冉 秘，王 霞

（重慶醫(yī)科大學附屬永川醫(yī)院放射科，重慶 402160）

伴隨著我國現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展，放射科在疾病診斷中的作用越來越突出。由于放射科有著較高的輻射性,對其操作要求較高，操作者需要掌握正確的處理流程[1]。本文現(xiàn)將放射科護生實習帶教中情景模擬教學法的運用效果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次所選80例護理?？粕鳛檠芯繉ο蟆８鶕?jù)教學方法分為對照組（n=40）與研究組（n=40），其基本資料如下表1所示，經(jīng)統(tǒng)計學分析，具有可比性（P＞0.05）。

表1 兩組實習護生基本資料比較

1.2 方法

對照組：給予常規(guī)教學模式，以“示教—練習—指導”教學模式，講解相關(guān)的理論知識及實踐操作技術(shù)，在講解過程中突出知識點，幫助學生完成學習所規(guī)定的要求。

研究組：給予情景模擬教學法。（1）建立情景案例。根據(jù)臨床影像學科檢查實踐，設(shè)計常見檢查案例，由具有中級及其以上職稱的人員編寫教學案例，由放射影像學中心與護理部的負責人共同審閱。（2）情景教學法實施。根據(jù)教學進度，合理開展情景教學。根據(jù)全班學生人數(shù)，每4人一組。由帶教老師向護生演示正確的操作方法及處理流程，解答學生的提問。演示完成后，由護生演示，幫助護生理解知識?？偨Y(jié)放射科檢查常見錯誤，設(shè)置相應(yīng)的場景，讓護生來糾錯，分析常見錯誤原因，并告知護生后果。糾正錯誤后，由護生來繼續(xù)演練。如：CT檢查時，注意患者檢查姿勢、特殊部位的遮蔽等。（3）總結(jié)經(jīng)驗。每周的周末組織護生，探討及總結(jié)本周實習情況。根據(jù)情景模擬教學法中出現(xiàn)的問題，向教師反映，并由教師來改善教學法。每周前2～3日為教學實踐中，教學實施后4～5日，由護生來承擔護理活動，讓護生感受到放射科中心護理工作環(huán)境，提高職業(yè)認知。

1.3 觀察標準

觀察及記錄兩組護理專科生的護理質(zhì)量，包括基礎(chǔ)護理、文書書寫、服務(wù)態(tài)度及技能操作，每一項20分，得分越高，護理質(zhì)量越高。自制對教學滿意度的調(diào)查問卷，將滿意度分為非常滿意、基本滿意及不滿意。滿意度=（非常滿意+基本滿意）/例數(shù)×100%

1.4 統(tǒng)計學分析

應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行，教學滿意度采用百分比（%）表示，用x2檢驗。基本資料中的年齡、各項護理質(zhì)量采用均數(shù)（±s）表示，用t檢驗。若P＜0.05表明數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間有顯著差異。

2 結(jié) 果

2.1 兩組護理?？粕母黜椫笜嗽u分比較

研究組實習護生的基礎(chǔ)護理、文書書寫、服務(wù)態(tài)度、技能操作與對照組相比，均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。詳見下表1所示。

表1 兩組護理?？粕母黜椫笜嗽u分比較（±s）

表1 兩組護理?？粕母黜椫笜嗽u分比較（±s）

組別 基礎(chǔ)護理 文書書寫 服務(wù)態(tài)度 技能操作對照組(n=40) 14.34±2.23 15.34±2.67 15.34±1.78 14.78±1.56研究組(n=40) 19.45±2.78 19.67±2.12 18.45±2.05 19.56±1.11 t 8.233 12.233 18.344 21.045 P 0.015 0.034 0.013 0.045

2.2 兩組護理?？粕鷮虒W的滿意度比較

研究組護理專科生對教學的滿意度與對照組相比，均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。詳見下表2所示。

表2 兩組護理?？粕鷮虒W的滿意度比較[n（%）]

3 討 論

長期以來，放射科護理學中采用傳統(tǒng)教學方法，重視教師的教，而忽視了學生的學，導致機械性學習，制約了學生學習的主動性及積極性。而采用情景教學的教學方法，根據(jù)適用范圍設(shè)置不同的情景，提出與技能相關(guān)的問題，由學生自行探討。該教學方法具有以下優(yōu)點：（1）采用情景教學的教學方法，分為小組討論問題，可有效促進生生互動、師生互動，使得在實際教學中，教師與學生能夠處于融洽的氛圍中，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習動力[2]。（2）采用情景教學的教學方法結(jié)合了講解與討論兩大部分，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高分析問題、解決問題的能力，最大程度發(fā)揮學生的批判性思維。（3）采用情景教學的教學方法，學生由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q參與主動學習，可提高自主學習能力及語言表達能力[3]。此次數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：研究組護理生的各項護理能力、對教學的滿意度均高于對照組，表明：基礎(chǔ)護理教學中采用以問題為導向教學方法可取得滿意教學效果。但應(yīng)注意，盡管采用情景教學的教學方法具有以上優(yōu)點，但仍存在以下不足，少數(shù)對放射科護理學缺乏興趣及學習動力不足的學生，并不能按照相關(guān)資料查找，消極參加討論，難免提不起學習的興趣。因此，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇教學方法，采用多種教學方法，提高護生的護理質(zhì)量。

綜上所述，放射科護生實習帶教中采用情景模擬教學法，可提高護生的護理質(zhì)量及護生對教學的滿意度，具有教學推廣的價值。