馬忠海

【內(nèi)容摘要】在國家最新制定的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確要求從事基礎(chǔ)教育的教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們自主發(fā)展。在對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解的時(shí)候，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都對(duì)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力不夠重視，也沒有意識(shí)到其重要性，所以在教學(xué)的過程中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來完成課程內(nèi)容教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是不利的。對(duì)此，在本文中第一步先對(duì)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行分析，然后分析在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的諸多問題并針對(duì)性的提出幾點(diǎn)有效策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

在高中這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且要想學(xué)好，還需要學(xué)生在課下的時(shí)候多做練習(xí)題，這需要學(xué)生擁有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才可以在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中才能夠盡可能少地受到數(shù)學(xué)教師的約束，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)所遇到的問題進(jìn)行研究，這有助于提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)速度，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容比較多，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳年齡，學(xué)生的思維比較活躍，而且自身具備一定的認(rèn)知水平以及自我管理能力，在他們會(huì)遇到較多的問題以及解決問題的過程中，他們的能力會(huì)得到較大的提升，他們的心理也會(huì)不斷成長(zhǎng)。高中數(shù)學(xué)教師通過在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義，具體分析如下。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在高中這個(gè)時(shí)期，很多數(shù)學(xué)教師可能會(huì)意識(shí)到雖然自己和學(xué)生付出了很多的努力，但是他們的成績(jī)卻沒有明顯的提升，這與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于所遇到的問題也會(huì)自發(fā)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

學(xué)生在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，他們的大腦就好像是一臺(tái)巨大的發(fā)電機(jī)一樣會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，他們會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。所以通過對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力都會(huì)得到提升。以立體幾何為例，數(shù)學(xué)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)幾何圖形的形狀進(jìn)行想象并將點(diǎn)線在其上進(jìn)行表示來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對(duì)立體幾何圖形進(jìn)行想象，并對(duì)點(diǎn)或線在立體圖形上的位置進(jìn)行深入思考，從而提升了他們的綜合能力。

3.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平

數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)起來難度比較高，數(shù)學(xué)教師在對(duì)這門課程教學(xué)的時(shí)候，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)他們自己對(duì)問題進(jìn)行深入思考，自己完成前后教學(xué)內(nèi)容的梳理并將前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大的幫助，同時(shí)也大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得到了提高。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

由上文能夠得知，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)具有諸多益處，但是在實(shí)際的課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的效果卻并不理想，這主要是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中存在較多的問題。

1.對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)不全面，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)無從下手

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色為引導(dǎo)者，但是很多數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方面的引導(dǎo)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而直接影響自主學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升效果也就不太明顯。以命題關(guān)系為例，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題關(guān)系教學(xué)的過程中，很多數(shù)學(xué)教師感覺這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以直接讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是卻沒有為學(xué)生點(diǎn)明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中就要全部看一遍，全部理解，這直接影響到了學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不夠突出

雖然新課改已經(jīng)制定并實(shí)施了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是很多數(shù)學(xué)教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，所以在教學(xué)的過程中，學(xué)生并沒有主動(dòng)參與到這個(gè)過程中，很多時(shí)候都是被動(dòng)思考的，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果不理想，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也沒有得到明顯的改善。

3.教師過于“縱容”學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行思考，但是在高中這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量比較大，教師能夠用于數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)間也非常有限，這就導(dǎo)致很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們對(duì)問題進(jìn)行思考的時(shí)候，如果出現(xiàn)學(xué)生回答不上來的情況，教師就會(huì)直接告訴學(xué)生答案，久而久之，學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題也不再重視，因?yàn)椴还軐W(xué)生可以不可以回答上來，教師都會(huì)告訴答案，從而學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，這限制了他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對(duì)策略

1.認(rèn)真細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生制定一個(gè)明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，有序的進(jìn)行。比如，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生對(duì)原命題、否命題、逆命題和逆否命題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，為他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：理解這幾個(gè)命題之間的聯(lián)系，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用來對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行解決。在這目標(biāo)下，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中就能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點(diǎn)準(zhǔn)確把握，合理安排時(shí)間，從而有效提高自主學(xué)習(xí)的效率，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.突出學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生思考

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)來讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所存在的問題進(jìn)行深入分析和研究，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在提問的過程中，需要對(duì)問題的難度有一個(gè)準(zhǔn)確把握，這直接關(guān)系到高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。假定教師所提出的問題難度系數(shù)較高，這就不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不能很好地落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同理，問題難度系數(shù)太小也不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決遇到的數(shù)學(xué)難題

高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較多，學(xué)生常常需要做大量的習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)較好地掌握。但是在做題的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些自己解決起來比較困難的問題，這時(shí)他們就常常期望依靠數(shù)學(xué)教師來解決。在這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該直接將這些問題進(jìn)行解決，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們獨(dú)立分析和思考，進(jìn)而培養(yǎng)和提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，之所以要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是由于高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性，相較于教師長(zhǎng)篇大論的講解，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生往往更能發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）