5—6年級(jí)）》。其中收錄了大量的經(jīng)典古詩詞以及文言散文，如《涼州詞》《滿江紅》《〈論語〉名句》等。學(xué)生可在晨讀、午讀、暮讀中反復(fù)吟詠，熟讀成誦，培養(yǎng)深厚的國學(xué)興趣。

（二）開展經(jīng)典誦讀競賽

國學(xué)經(jīng)典不僅是語文學(xué)習(xí)與考查的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生語言積累與運(yùn)用的素材。每個(gè)小學(xué)生都要對(duì)指定的文言經(jīng)典流利朗讀、正確背誦。在書香班級(jí)文化活動(dòng)中，以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容開展誦讀競賽，寓教于樂。在班級(jí)中，開展“我與經(jīng)典同行”的朗誦比賽，人人參與比賽，人人都是裁判，評(píng)選出班級(jí)“經(jīng)典誦讀小明星”?；顒?dòng)提高了學(xué)生閱讀經(jīng)典、吟誦經(jīng)典的積極性，開闊了學(xué)生的國學(xué)知識(shí)視野，在班級(jí)內(nèi)營造了濃厚的國學(xué)氛圍，促進(jìn)了書香班級(jí)文化活動(dòng)的開展。

四、開展書香家庭建設(shè)，堅(jiān)持開展親子閱讀

家庭是孩子的“第二學(xué)?！?，家長是孩子的“終身老師”，家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一。在家校共育理念下，家庭教育的作用與意義得到了廣泛認(rèn)識(shí)。對(duì)小學(xué)書香班級(jí)建設(shè)而言，家長的支持配合不可或缺，以書香家庭建設(shè)促進(jìn)書香班級(jí)建設(shè)，兩者互促更能發(fā)揮融合教育效應(yīng)。很難想象，一個(gè)沒有書香氣息的家庭的學(xué)生會(huì)有多愛閱讀。家長有良好的讀書習(xí)慣，會(huì)潛移默化中影響孩子。在與家長的溝通中，應(yīng)引導(dǎo)其做好兩點(diǎn)：

（一）建設(shè)“家庭圖書館”

家庭閱讀環(huán)境同樣影響著學(xué)生的閱讀行為，良好的閱讀環(huán)境與條件更利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。每學(xué)期我們都組織一次“最美家庭圖書館”的評(píng)選活動(dòng)，從“家庭圖書館”環(huán)境的布置、書柜和書架的整理、書籍的數(shù)量和種類、圖書的合理分類等方面評(píng)選出最美的“家庭圖書館”，學(xué)生與家長對(duì)“家庭圖書館”的建設(shè)更為重視了?，F(xiàn)在家長給孩子買玩具的少了，以圖書代替其他獎(jiǎng)品的多了，學(xué)生在家中也能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

（二）堅(jiān)持開展親子閱讀

家長的行為習(xí)慣與日常愛好對(duì)子女的影響是巨大的，熱愛閱讀的家長才能教育出熱愛閱讀的子女。家長最長情的告白就是堅(jiān)持親子閱讀，這是有意義的陪伴。尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，他們的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀能力較為低下，在閱讀過程中存在很多困惑，一旦得不到及時(shí)有效的閱讀指導(dǎo)，他們的自主閱讀將無法實(shí)現(xiàn)。家長可以與孩子共讀一本書，指導(dǎo)和糾正孩子的不良閱讀習(xí)慣，幫助孩子突破閱讀理解的障礙。家長和孩子也應(yīng)多多進(jìn)行閱讀交流，分享彼此的閱讀感受與體會(huì)，讓閱讀成為親子間進(jìn)行情感交流的載體。我們以親子閱讀打卡的方式，督促家長每周開展不少于兩次的親子閱讀，家長漸漸地對(duì)孩子閱讀的認(rèn)識(shí)更深了，對(duì)書香班級(jí)的建設(shè)也更加支持了。

綜上所述，當(dāng)前隨著全民閱讀時(shí)代的到來，閱讀素養(yǎng)與能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，閱讀要從小抓起，從書香班級(jí)建設(shè)做起。書香班級(jí)建設(shè)是書香校園、書香社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)與成長的搖籃。書香班級(jí)的建設(shè)離不開書香環(huán)境的打造、書香活動(dòng)的開展、經(jīng)典誦讀的實(shí)施以及書香家庭的保障，學(xué)校和社會(huì)也要給予書香班級(jí)建設(shè)必要的引導(dǎo)與支持，讓閱讀成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的習(xí)慣與自覺，培養(yǎng)時(shí)代的書香少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁品嵐.營造書香班級(jí)，共享“悅讀”人生——班級(jí)“悅讀”文化建設(shè)的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（30）：9.

[2]王 茜.閱讀有力量——小學(xué)創(chuàng)建書香班級(jí)方法初探[J].教師，2019（35）：9-10.

[3]魏喜珍.誦讀經(jīng)典美文，創(chuàng)建書香班級(jí)[J].文教資料，2019（15）：64-65.

[4]丁品嵐.以“悅讀”文化建設(shè)打造特色書香集體[J].語文世界·教師之窗，2017（9）：53-54.

[5]史培露.流動(dòng)“書箱”“書香”沁人——書香校園建設(shè)班本化活動(dòng)實(shí)例[J].江西教育，2016（6）：43.