呼俊江

摘 要：化學(xué)作為高中階段的重要科目之一，在高考中占有重要比重，提高學(xué)生們的化學(xué)能力和知識水平，是化學(xué)老師關(guān)注的問題。在新課改要求下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。提高化學(xué)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是老師們的授課目標(biāo)，更是教師和學(xué)生的共同責(zé)任。提高課堂教學(xué)有效性，全面有效展開化學(xué)課堂，尊重每位學(xué)生的不同發(fā)展，需要尋求多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生置于課堂的中心，增添課堂的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入化學(xué)學(xué)習(xí)中，自覺發(fā)散思維，發(fā)表獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，真正提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性提升;策略研究

在高中化學(xué)課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和備課環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)作用。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，讓學(xué)生主動在課堂上綻放個性，使他們感受到在課堂上的價值，樂于探索化學(xué)知識，融入化學(xué)教學(xué)實驗，擴(kuò)展知識面，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下融入課堂，創(chuàng)新解題方法，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動配合老師教學(xué)。

一、明確課前任務(wù)，提高預(yù)習(xí)效率

高中學(xué)生因為年齡特點和多年的知識積累，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)能力。老師應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性。在每節(jié)課上課之前給學(xué)生留有明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)老師留的預(yù)習(xí)任務(wù)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生帶著知識基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)中不能解決的問題進(jìn)入新課課堂。在新課講授課堂上，對于新課中比較簡單的知識，老師不再精講，一帶而過;將大部分的精力用在學(xué)生們普遍不能理解的難點和重點知識點的講解和練習(xí)上，從而在課堂上突出教學(xué)難點和重點，又節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了課堂效率，從而提高課堂教學(xué)有效性。

例如：在《生命的基礎(chǔ)能源——糖類》的預(yù)習(xí)中，明確地給出預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解糖類的組成和分解;了解葡萄糖的還原性;淀粉的水以及糖類在人體中的消化和功能。讓學(xué)生在這一預(yù)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，并把相關(guān)知識背誦和記憶;并給出學(xué)生一些預(yù)習(xí)的檢驗題，這些練習(xí)題包括選擇題、填空題、問答題。通過這些題的回答和訓(xùn)練，讓學(xué)生們檢驗自己的預(yù)習(xí)效果，自己解決不了的問題，便是教師上課的授課重點。在基礎(chǔ)知識和練習(xí)題的預(yù)習(xí)中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了預(yù)習(xí)效率，又為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)

明確的教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如果課堂目標(biāo)模糊，教學(xué)過程就會雜亂無章，影響教課質(zhì)量。提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下展開教學(xué)。老師積極備課，明確每一節(jié)課的知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，使得學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，抓住教學(xué)重難點，從而提升學(xué)生的知識能力水平。細(xì)化教學(xué)課堂的每一個環(huán)節(jié)，充實課堂內(nèi)容，精心備課，深入挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容。老師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極溝通和交流，實現(xiàn)充分的師生互動和生生互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生在課堂中找到自身學(xué)習(xí)的價值，綻放個性，發(fā)表見解，提升學(xué)生的課堂參與，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)有趣情境，增強(qiáng)課堂參與

化學(xué)知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定的難度。對化學(xué)問題的解答及化學(xué)實驗的操作無法獨立完成。老師應(yīng)該善于利用學(xué)生身邊的實例聯(lián)系化學(xué)知識，借此創(chuàng)造有趣的情境，使得同學(xué)們不再感覺化學(xué)學(xué)科離我們很遠(yuǎn)，而是就在我們周圍，由此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時讓學(xué)生們在化學(xué)教學(xué)情境的融入中，實現(xiàn)高度的課堂參與，在師生互動、生生互動中，提升課堂教學(xué)有效性。

例如：創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：同學(xué)們，大家都吃過油條，我們買的油條形狀都是什么樣的呢？學(xué)生們回答：胖胖的。那么同學(xué)們想一想，為什么油條是鼓鼓的、胖胖的呢？這和我們化學(xué)當(dāng)中哪一物質(zhì)有關(guān)系呢？同學(xué)們面面相覷，這時老師便說出本節(jié)課要講的內(nèi)容——礬，在這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，以食物這一感興趣的話題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、貼近生活教學(xué)，促進(jìn)知識理解

高中化學(xué)本身就是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科。小到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖雏}和味精，再到我們使用的化妝品，大到化工廠、機(jī)器設(shè)備，無不是化學(xué)在生活中的體現(xiàn)。在高中化學(xué)教材的設(shè)計當(dāng)中，教材中的許多案例已經(jīng)和生活實際緊密相連，有很多與生活相聯(lián)系的素材，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識講授時，應(yīng)該挖掘化學(xué)教材中的生活性案例，引領(lǐng)學(xué)生積極聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識與生活的橋梁，以日常生活為依托，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)專業(yè)理解，并使得學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好化學(xué)可以有效指導(dǎo)生活，這對于提升化學(xué)教學(xué)有效性有推動作用。

例如：在《氧化劑和還原劑》一課的講授學(xué)習(xí)中，老師用PPT展示小短片，把切開的兩個蘋果，其中一個用保鮮膜包住切口位置，一個切口暴露在空氣中，把兩個蘋果都在空氣中放置一段時間，切口有保鮮膜的仍然是蘋果本身的顏色，而切口暴露在空氣中的蘋果切口顏色變黃。讓學(xué)生分小組積極討論原因，從而引出氧化劑一節(jié)課的學(xué)習(xí)，貼近生活而有趣的課堂小故事，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在日常的吃住行中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和課堂參與能力。學(xué)生們在日常生活中，肯定遇到過這樣的情況，用氧化和還原的知識幫助學(xué)生理解生活中的現(xiàn)象，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)和理解。

五、多媒體輔助教學(xué)，增添趣味因素

多媒體是集文本、圖片、視頻、音頻為一體的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的主流，它不但能夠增強(qiáng)知識的形象性、直觀化，更能在視頻短片的課堂融入中，將枯燥乏味的理論課堂變?yōu)槎嘧硕嗖实膱D文并茂的課堂，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性和娛樂性，從而吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂，促進(jìn)知識傳授和學(xué)生理解知識?；瘜W(xué)知識理論性、專業(yè)性強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為課堂增添時代性、趣味性因素，是課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，是推動課堂教學(xué)有效性提升的重要手段。

例如：在學(xué)習(xí)《獲取潔凈的水》時，老師利用多媒體將如何獲取純潔的水這一教學(xué)過程用視頻短片的形式展示給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生在視頻的觀看中了解這一化學(xué)知識，并加深記憶。它擺脫了單純的文字教學(xué)的枯燥性，在這種圖文并茂、有聲有色的教學(xué)課堂上實現(xiàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的高效化，理解知識的深層次化。

六、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究

小組學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要地位。老師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)對提升高中化學(xué)課堂有效性的重要影響。學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮自己的見解與同學(xué)之間交流意見和方法，不僅取長補(bǔ)短，更能學(xué)習(xí)到更多的知識和方法。針對問題進(jìn)行討論時，在學(xué)生你一言我一語的探究中，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維能力和探究能力。

例如：在《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們討論在日常生活中如何進(jìn)行環(huán)境的保護(hù)和資源的有效利用。通過熱火朝天的小組討論，學(xué)生們開發(fā)了智力、活躍了思維，也提高了自主探究能力，對于化學(xué)知識有了更深的了解，這一過程推動了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、展開化學(xué)實驗，獲取直接經(jīng)驗

化學(xué)實驗是化學(xué)授課過程中的重要組成部分，化學(xué)實驗的進(jìn)行是學(xué)生直接獲取化學(xué)知識理論的重要渠道，在化學(xué)實驗過程中，可以提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在具體的實驗動手操作中感知化學(xué)知識的奇妙，從而提高研究化學(xué)的快感，自覺探究化學(xué)知識，這對于提升學(xué)生的知識水平有重要意義，有助于提升教學(xué)有效性。

例如：在研究硫這一化學(xué)材料的燃燒問題時，化學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己的教課方式，不再直接講授結(jié)論，不再讓學(xué)生直接記憶理論知識。而是通過實驗課堂的形式，讓學(xué)生們自主探究，大膽設(shè)想實驗結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生大膽思考與假設(shè)，活躍學(xué)生們的大腦，讓學(xué)生通過動手操作和肉眼觀察，獲取直接的知識經(jīng)驗，學(xué)生在主動操作和參與實驗中提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)真觀察得出結(jié)論，提高學(xué)生的知識探究能力。

八、改善師生關(guān)系，增強(qiáng)交流溝通

高中生學(xué)習(xí)壓力大，心里很敏感，老師不經(jīng)意間的一句話、一個表情都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。老師應(yīng)該認(rèn)識到民主師生關(guān)系對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在日常生活中多多給予學(xué)生肯定和鼓勵。讓學(xué)生愿意與老師交流和溝通，從而展開課堂上的有效互動，針對化學(xué)問題進(jìn)行有效切磋和商討，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，也使得學(xué)生們敢于發(fā)表個人見解。通過這種互動，拉近老師和學(xué)生之間的距離，老師學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，從而改善個人教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生更加信服老師，聽從老師的教誨，配合教師教學(xué)，充分發(fā)揮個人主觀能動性，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步，實現(xiàn)化學(xué)課堂高效化。

化學(xué)課堂是學(xué)生們獲取知識、提高化學(xué)能力的最主要途徑。老師們應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生積極地融入課堂中，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，獲取更多的化學(xué)知識，并掌握更多的化學(xué)技能和方法。另外，化學(xué)教師要認(rèn)識到提高化學(xué)教學(xué)有效性不是一蹴而就的，不能急于求成，應(yīng)該在教學(xué)過程中積極探究，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出新時代下的全面發(fā)展的人才。

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注：本文系南京市“十三五”規(guī)劃2018年度課題“基于新課標(biāo)的高中化學(xué)‘群師課堂建設(shè)的研究”（課題編號為L /2018/373）階段性研究成果。