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論初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用方式

2020-11-11 03:10:03宋旭安
考試周刊 2020年87期
關(guān)鍵詞:體育學(xué)科興趣教學(xué)初中學(xué)生

摘?要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展,人們的體育觀念已經(jīng)發(fā)生重大改變,同時(shí),體育納入現(xiàn)階段的中考之中,讓人們?cè)絹碓街匾暤襟w育學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中體育教學(xué),主要針對(duì)文化基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)薄弱的初中生,在課程的開展過程中,容易受到學(xué)生消極情緒的干預(yù),影響到教學(xué)的最終結(jié)果。利用興趣教學(xué)法,尊重學(xué)生的課堂主體地位,將實(shí)踐活動(dòng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,能有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;體育學(xué)科;興趣教學(xué);應(yīng)用

興趣是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練的動(dòng)力,在一定程度上能夠抑制消極訓(xùn)練心理的產(chǎn)生。在興趣培養(yǎng)上,教師要尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的內(nèi)容布置,時(shí)刻考慮到他們主體地位的發(fā)揮,使其體育運(yùn)動(dòng)建立在他們的主觀能動(dòng)性之上,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在興趣教學(xué)法中,教師的教學(xué)任務(wù)主要圍繞在培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣、保護(hù)興趣、保持興趣等方面,擴(kuò)展和豐富課堂內(nèi)容。

一、 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中使用的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

身體的體能是隨著自身的不斷鍛煉而增加的,只有不斷進(jìn)行體育鍛煉,才能有效提升自身的身體素質(zhì)。初中學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)有著一定的負(fù)面情緒,只有培養(yǎng)他們的興趣,才能保證他們每天進(jìn)行體育鍛煉,從而提升自身的身體素質(zhì),根據(jù)他們的興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置,打消負(fù)面學(xué)習(xí)心理,傳授專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能,從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

(二)形成終身體育觀念

“終身體育”是隨著新課改的推進(jìn)而產(chǎn)生的一種先進(jìn)的教育觀念。素質(zhì)教育下,教師越來越重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的傳授,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。但是,只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式,才能達(dá)到“長久之功”的教學(xué)目的,使學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的觀念,提升教育的影響力,讓體育真正進(jìn)入學(xué)生的生活中,改變生活方式、豐富生活內(nèi)容,為他們的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)提升專業(yè)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

在興趣教學(xué)法的模式下,學(xué)生可以接觸到各種教學(xué)活動(dòng),找到自身的興趣和愛好,對(duì)“體育”重新理解和認(rèn)識(shí),并掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。在長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)下,學(xué)生能夠獲得各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技能,提升運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在興趣教學(xué)法中,教師可以通過不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的布置,并通過比賽規(guī)則等方面的限制,完善素質(zhì)教育的主要部分,從而提升學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力。

二、 初中階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的分析

(一)初中生的運(yùn)動(dòng)心理需求

教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí),要對(duì)初中生的運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行分析,了解到他們的運(yùn)動(dòng)需求和情緒,并根據(jù)他們的身心變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。初中學(xué)生受到“應(yīng)試觀念”的影響,產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力,他們希望通過運(yùn)動(dòng)來緩解,從而產(chǎn)生大量的心理需求。學(xué)生在這種情況下進(jìn)行鍛煉,不僅不會(huì)增長身體素質(zhì),更容易危害身心健康,產(chǎn)生不良的運(yùn)動(dòng)結(jié)果。

(二)初中生的思想觀念部分

隨著人們健康意識(shí)的提升,人們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)也在逐漸提高,對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)也越發(fā)全面、具體。初中階段的學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),時(shí)常表現(xiàn)出消極的情緒,被動(dòng)接受。其主要原因在于,他們不能充分理解體育運(yùn)動(dòng)的有效性,始終限制于“應(yīng)試觀念”中,無法了解到自身的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí),現(xiàn)階段學(xué)生沒有形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠充分,生活經(jīng)驗(yàn)、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,導(dǎo)致他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中存在一定的偏見。

(三)初中生的行為模式分析

初中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,喜歡競技類比賽項(xiàng)目,但是他們的文化基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)薄弱,在體育項(xiàng)目開展時(shí)不能對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行分析和判斷,動(dòng)作帶有隨意性,無法意識(shí)到運(yùn)動(dòng)過程中自己是否使用了危險(xiǎn)動(dòng)作,不能對(duì)學(xué)習(xí)過的技能進(jìn)行應(yīng)用,也沒有緊急避險(xiǎn)的意識(shí)。在這一行為基礎(chǔ)下,他們?cè)趯I(yè)的體育項(xiàng)目開展時(shí),也不能保證自身和他人的人身安全。因此,在初中體育教學(xué)過程中,教師也要重視到對(duì)“緊急避險(xiǎn)”和“安全意識(shí)”等方面的知識(shí)進(jìn)行滲透。

三、 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的使用方式

(一)分層教學(xué)初探

分層教學(xué)與“小組教學(xué)”的方式相似,既有相同部分,又有不同部分。分層教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分,以“因材施教”的教育觀念作為指導(dǎo),布置不同素質(zhì)內(nèi)容的項(xiàng)目和任務(wù),以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和文化需要。在這一過程中,教師不僅要清楚地掌握學(xué)生的文化基礎(chǔ),還要對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行分析,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分,進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整,以達(dá)到興趣教學(xué)的目的。初中體育具有專業(yè)技能的部分,又有非專業(yè)的活動(dòng)部分,教師在分組教學(xué)過程中,要把握到專業(yè)技能的講授,才能切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

例如,籃球和足球是初中學(xué)生普遍喜愛的兩個(gè)項(xiàng)目,教師可以通過短跑和長跑的測評(píng)結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)行籃球和足球項(xiàng)目的挑選。在這兩個(gè)項(xiàng)目中,足球項(xiàng)目更加重視學(xué)生自身的耐力素質(zhì),而籃球項(xiàng)目更加重視學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性的鍛煉,在一定程度上,提升學(xué)生的“加速度”。讓長跑能力較差的學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目練習(xí),讓短跑能力較差的學(xué)生進(jìn)行籃球項(xiàng)目訓(xùn)練,能夠有效平衡學(xué)生的天賦素質(zhì)。

這種結(jié)合訓(xùn)練的方式有效豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性,但是,在專業(yè)訓(xùn)練上作用不大,又受到學(xué)生的興趣愛好的限制,因此,這種方式不能運(yùn)用在大規(guī)模的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練上。

(二)興趣小組教學(xué)

分組教學(xué)是對(duì)分層教學(xué)的有效延伸,在這一模式下,學(xué)生可以組成興趣小組,教師進(jìn)行班級(jí)聯(lián)合,統(tǒng)一授課。興趣小組的建立能夠增加教師的教學(xué)壓力,分散注意力,學(xué)生的多項(xiàng)興趣上,教師不能有足夠的精力進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的布置。在教學(xué)過程中,教師可以進(jìn)行“聯(lián)合教學(xué)”,將學(xué)校中的體育課節(jié)進(jìn)行集中,采用“集中教學(xué)”的方式,由多個(gè)教師帶領(lǐng)不同的“興趣小組”,進(jìn)行更加專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳遞,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

興趣小組的建立能夠有效提升學(xué)生的參與熱情,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的布置時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。但是,初中學(xué)生在興趣運(yùn)動(dòng)中有著一定的盲目性,不能對(duì)自己的情緒進(jìn)行控制,導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)結(jié)束以后,產(chǎn)生了很長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)疲勞,不利于他們進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

例如,教師先通過意愿收集,讓學(xué)生選擇出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,再由學(xué)校內(nèi)的教師進(jìn)行集體協(xié)商,選擇出人數(shù)較多的3到4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,進(jìn)行興趣小組的教學(xué)。在這一部分中,教師不但要讓學(xué)生進(jìn)行多種項(xiàng)目的選擇,還要進(jìn)行專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能的傳遞。因此,教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)不能超過40人,才能保持教師對(duì)每一位同學(xué)的情況進(jìn)行了解。

在興趣小組的教學(xué)過程中,學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇,又可以根據(jù)自身的興趣變化,進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,讓課堂內(nèi)容更加豐富、靈活、多樣。

(三)競技運(yùn)動(dòng)融合

初中學(xué)生對(duì)競技項(xiàng)目有著一定的熱愛,在比賽制度下,能夠?qū)ψ陨淼男袨楫a(chǎn)生約束。通過競技項(xiàng)目的開展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保障了教育活動(dòng)的有效性。在“身體能量積累”的階段,學(xué)生需要大量的體能消耗,才能提升他們的身體素質(zhì)。在這一過程中,以競技項(xiàng)目的方式進(jìn)行,能夠以學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá)愿望為基礎(chǔ),抑制他們的消極情緒的產(chǎn)生。

例如,在進(jìn)行百米教學(xué)訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行“4×100接力賽”并組織三個(gè)小組進(jìn)行,每次比賽12人。學(xué)生在比賽時(shí)竭盡全力,參賽結(jié)束以后又可以通過自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思,認(rèn)識(shí)到自身的不足,從而進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。而沒有參賽的學(xué)生也可以通過別人的比賽過程進(jìn)行參考,復(fù)習(xí)和鞏固技術(shù)動(dòng)作,使自己在比賽過程中完成相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。

在競技項(xiàng)目開展時(shí),教師要重視到學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng),并提升他們的安全意識(shí),在比賽的同時(shí)考慮到他們自身的運(yùn)動(dòng)素質(zhì),進(jìn)行隊(duì)員的調(diào)整,讓各個(gè)小組之間的實(shí)力相等。

(四)小場地的競技

小場地的比賽模式是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愿望的一部分,在初中階段,許多學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目有著濃厚的興趣,但是傳統(tǒng)的足球比賽消耗體能較多,初中生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱,導(dǎo)致他們?cè)诒荣愡^程中無法對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行應(yīng)用,在比賽時(shí)“體能素質(zhì)上即已看出比賽結(jié)果”。通過小場地比賽的調(diào)整,學(xué)生的足球項(xiàng)目必須在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行,讓比賽更具趣味化,提升了他們的學(xué)習(xí)興趣,并掌握到專業(yè)的體育技能。

在小場地比賽上,教師首先要重視到場地的布置,場地的縮減,讓足球比賽成為技術(shù)比拼,這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)揮。在球門位置和人員構(gòu)成上,教師都要重新進(jìn)行調(diào)整,形成“小場地足球賽”的形式,合理縮減足球場的人員。

以“半場地”為例,在半場地的足球比賽中,教師有兩種場地布置方案。第一,不移動(dòng)球門位置,也不配置守門員,但是在球門的選擇上,教師可以選擇“兩個(gè)籃球架”來代替,將球門的寬度進(jìn)行調(diào)整。第二,在場地中布置兩個(gè)球門,并配置各自的守門員,在比賽過程中,教師要進(jìn)行人員比例的協(xié)調(diào),如每隊(duì)7人,提升比賽的趣味性,讓比賽節(jié)奏更加緊密。

四、 結(jié)語

總而言之,興趣教學(xué)法的使用能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量、效率和水平,在學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的布置,提升他們的主觀能動(dòng)性和參與熱情,豐富訓(xùn)練的形式,提升各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在初中體育教學(xué)中不僅要重視到各種專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能的傳授,更要重視終身體育意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、緊急避險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng),為更高層次的素質(zhì)教學(xué)提供體育基礎(chǔ)。

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作者簡介:

宋旭安,甘肅省白銀市,甘肅省白銀市景泰縣草窩灘鎮(zhèn)草窩灘初級(jí)中學(xué)。

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