宋建軍

摘 要：基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，掌握信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的基本方法和技巧，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，全面提高。基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施展開討論，提出有效開展高中實(shí)踐活動(dòng)課的策略，以供從教人員參考。

關(guān)鍵詞：基于信息技術(shù);高中教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化越來(lái)越普及，基礎(chǔ)教育改革推動(dòng)了基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，如何有效地在信息技術(shù)課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教育教學(xué)作用是新時(shí)期素質(zhì)教育課程體系改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的綜合能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。

一、基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施意義

教育教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，滿足社會(huì)實(shí)踐對(duì)人才技能的要求?；谛畔⒓夹g(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要內(nèi)容之一，是教育“以人為本”“立德樹人”的一項(xiàng)措施。滿足了新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)具有現(xiàn)代思維、掌握前沿科技的綜合性高素質(zhì)人才的需求，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步深化和落實(shí)。基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意愿，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生深入感受新時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)、背景和前景，豐富他們的信息技術(shù)知識(shí)，提升專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，使他們深刻理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的深遠(yuǎn)意義[1]。

二、基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施路徑

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展

在現(xiàn)行教育機(jī)制下，大部分高中采用封閉式教學(xué)，除了在信息技術(shù)課堂上學(xué)生才能接觸計(jì)算機(jī)以外，其他的在校學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生沒有參與基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和渠道。要想提升高中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，高中信息技術(shù)教學(xué)安排就要保證每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的上機(jī)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化。要安排配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教師，結(jié)合實(shí)踐講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課效果。教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。智力和判斷能力尚未成熟的高中生盡管已經(jīng)到了成人的年齡，但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容對(duì)他們還是具有一定危險(xiǎn)性的，不良信息會(huì)影響高中學(xué)生人生價(jià)值觀的建立。教師要監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真篩選信息，自覺抵制不良傾向的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，提高信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析、辨識(shí)、判斷能力，加快知識(shí)、技能和核心素養(yǎng)的全面提高和發(fā)展[2]。

（二）堅(jiān)持“以人為本”理念，突出“學(xué)生主體”地位

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)，教師把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在信息技術(shù)理論的講解上，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)原理的記憶，學(xué)生沒有充足的課堂練習(xí)和探索時(shí)間，只能依靠死記硬背，等實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)丟三落四、難以接續(xù)。課堂以教師講為主，缺乏和學(xué)生之間的溝通和情感交流，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂沒有興趣，感到乏味和枯燥。開展基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師要突出“學(xué)生主體”地位，要圍繞著學(xué)生的“學(xué)”這一課堂目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展方案，將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，堅(jiān)持“以人為本”理念，有效提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好活動(dòng)的合作者和參與者，與學(xué)生融合到一起，平等對(duì)話，還要做好學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑、指點(diǎn)迷津，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂變成信息技術(shù)知識(shí)交流探究的論壇、把綜合實(shí)踐活動(dòng)變成一個(gè)創(chuàng)造性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提升。

（三）堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)

基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，教師要堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課有所得、得有所用、用而有效;要積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展路徑、方法和舉措，豐富活動(dòng)形式;要充分利用合作探究，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，完善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生參與度。要注重課堂教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作用，將分層、分組的任務(wù)設(shè)計(jì)作為教學(xué)中心，把合作探究完成任務(wù)的過(guò)程作為實(shí)踐重點(diǎn)，營(yíng)造良好活動(dòng)教學(xué)氛圍，激活學(xué)生思維潛能。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、樹立榜樣等形式，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)好信息技術(shù)的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)中肯地反映出學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)狀況、綜合表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況，不斷豐富、調(diào)整和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容和形式[3]。

總之，基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，有利于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極意義和價(jià)值，明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定系的信念。教師要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，使得理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解吸收、技能掌握，增強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)、技能和核心素養(yǎng)，提高基于信息技術(shù)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊玉.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施實(shí)效性觀察[J].文教資料，2018（6）：207-210.