張鳳琴

【摘要】項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是近些年談得比較熱的一個(gè)話題，這也是現(xiàn)代教育改革中為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)而提出的一種教育方式。在高中詩詞類教育中，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法將整本書以任務(wù)群的方式展現(xiàn)出來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂教育內(nèi)容更加多樣化，課堂環(huán)境更加開放，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞和審美能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);高中詩詞;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-144-01

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是近些年由教育專家提出來的一種教育模式，其要求教師在一定的時(shí)間內(nèi)，制定相關(guān)的教育目標(biāo)，并以多方面的教育措施來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中需要教師將多項(xiàng)教育工作有機(jī)的融合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。其中包括確定閱讀目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)閱讀情境、布置相關(guān)任務(wù)、多樣化的評(píng)價(jià)等。本文以統(tǒng)編版語文教材為例，就項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中詩詞類閱讀教學(xué)中進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)V大語文教育工作者提供幫助。

1.確定閱讀目標(biāo)

在統(tǒng)編版高中語文必修一中找出所有的詩詞，以此作為教育目標(biāo)，要求學(xué)生能夠讀懂課文中涉及的相關(guān)詩詞，并對(duì)詩詞內(nèi)容有所了解，能夠通過自己的能力做出賞析和評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的詩詞教育來提高學(xué)生的對(duì)詩詞的審美能力，和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的提高。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

在此教育環(huán)節(jié)中，教師首先將學(xué)生分為6個(gè)小組，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（通常為了給足學(xué)生足夠的時(shí)間，我們會(huì)限制在30天左右）對(duì)所有詩歌進(jìn)行預(yù)習(xí)和解讀。在此過程中要求學(xué)生能夠通曉課本中所有詩詞的含義，理解其中的意境和表達(dá)方式。在這個(gè)過程中，教師需要采用多媒體教育平臺(tái)，依據(jù)課文中的內(nèi)容構(gòu)建各種情境將其展現(xiàn)出來。以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。提高學(xué)生的理解能力和解讀能力。

3.布置閱讀任務(wù)

3.1合理分配

在統(tǒng)編版高中必修一中有現(xiàn)代詩和古代詩，古代詩中有家國(guó)情懷、自然風(fēng)光、托物言志、兒女情長(zhǎng)等。教師需要以從不同的角度、依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行合理的分配。要求不同小組完成不同的任務(wù)。

3.2摘抄佳句

詩歌中常常包括一些優(yōu)美的文辭，其意境比較豐富，因此，教師需要布置相關(guān)的抄寫任務(wù)，讓學(xué)生每個(gè)星期抄寫相關(guān)的詩詞，比如有抒情的詞《聲聲慢》和懷古的詩歌《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口白固亭懷古》《短歌行》等。以此方式提高學(xué)生對(duì)詩歌的句子的欣賞，和對(duì)詩歌意境的體會(huì)。此外還可以讓學(xué)生在摘抄句子的時(shí)候進(jìn)行詩詞賞析，如在《聲聲慢》這篇課文中，教師要求學(xué)生要能夠了解李清照的生活情況和歷史背景，并對(duì)其做出分析，帶著主人公的角度去理解詩詞，從而引發(fā)共鳴，更加深刻地理解詩詞中句子的含義和詩人的情感，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)事件和背景中去思考問題，才能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.3詠唱詩歌

詩詞詠唱也是一種提高學(xué)生詩歌鑒賞能力的方式，通過對(duì)詩歌的詠唱，促進(jìn)學(xué)生的情感。教師可以推薦學(xué)生一些專門的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如詩經(jīng)《靜女》中，學(xué)生可以通過相關(guān)的詠唱視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)詩經(jīng)的魅力，在悠悠的情思中提高學(xué)生的情感。同時(shí)為了提高學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)興趣，教師采用詩歌詠唱比賽的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解，只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的情感和對(duì)詩歌有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的詠唱語感才能夠體現(xiàn)出來，這也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)有效辦法。

3.4詩詞評(píng)論

要完成這個(gè)環(huán)節(jié)就需要學(xué)生能夠掌握詩歌中的意境和對(duì)詩歌詞匯有深入了解，從另一個(gè)方面來說，這也是提高學(xué)生專業(yè)能力的一種有效教育方式。學(xué)生為了寫好評(píng)論，就不得不深入學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交流。以此提高學(xué)生的思維和加深對(duì)詩歌的理解。

在寫詩評(píng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖將所有詩歌進(jìn)行分類和整理，可以從詩歌情感的角度去分類，可以從詩歌的語言角度進(jìn)行歸納，也可以以詩歌的主體如懷古、思鄉(xiāng)等方面進(jìn)行整理等。例如，在教育統(tǒng)編版《虞美人》的時(shí)候，這是一首生命的哀歌，作者李煜為了抒發(fā)心里王國(guó)的悲哀而創(chuàng)作出來的，全詩明凈、凝練。但是卻不乏悲哀之情。在評(píng)論這首詩的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先從藝術(shù)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，然后從寫作和表達(dá)手法上學(xué)習(xí)使人將愁絲具體的表達(dá)出來的比喻手法，“恰似一江春水向東流”可以說詩人內(nèi)心是無比牽掛故國(guó)的，同時(shí)作者在寫這首詩歌的時(shí)候，其內(nèi)心是宏大的，學(xué)生在寫作的時(shí)候，也需要站在高角度去思考和想象。從而寫出優(yōu)美的作品。

4.評(píng)價(jià)多樣激趣;

評(píng)價(jià)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一種關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過思考和探究之后也需要得到教師的點(diǎn)評(píng)和分析。在這一過程中，教師可以針對(duì)性地對(duì)詩歌進(jìn)行解讀分析，尤其是學(xué)生所反饋的問題，進(jìn)行專門的講解，以此促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。除此之外，教師還需要酌情對(duì)每一個(gè)教育環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的詩歌學(xué)習(xí)環(huán)境。如在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌閱讀，由于不同的學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解程度不同，所具備的知識(shí)也不同，因此，在這個(gè)過程中學(xué)生朗讀的節(jié)奏會(huì)存在誤差，這也是很正常的，教師要給予鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)沒有充分發(fā)揮潛力的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在掃寫環(huán)節(jié)中教師可以要求學(xué)生將自己的抄寫張貼出來，或者分享到班級(jí)學(xué)習(xí)群里面。在書寫詩詞賞析的時(shí)候，教師應(yīng)該格外重視。因?yàn)橥ㄟ^閱讀學(xué)生對(duì)詩詞的賞析，可以看出學(xué)生對(duì)詩詞的掌握程度，以及學(xué)生的鑒賞水平等。通過這一環(huán)節(jié)的教育，教師能夠把握學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)中存在的問題，從而加以分析，并及時(shí)調(diào)整自己的教育模式，使課堂教育效果最大化。以此提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

5.結(jié)語

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高中詩詞學(xué)習(xí)中，是一項(xiàng)比較籠統(tǒng)和復(fù)雜的教育方式，因此，作為一名高中語文教師還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究，并已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適合本班級(jí)教育的方式。本文就項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中詩詞教育中運(yùn)用進(jìn)行了淺顯的分析，在日后教育中還需要多多學(xué)習(xí)和積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以便取得更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教育。

【參考文獻(xiàn)】

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