崔國騫

摘要 ：本文立足于小學班主任管理的實際情況，從“引入德育教學，提升學生素養(yǎng)”“挖掘學生長處，樹立成長自信”“構建新型關系，實現(xiàn)良師益友”三個方面出發(fā)，對如何營造良好的班級氛圍進行分析與探究。

關鍵詞：班主任;德育素養(yǎng);因材施教;良師益友

前言：班主任作為班級管理的領路人，其管理藝術直接關系到班級學習氛圍的建立，班主任教師作為任課教師、學生與家長三方的協(xié)調者，在教育中的地位舉足輕重，這直接關系到學生考試成績、思想健康、完善品格的樹立，能夠直觀帶動學校良好風氣的形成。這就需要班主任教師要善于團結班級學生，深入了解該年齡段學生所思所想，因此在日常管理之中，要看到德育理念對于小學年齡段學生成長發(fā)展的重要作用，在班級管理之中逐步滲透。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，根據(jù)學生特長因材施教，促進學生對于未來學習發(fā)展的自信心。此外，班主任教師還要善于自我反思，營造良師益友的良好師生關系，以期促進學生的全面發(fā)展。

一、引入德育教學，提升學生素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進，促進學生德智體美勞全面發(fā)展成為教育的新訴求，縱觀以往教學管理之中，班主任教師多是刻板的維持班級秩序，這無法從根本上解決班級問題。德育理念作為教學的新思路，是通過有規(guī)劃的引導，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律社會新時代學生。班主任教師可以開展以德育為主體班會活動，教師可以為學生播放德育短篇，讓學生明白應當如何熱愛我們的國家，樹立遠大的理想，遵守班級紀律，注重心理健康。學生通過專題講座。說說自己的心得體會，有學生說：“通過德育班會的教學，我明白了要小伙伴們和睦相處，學校是我們共同生活的天地，我們應當從自身做起，愛護身邊的環(huán)境，保護花草樹木，營造生態(tài)和諧新時代的校園。”還有學生補充道：“在德育小視頻中，我看到了祖國的偉大，目睹無數(shù)了先前輩們窮奇一聲都在不懈奮斗，作為新時代的青年，成長在前輩搭建的溫室中，也并將的努力學習，承襲他們的意志，樹立遠大思想，為了中華民族的偉大復興而不斷努力?！痹谶@樣的教學引導下，德育觀念會在學生成長階段在他們的心中種下一顆種子，隨著年齡的增長，成為充滿正能量的祖國花朵。

二、挖掘學生長處，樹立成長自信

每一個學生都是獨一無二的，隨著新的教育理念不斷革新，會讀書、成績好也不再衡量學生的唯一標準。小學年齡段的學生處在思想發(fā)育的關鍵時期，這就需要班主任教師深入了解班級的每一位學生，發(fā)現(xiàn)其獨特的優(yōu)點與長處，積極鼓勵，提升學生成長中的自信心。如班級有些學生對于繪畫很有天分，在他們的努力下班級黑板報在學校中屢次獲得獎勵;有些學生隱約天分奇佳，對于音律把握十分準確;有些學生運動的天分十分優(yōu)秀，在運動會上取得了不錯的名次。班主任教師不僅僅要的引導學生看到自己長處，提升學生的自信心，還要讓家長全面理解自己的孩子。摒棄以成績論學生的教學思路，對于學生想要發(fā)揮自己的特長卻又苦于開口的情況，班主任教師應該與學生家長進行積極溝通，傾聽學生的內心想法，引導學生遵從內心選擇適合其發(fā)展的道路。班主任應以此為戒，遵循新課改的教育方針，根據(jù)具體情況轉變角色，時時刻刻洞察學生內心變化，從而能加全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為小學年齡段的學生搭建起自由成長的樂土。

三、構建新型關系，實現(xiàn)良師益友

在以往教育教學之中，教師與學生多處在對立面，這就會造成在班主任教師日常管理之中，學生都是消極面對，因此想要提升班主任的管理水平，需要構建新型的師生關系，班主任教師與學生應當是良師益友。如在大型考試之前，班主任教師要看詳細了解班級學生的心態(tài)變化，對于性格內向的學生，要近年積極鼓勵，引導學生在考試考真實水平。對于粗心馬虎的學生要引導他們在試卷完成之后積極檢查，避免不必要的失誤。在考試之后，班主任也深入到學生群體，像朋友一樣與學生好好交談，對于發(fā)揮不好的學生要進行安撫，一次的考試成績無法斷定一個學生的努力與否，以后努力學習也能考出好的成績?？荚嚦煽兒玫膶W生，班主任也要多加規(guī)勸、戒驕戒躁，只有努力學習才能獲得學習水平的整體提升。班主任在生活中的細微之事入手，真正做到讓學生們感受到融入生活的師生情誼，想學生之所想，急學生之所急，既能實現(xiàn)融洽了師生關系，又能高效推動了班級氛圍建立。

結束語

綜上所述，班主任教師的管理藝術直接關系到學習氛圍的建立，這需要班主任教師積極吸納先進的教學思想，提升自己的管理能力。這需要班主任教師立足班級學生的具體情況，充當學生的人生導師，為學生綜合素養(yǎng)提升貢獻自己的全部力量。在以后的實踐教學中，筆者將持續(xù)關注“小學班主任管理方法與策略探究”這一重要課題，以期提升學生的綜合素養(yǎng)與德育水平。

參考文獻：

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