馬軍剛

摘 要：提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)中的重中之重，可以讓學(xué)生通過掌握漢語言表達(dá)技巧結(jié)合情景合理運(yùn)用詞句組合，把內(nèi)心情感通過優(yōu)美的語言表達(dá)出來。在語文教學(xué)中，寫作是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文水平的綜合能力體現(xiàn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了語言表達(dá)的技巧、語境、詞組，通過有效的語文寫作能力培養(yǎng)，就能提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文水平，為學(xué)生的語文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文寫作能力;培養(yǎng)

在全面要求實(shí)行新課改的教學(xué)風(fēng)氣之下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)作出必要的改變。在新理念、新思想的指導(dǎo)下，每個(gè)參與教學(xué)工作的教師必須研究新的教學(xué)方式，讓有限的課堂時(shí)間高效地利用。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力沒有得到有效的鍛煉，寫作能力一般、語文水平不高是語文教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。本文將總結(jié)小學(xué)高年級(jí)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的不足，提出有效的建議以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升語文水平。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文寫作的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)寫作能力培養(yǎng)不重視

寫作能力培養(yǎng)在語文教學(xué)中有重要作用，但是學(xué)校普遍對(duì)寫作能力的培養(yǎng)不夠重視，安排的寫作課程較少，時(shí)長短，沒有長時(shí)間的構(gòu)思、寫作，寫作能力難以提高。

2.教學(xué)方式模式化，沒有創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，確實(shí)要注重寫作方法、表達(dá)技巧，但是教師在教學(xué)中把語文寫作公式化，學(xué)生套用公式便可寫出作文來。學(xué)生語文思維本是非?；钴S的，在條條框框的限制下，語文思維也被限制。

3.寫作內(nèi)容單調(diào)，語言表達(dá)僵硬

如今網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生寫作便不再動(dòng)腦思考，教師布置作業(yè)全是網(wǎng)上去搜，這樣的結(jié)果只能是千篇一律。而且語言表達(dá)僵硬，語句拼接而成，段落之間沒有自然聯(lián)系，整個(gè)文章不成整體。

4.缺乏課外閱讀，不能開闊視野

無論是學(xué)校還是家庭，還沒有重視學(xué)生的課外閱讀，以前讀書是獲取知識(shí)的主要途徑，但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代主要是靠手機(jī)、電腦這些客戶端，語文的學(xué)習(xí)需要逐年積累，不可能一蹴而就。學(xué)生自控能力較差，用手機(jī)、電腦玩游戲是他們的主要目的，所以，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上不能進(jìn)行有效的閱讀，不能開闊視野。

二、培養(yǎng)與提升小學(xué)高年級(jí)語文寫作能力的策略

1.學(xué)校重視寫作能力的培養(yǎng)，合理安排課程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)寫作能力的要求要放在重要位置。這就對(duì)每個(gè)語文老師提出新要求，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理安排寫作課程，不斷地優(yōu)化作文課程的安排，并且總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，在全校進(jìn)行推廣。只有在學(xué)校的層面上重視小學(xué)高年級(jí)寫作能力的培養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生也重視寫作能力的提升。

2.教學(xué)方式必須創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在新課改的要求下，教師要以素質(zhì)教育為主，不能再按原來的教學(xué)模式，教學(xué)方式必須要?jiǎng)?chuàng)新。在小學(xué)高年級(jí)語文寫作課程中，不能按照寫作公式化來教學(xué)，應(yīng)該給予學(xué)生極大的自由度，把課堂交還給學(xué)生。在確定一篇文章主旨之后，讓學(xué)生自由討論，選擇更多的角度去寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，不依靠作文公式也可以寫出高分作文。

3.家長引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，注重語文思維

小學(xué)高年級(jí)寫日記是一個(gè)提升寫作能力的重要途徑，但是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生沒有自主完成作業(yè)的意識(shí)，尤其是作文。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找到文章抄寫是很普遍的，這樣完成的作文毫無質(zhì)量，甚至連主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)都會(huì)喪失。家長應(yīng)該配合學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，讓學(xué)會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)上的文章可以借鑒，但是要把寫作素材吸收消化，舉一反三，運(yùn)用自己的語言表達(dá)出來，這樣才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材

閱讀是人類最好的老師，閱讀不僅是課堂上、課本上的閱讀，教師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀，在摸清學(xué)生興趣之后，給學(xué)生列舉一些書單，指導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，經(jīng)常和學(xué)生交流閱讀情況，不懂的問題可以在課堂給他們解答，順便可以讓其他學(xué)生增長見識(shí)。這樣不僅可以激發(fā)他們寫作的興趣，而且他們也可以積累寫作素材，在寫作中靈活運(yùn)用，讓作文生動(dòng)有趣。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握語文寫作技巧、語言表達(dá)方式，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。本文通過總結(jié)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文寫作的現(xiàn)狀，分析其不足并且針對(duì)性地提出有效策略，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文寫作能力。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)足夠重視，合理安排課程，教學(xué)方式必須創(chuàng)新，走出模式化，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維;其次家長要引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，不能無節(jié)制地依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);還有教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，在積累寫作素材的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文寫作能力，提升學(xué)生語文水平，能夠更好地推進(jìn)語文教學(xué)工作，為學(xué)生的未來發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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