張薩

就高校教育來講，除了要培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才之外，更重要的是要以社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢為依托，不斷地深化校企合作的程度，一方面為學(xué)生提供源源不斷的實(shí)習(xí)機(jī)會，另一方面也要有效地強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐技能，使其接受專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。尤其在當(dāng)前會計(jì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)不斷完善的情況下，高校強(qiáng)化與企業(yè)間的合作，可以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化其會計(jì)專業(yè)技能。本文主要基于校企合作背景下，談?wù)剷?jì)專業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的建設(shè)渠道。

現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式趨于智能化和集成化，不僅有效地強(qiáng)化了企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)營效率，而且也為激發(fā)員工工作的積極性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，高校在開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中也應(yīng)該以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢為主要的研究方向和研究重點(diǎn)。一方面要深化校企合作為學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會，另一方面要深化會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為更好地融入社會提供保障。

財(cái)務(wù)共享服務(wù)的基本概述

從定義的角度來講，財(cái)務(wù)共享服務(wù)是指依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)處理企業(yè)的財(cái)務(wù)流程，以實(shí)現(xiàn)降低運(yùn)營成本、規(guī)范效率流程以及完善組織結(jié)構(gòu)的目的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，財(cái)務(wù)共享服務(wù)逐漸朝著分散式管理模式的方向發(fā)展，服務(wù)的主體也開始朝著客戶的方向傾斜，致力于解決企業(yè)在發(fā)展過程中存在的各類財(cái)務(wù)糾紛問題。從微觀意義的角度來講，財(cái)務(wù)共享服務(wù)，即將各項(xiàng)公共職能有機(jī)地結(jié)合在一起，向針對性用戶提供更為精準(zhǔn)且完善的財(cái)務(wù)管理服務(wù)。其中的職能包括研發(fā)、采購、法律、人力資源、信息系統(tǒng)等，不僅在一定程度上能夠提升資源的利用效率，也能起到節(jié)約成本的作用。

財(cái)務(wù)共享服務(wù)背景下所需要的 ? ? 會計(jì)人才類型分析

首先是會計(jì)分析人才。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的確立主要依托的是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技，即傳統(tǒng)的流線型會計(jì)人員，其素質(zhì)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)企業(yè)的發(fā)展需求，逐漸被社會淘汰。財(cái)務(wù)共享工作需要企業(yè)高端的會計(jì)人才從事財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析等工作，使企業(yè)的投資運(yùn)營能夠更符合社會發(fā)展的需求，一方面實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營擴(kuò)張，另一方面滿足企業(yè)會計(jì)管理的實(shí)際需求。

其次是共享財(cái)務(wù)人才。此類人才需要熟悉信息操作系統(tǒng)，并且對企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)營機(jī)制有深刻的認(rèn)知，能夠在專業(yè)技術(shù)的支持下對企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)化輸出和有效監(jiān)控，一方面保障企業(yè)財(cái)務(wù)共享數(shù)據(jù)中心的有序運(yùn)行，另一方面能夠提升企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)價(jià)值。

高校會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式中存在的問題

課程體系不適合財(cái)務(wù)共享組織模式

基于財(cái)務(wù)共享模式下，想要提升高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，除了要引進(jìn)先進(jìn)的課程資源項(xiàng)目之外，還需要不斷地優(yōu)化并完善相應(yīng)的課程組織體系，使原有相對扁平化的財(cái)務(wù)課程體系更為立體化且完善化。這樣一來不僅能夠有效地降低成本資源，而且還能提升資源的利用效率，使新型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是，部分高校在設(shè)置財(cái)務(wù)課程體系的時(shí)候，內(nèi)容無序且單一，例如將財(cái)務(wù)分析課程和財(cái)務(wù)決策課程分開來講，雖然能夠在一定程度上夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，但是對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)來講具有不利的影響。

教學(xué)模式依然向核算領(lǐng)域傾斜

基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境下，會計(jì)核算流程和業(yè)務(wù)流程在工作機(jī)制上存在一致的情況，因此在會計(jì)數(shù)據(jù)形成的過程中要具備完善的流程和文檔數(shù)據(jù)，將各類資源集中到一個數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，按照不同的素質(zhì)能力的不同將高端人才從基礎(chǔ)性財(cái)會性業(yè)務(wù)當(dāng)中剝離出來，從而提升其工作的有效性和科學(xué)性。但是當(dāng)前，高校在培養(yǎng)專業(yè)化會計(jì)人才的過程中，依然以強(qiáng)化其核算能力為基本原則，不僅依然強(qiáng)調(diào)會計(jì)的后續(xù)處理工作，對于一些市場化能力、決策性能力也沒有進(jìn)行集中化培養(yǎng)，影響了高校會計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，難以為社會提供專業(yè)化的對口型人才。

校企合作不足影響人才實(shí)踐

會計(jì)人才的培養(yǎng)，除了要依靠校內(nèi)專業(yè)化的教學(xué)之外，更要依靠實(shí)訓(xùn)課堂來夯實(shí)學(xué)生們的實(shí)踐基礎(chǔ)。尤其針對會計(jì)專業(yè)來講，現(xiàn)如今社會企業(yè)對于會計(jì)人才的需求，不僅需要其具備專業(yè)能力和素養(yǎng)，而且還要具備基本的法律常識、管理能力以及科學(xué)的市場預(yù)警意識。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，需要依靠校企之間的有序合作。但是在實(shí)踐中，部分高校缺乏與社會企業(yè)之間的有序合作，學(xué)生很難駕馭供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等方面的知識，而且也缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于其日后的就業(yè)發(fā)展來講具有不利的影響。

校企合作背景下會計(jì)專業(yè) ? ? ? ? ? ?財(cái)務(wù)共享服務(wù)人才培養(yǎng)的方向

學(xué)校為企業(yè)提供人力支持

基于校企合作背景下，想要完善高校會計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式，要求學(xué)校能夠積極地與社會企業(yè)展開合作，讓學(xué)生能夠更有效地、更深入地到企業(yè)中實(shí)習(xí)，例如利用假期的時(shí)間，可以由專業(yè)的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生入駐企業(yè)，為企業(yè)提供一些銷售、生產(chǎn)方面的人力支持，甚至可以免費(fèi)為企業(yè)提供社會服務(wù)。這樣一來，不僅能夠有效地讓學(xué)生深入地體會到企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容，還能為企業(yè)提供大量的人力資源，節(jié)省一些臨時(shí)性用人開支。而且當(dāng)前大部分院校在與企業(yè)展開合作的時(shí)候，都是以形式為主，實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容相對較少，但是基于會計(jì)專業(yè)角度，想要深入有效地讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)習(xí)，就需要院校和企業(yè)簽署長期的合作計(jì)劃，其中包括學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，要求校企雙方共同建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)課程以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支持，另一方面為學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計(jì)行業(yè)人才提供堅(jiān)實(shí)可靠的實(shí)戰(zhàn)依據(jù)。

建立明確的校企合作機(jī)制

在以往的校企合作中，部分院校常常忽視政府部門在其中的協(xié)調(diào)作用。基于此，在會計(jì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)上，校企在合作的過程中可以建立由政府制定并頒布的完善的合作機(jī)制，同時(shí)以此作為合作監(jiān)督的重要保障。例如，學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作之前，可以先向政府部門簽署并匯報(bào)相關(guān)的政策性工作，并在政府的督促和引導(dǎo)下，取得突破性進(jìn)展。同時(shí)，政府的直接參與和監(jiān)督也能在很大程度上使企業(yè)和學(xué)校承擔(dān)一定的合作壓力，無論是在項(xiàng)目研發(fā)還是在課程創(chuàng)設(shè)的過程中，都能夠有必要的動力，以此來促進(jìn)合作效率的有效實(shí)施。

提升校企合作的深入性

從市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來講，財(cái)務(wù)共享是未來財(cái)務(wù)會計(jì)行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。因此，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須要以企業(yè)為合作對象，有效地培養(yǎng)能夠勝任財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式崗位的專業(yè)化和集成化人才。例如，學(xué)校在挑選企業(yè)的時(shí)候，需要與企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同，并明確考察該企業(yè)的資質(zhì)和各類條件等，保證企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校人才的培養(yǎng)提供一定的注入資金，例如以“冠名班級”的模式，與學(xué)校共同培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人才，以便于校企雙方能夠共同完善財(cái)務(wù)共享服務(wù)工作。除此之外，院校和企業(yè)在合作的過程中也需要強(qiáng)化合作深度。例如培養(yǎng)專業(yè)的教師和科研團(tuán)隊(duì)，為會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的教師基礎(chǔ)。除此之外，在深度合作的過程中，企業(yè)和高校還需要依照學(xué)生們的基本情況以及社會所需人才的基本素養(yǎng)，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)且實(shí)效性高的教材和教學(xué)方案，這些教學(xué)方案一方面是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，另一方面是企業(yè)開展培訓(xùn)和實(shí)際工作的主要指導(dǎo)意見，以此來實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

開展一幫一帶的現(xiàn)代學(xué)徒制模式

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的建設(shè)，基于此，相關(guān)會計(jì)企業(yè)在與高校展開合作的過程中也需要以財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式為基本依托，在校企合作政策的引領(lǐng)下，積極尋求與高校的深度融合，一來為自己培養(yǎng)后備的人才力量，二來也為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)以及經(jīng)濟(jì)的建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。例如企業(yè)可以定期到合作學(xué)校開展相關(guān)講座和教育服務(wù)，讓內(nèi)部資深的員工兼任學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教師，為學(xué)生們講解具體的實(shí)現(xiàn)案例，以幫助當(dāng)代會計(jì)專業(yè)學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。

基于校企合作基礎(chǔ)上的會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)，一方面要深化校企合作的深度，另一方面要以市場經(jīng)濟(jì)為基本原則，了解當(dāng)前財(cái)務(wù)共享模式的基本內(nèi)涵，并將此作為高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依據(jù)，夯實(shí)會計(jì)專業(yè)人才的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，為其更好地適應(yīng)社會發(fā)展提供源源不斷的合作基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人才。

課題項(xiàng)目：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院智能財(cái)務(wù)研究中心2020年度調(diào)研課題《校企合作背景下會計(jì)專業(yè)智能財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》（課題編號：ZNCW202005）。

（鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院）