浙江省永嘉縣碧蓮中學(xué)

引言：隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，特別是教育改革的不斷推進，我國的高中教育水平越來越高。課程改革和高考改革的新的形勢對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在這種背景下，如何提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，成為高中教師的頭等大事。核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，從化學(xué)學(xué)科來看，是學(xué)生在長期的化學(xué)學(xué)習(xí)中運用所學(xué)知識解決問題的化學(xué)思維能力。近幾年來，全國各地對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究和應(yīng)用也進行了不同探索和實踐，但還十分不足，仍需對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提高教學(xué)效率的應(yīng)用進行分析和探討。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)概述

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)識”、“實驗探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)精神與社會責(zé)任”5個維度。高中化學(xué)教學(xué)的兩大“任務(wù)”是核心知識的掌握和核心能力的培養(yǎng)，不僅僅是化學(xué)基本知識、基本理論和基本觀點，更多的是在于教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生形成自身的學(xué)科思維能力，使學(xué)生透過化學(xué)基本知識、基本理論和基本觀點的表面，從龐雜的知識體系中歸納出核心知識框架，形成整體性的知識網(wǎng)絡(luò);同時指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，多多地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，更多地思考，思維更加開放、更立體、更多角度，通過自己的思考，突破原認(rèn)知局限，延伸知識邏輯，提升問題解決能力。教師通過培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，顛覆了傳統(tǒng)的的教育方式，改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生借助化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高，帶著問題學(xué)習(xí)，能在課堂上加強與教師的互動和與同學(xué)的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于幫助學(xué)生更好的吸收知識和運用知識，還可以幫助學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，掌控自己的學(xué)習(xí)狀況，加強與教師和同學(xué)們的互動，形成良好的學(xué)習(xí)方法、思考方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益一生。

二、核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)養(yǎng)成的途徑

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。高中化學(xué)教師通過培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方式，改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生借助化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提高，帶著問題學(xué)習(xí)，能在課堂上加強與教師的互動和與同學(xué)的討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于幫助學(xué)生更好的吸收知識和運用知識，還可以幫助學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，掌控自己的學(xué)習(xí)狀況，加強與教師和同學(xué)們的互動，形成良好的學(xué)習(xí)方法、思考方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生都有極大的好處?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，高中化學(xué)應(yīng)多種渠道發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):

1、基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，運用于實驗探究?；瘜W(xué)是一門實驗性的學(xué)科，沒有實驗的化學(xué)課堂就缺乏生命力。實驗探究是進行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動。學(xué)生能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實或證偽。

2、在解答化學(xué)問題中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中化學(xué)教材和各次考試中有許多典型題目，教師要注意對學(xué)生解題過程的引導(dǎo)，并且教授學(xué)生歸類解題思路，并形成舉一反三的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。例如，關(guān)于反應(yīng)熱量變化與反應(yīng)過程圖像題，在講解反應(yīng)熱的圖像時，可以將幾種可能出現(xiàn)的圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)，以及反應(yīng)熱焓變在圖像中的計算，活化能，過渡狀態(tài)在圖像上的體現(xiàn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生對這一類問題解題思路進行總結(jié)，列舉幾道相似問題供大家作答。鼓勵大家討論交流，積極發(fā)言。

3、基于化學(xué)核心素養(yǎng)，教學(xué)圍繞核心概念和主干內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，整個化學(xué)教學(xué)方向應(yīng)該側(cè)重核心概念及主干知識內(nèi)容，這樣的教學(xué)優(yōu)勢在于引導(dǎo)學(xué)生突破零散雜亂的概念、原理、性質(zhì)、用途等知識內(nèi)容，而是站到培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的更高位置上傳授主干內(nèi)容?；趯W(xué)科概念的核心內(nèi)容、主干知識點，將以往記憶事實的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變成可遷移的深層次理解化學(xué)知識點，并綜合利用內(nèi)容進行思維發(fā)散。因此，高中化學(xué)教學(xué)基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，不再僅僅依靠死記硬背化學(xué)事實，更應(yīng)該從化學(xué)事實背后提煉出的核心概念，讓學(xué)生進行有意義的知識網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維與途徑

1、鼓勵學(xué)生在生活中多用化學(xué)思維。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，以學(xué)生更容易理解和接受的形式講授化學(xué)教材內(nèi)容，，將生活經(jīng)驗化學(xué)化，化學(xué)知識生活化，實現(xiàn)化學(xué)源于生活、用于生活。通過創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗應(yīng)用于化學(xué)問題,幫助其理解化學(xué)知識，解決化學(xué)問題，掌握化學(xué)方法，了解化學(xué)語言，熟悉化學(xué)思維。從而提高化學(xué)教學(xué)效率，保障學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識，提高對化學(xué)概念的理解和記憶，提升學(xué)生的化學(xué)思維能力和實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。鼓勵學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，用化學(xué)思維思考生活、解決生活問題，發(fā)現(xiàn)化學(xué)樂趣，提高化學(xué)水平。

2、在解答化學(xué)問題中培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)教材和各次考試中有許多題目，教師要注意對學(xué)生解題過程的引導(dǎo)，并且教授學(xué)生歸類解題思路，并形成舉一反三的科學(xué)素養(yǎng)。鼓勵大家討論交流，積極發(fā)言。通過講解解答化學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生獲得更多啟發(fā)性引導(dǎo)，盡快形成化學(xué)學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多多鼓勵學(xué)生進行討論交流。通過討論交流，可以引導(dǎo)學(xué)生碰撞出思維火花，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。教師要鼓勵學(xué)生將所思考的內(nèi)容大膽表達出來，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外交流化學(xué)學(xué)習(xí)和解題心得，團結(jié)協(xié)作，共同提高。一方面，可以幫助更多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，彌補化學(xué)素養(yǎng)不足，形成化學(xué)思考習(xí)慣;另一方面，通過引導(dǎo)討論、幫助分析、激勵鼓勵等多種形式，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)，真正參與到化學(xué)教學(xué)中來，更加積極主動地去去發(fā)現(xiàn)、去思考，使高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而大大提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)語

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的高中化學(xué)教學(xué)中，教育部門、學(xué)校應(yīng)給予大力支持，教師需明確教學(xué)評價的真正意義與價值，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)評價，將教學(xué)評價落到實處，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)評價的真正作用，促進學(xué)生全方面發(fā)展。