張少輝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育體系的發(fā)展也得到了有效提升，而隨著教育事業(yè)中新課改的深入和完善，小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了重視。語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中占據(jù)重要位置，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅提升了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和綜合能力，也提升了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級教學(xué);學(xué)生語文素養(yǎng);措施

在當前的教學(xué)體系中，語文課程和語文素養(yǎng)是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，同時也是學(xué)生其他素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。因此，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率有較大的幫助，對學(xué)生學(xué)習生活中的全面發(fā)展也具有較大的意義。

一、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

語文課程在九年義務(wù)教育中占據(jù)重要位置，它是促使語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要條件。在小學(xué)的教學(xué)過程中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有兩個重要意義。其一是語文素養(yǎng)對其他課程的學(xué)習具有很大幫助，促進小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅讓小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀和理解能力得到了有效提升，也提升了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。其二是語文素養(yǎng)是小學(xué)高年級學(xué)生全面發(fā)展的根本，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，當前的語文教學(xué)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生寫字、閱讀、口語交際等方面的能力，對學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣等方面的培養(yǎng)也較為重視，《義務(wù)教育語文課程標準》中提出，除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣等方面的能力，也是小學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)目標。因此，對小學(xué)高年級學(xué)生進行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能提升小學(xué)高年級學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是確保小學(xué)高年級學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。

二、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

在我國當前的教學(xué)體系中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)大多受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響而無法得到提高，最終導(dǎo)致小學(xué)高年級學(xué)生的主觀能動性無法得到相應(yīng)的發(fā)揮。與此同時，部分小學(xué)高年級教師為了提高升學(xué)率，在語文教學(xué)過程中只注重學(xué)習成績和考試分數(shù)，這不僅增加了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習壓力，讓小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了嚴重壓制。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

語文教學(xué)內(nèi)容單一也是當前小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要問題，語文雖然是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，但卻是一個綜合學(xué)科，對于語文的學(xué)習也存在于生活中的各個方面。高效的語文教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還能提升學(xué)生品德修養(yǎng)、人文精神、審美等方面的能力。在實際的語文教學(xué)中，部分教師教授的語文知識只是照本宣科，對于課外知識的拓展與訓(xùn)練較少應(yīng)用，這種情況造成了學(xué)生語文知識的片面性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)受到制約。

三、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.改變傳統(tǒng)教育觀念

相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，合理地改變教學(xué)觀念并進行素質(zhì)教育，是小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其主要措施是教師在教學(xué)時以學(xué)生為主同時摒棄填鴨式的教學(xué)方式，如此不僅學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率得到提升，也使學(xué)生的主觀能動性得到提升。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在語文課程的教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時將語文課程的教學(xué)和實踐進行結(jié)合，也是培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。綜合性和系統(tǒng)性較強是當前小學(xué)高年級語文教學(xué)的特點，教師在教學(xué)時準確把握文章的思想情感，不僅能使學(xué)生在學(xué)習中體會語文的美，還能使學(xué)生的欣賞能力和審美能力得到培養(yǎng)，有效地促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。另外，擴大學(xué)生的閱讀范圍，同時帶領(lǐng)學(xué)生參加和語文相關(guān)的實踐活動，不僅能讓學(xué)生保持對語文的新鮮感，也能使學(xué)生的語文能力得到發(fā)展，而這樣得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)內(nèi)容和模式，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

3.提高教師綜合素養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，提升教師的綜合實力和素養(yǎng)，是確保學(xué)生語文素養(yǎng)得到有力培養(yǎng)和發(fā)展的重要條件。教師是語文課內(nèi)和課外教學(xué)活動的組織者、參與者和推動者，與此同時，教師語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高低，關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高低。學(xué)校對教師進行專題講座和座談等專業(yè)化培訓(xùn)，能切實提高教師的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時也能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)論

語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要條件。隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅受到了重視，在學(xué)生未來的學(xué)習生活中體現(xiàn)得也越來越重要，筆者拋磚引玉，以期對未來小學(xué)教學(xué)中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展提供相應(yīng)借鑒意見。

參考文獻：

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