黃柒學(xué)

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)正在經(jīng)歷轟轟烈烈地新課程改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在朝著積極向好的教學(xué)效果前進。數(shù)學(xué)教師需要做的就是根據(jù)新課改的精神和要求，適當(dāng)進行角色轉(zhuǎn)換，切實提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以適應(yīng)新課程改革的要求。本文中筆者從創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及及時檢測，了解和掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果等方面談?wù)勑抡n程改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，任課教師需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實際情況，依據(jù)新課程改革的方針革新教學(xué)觀念和方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，開展豐富多彩的教學(xué)活動，切實提高課堂教學(xué)的效率?；诖?，對于如何開展有效教學(xué)，本文從以下幾個方面進行了實踐探究：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生雖然在生活中就接觸數(shù)學(xué)，而且在幼兒園階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的知識，但數(shù)學(xué)學(xué)科畢竟以抽象和邏輯性強見長，與學(xué)生的思維特征形成強烈的反差。尤其是學(xué)生面對從來沒有接觸過的數(shù)學(xué)符號和知識時，學(xué)習(xí)的難度會比較大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時應(yīng)該將具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的事物結(jié)合起來，尋找二者之間的契合點，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中以高漲的學(xué)習(xí)的興趣和熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課時，教師可通過以下談話導(dǎo)入新課：有一天熊大和熊二一起去山羊村長那里購買生活用品，他們共買了4個玉米。應(yīng)該怎么分才算公平合理呢？（學(xué)生答：每個人得兩個玉米。）這樣每份一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？第二天，熊大和熊二又去買面包，超市里只剩最后一塊了。他們應(yīng)該怎么分？（學(xué)生答：熊大和熊二每個人分半塊。）學(xué)生回答了以后，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書：熊大和熊二每人分半塊面包。教師問學(xué)生：“半塊”還能用整數(shù)來表示嗎？那一半怎么用數(shù)學(xué)來表示？其實這樣表示的半塊的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。今天我們來認(rèn)識數(shù)學(xué)家族中的一個新成員-分?jǐn)?shù)。

二、開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，而學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考和探究。在數(shù)學(xué)課堂上除了教師的有效引導(dǎo)能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展外，學(xué)生的獨立思考和合作探究也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。因此，教師要注意為學(xué)生營造合作探究的氣氛，使學(xué)生在相互溝通和交流中培養(yǎng)發(fā)散思維，促進數(shù)學(xué)思維能力的提升。需要注意的是，合作探究的內(nèi)容既不能太淺，讓合作流于形式，又不能太深，使合作學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)容，總之，要保證合作探究的有效性，教師要選擇能引起學(xué)生探究興趣和促進學(xué)生能力提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”時，教師讓學(xué)生探索交流，合作解決問題：四年級（2）班舉辦小學(xué)生籃球賽，進入決賽的兩支球隊部分球員的身高和體重匯總成了兩張統(tǒng)計表。你能根據(jù)統(tǒng)計表讀出哪些信息呢？每個小組先討論下，然后派個代表來回答。接著，學(xué)生小組內(nèi)思考以下問題：1.求出的平均身高是每個隊員的身高嗎？2.每個隊員的身高能代表整個球隊隊員的身高嗎？3.身高最高的隊員超出本對平均身高多少厘米？通過設(shè)置這些問題，讓學(xué)生的思維在小組合作中得到鍛煉和提升。

三、及時檢測，了解和掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果

教師要想提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要重視和運用課堂檢測。課堂檢測作為教學(xué)活動的一部分，通過檢測，教師不僅能及時了解和掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果， 而且能夠根據(jù)學(xué)生的檢測情況，糾正和改掉學(xué)生對某些知識點認(rèn)識上的不足，從而及時調(diào)整教學(xué)進度和計劃，鞏固學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這節(jié)課后，教師進行一次簡單的課堂檢測，1.口算練習(xí)：1/5+3/3/5=;4/3-1/4=;1/2+1/3=;2/35+8/35=;4/16-3/16=;2.比大?。?/10和1/4;2/20和3/15;3/10和3/20;7/9和6/9。3.解方程：x-6/5=11/6;0.45+3x=7/8.4.列式計算：一個數(shù)加上2/5，再減去1/4，結(jié)果是17/20，求這個數(shù)是多少？5.解決問題：一個長方形長是3/5米，寬是2/3米，它的周長是多少米？拖拉機第一天耕一塊地的1/5，第二天比第一天多耕這塊地的1/15，兩天耕了這塊地的幾分之幾？

總之，隨著新課程改革在我國義務(wù)階段特別是小學(xué)階段的進行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。然而受一系列主客觀因素的影響，新課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在取得一定成效的同時，仍然面臨不少的問題和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)沿著新課程改革的道路，踐行新課改的精神，大膽革新教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和思路，使得小學(xué)數(shù)學(xué)朝著更有利于學(xué)生全面發(fā)展的道路前進。

參考文獻：

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[2]張莉莉.營造精彩，彰顯樂趣——提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：50.