聶海芳

摘? 要：校企合作就是學(xué)校和企業(yè)兩者共同培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)階段校企合作的背景下，中職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)成效評價(jià)是評定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力的重要評定方式。想要評價(jià)結(jié)果客觀科學(xué)具有合理性最重要的就是科學(xué)合理的設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)依據(jù)。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)就是在專業(yè)化的教學(xué)基礎(chǔ)上，引入企業(yè)內(nèi)部評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具有科學(xué)性合理性的專業(yè)評價(jià)可以為接下來的教學(xué)內(nèi)容提供教學(xué)參考方向，這樣一來還可以提高中職院校學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職教育;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);評價(jià)架構(gòu)

依據(jù)國家規(guī)定要求，我國的高職院校必須和企業(yè)合作實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)這四方一同構(gòu)建辦學(xué)的方式，這樣可以在當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)專業(yè)協(xié)會(huì)的共同指導(dǎo)下，構(gòu)建制定校企合作培養(yǎng)人才的方案，促進(jìn)校企合作走上專業(yè)化制度化道路。校企合作共同培養(yǎng)人才的模式是高職院校教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，對提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、提高學(xué)習(xí)教學(xué)辦學(xué)能力有著非常重要的作用，這需要學(xué)校企業(yè)方面持續(xù)不間斷地進(jìn)行探索思考。中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式下的評價(jià)內(nèi)容，是校企兩方培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)參考內(nèi)容，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品質(zhì)、實(shí)踐能力和積極向上的精神面貌是校企兩方重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。就現(xiàn)階段而言國內(nèi)大部分中職院校還在探索校企合作的正確方向和方案，校企合作的主要研究工作內(nèi)容就是研究如何實(shí)現(xiàn)校企正確合作途徑，對于校企合作怎樣開展、成果如何、怎樣制定科學(xué)合理的評定內(nèi)容研究的都較少。本文探析校企合作背景下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效評價(jià)架構(gòu)，內(nèi)容如下。

一、評價(jià)點(diǎn)

校企合作背景下，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)成效的評價(jià)要將重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)上來。會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力主要包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力要求學(xué)生不僅要在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，脫離課堂后也要主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，努力做到查漏補(bǔ)缺。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是企業(yè)最看重的職業(yè)素養(yǎng)之一，現(xiàn)代工作職場的工作基本都需要與他人合作才能完成，這就要求學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行合作，教師也要在教學(xué)中開展多種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成實(shí)踐任務(wù)。

二、評價(jià)方式

（1）評價(jià)內(nèi)容。校企合作背景下科學(xué)合理并且非常全面的學(xué)習(xí)成效評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包含基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生上課出勤情況以及實(shí)踐協(xié)助能力等方面。在學(xué)習(xí)專業(yè)課過程中，評定學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的指標(biāo)是學(xué)生對專業(yè)課程知識(shí)技能的掌握熟練程度，能夠靈活合理利用課堂教學(xué)中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)技能處理與本專業(yè)有關(guān)的問題，中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)就是以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的。在評定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)該重點(diǎn)推出專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性，全面考察學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，與此同時(shí)還要考慮到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)性，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)技能和突出技能的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有一種專業(yè)的數(shù)據(jù)模板，它是一種較為抽象的考核項(xiàng)目，在進(jìn)行考核時(shí)比較難被轉(zhuǎn)化為具體數(shù)據(jù)指標(biāo)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評定中有著非常重要的作用，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專業(yè)水準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也是早期工作態(tài)度的體現(xiàn)，這樣可以給企業(yè)一種良好的印象。在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，教師可以通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的態(tài)度適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)。協(xié)作能力是考察基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的重要內(nèi)容，這點(diǎn)尤其被企業(yè)看重。學(xué)生的協(xié)作能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中與教師、同學(xué)、小隊(duì)成員的合作，在考核過程中主要考察合作的默契度、參與程度以及任務(wù)完成程度，這都是考察評定的主要內(nèi)容。學(xué)生的考勤考察是最簡單明了的，這項(xiàng)工作是學(xué)校一直考察的重要內(nèi)容，直接按照規(guī)定進(jìn)行考察即可。

（2）分值。學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程的最終學(xué)習(xí)評價(jià)還是會(huì)以數(shù)值量化形式體現(xiàn)出來，這就代表著在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要將所評價(jià)的項(xiàng)目都以分?jǐn)?shù)值的形式體現(xiàn)，本課程具體項(xiàng)目占多少比重取決于其重要性，經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)雙方溝通協(xié)商，按照評價(jià)內(nèi)容的重要性來排，占比較大的是專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率其次。

（3）評價(jià)方式。學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生自我評價(jià)、教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、小組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)交叉評價(jià)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，將學(xué)生自評和他人評價(jià)、學(xué)校評價(jià)和企業(yè)評價(jià)靈活結(jié)合起來，具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評價(jià)，再根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)考核，這樣給予校企合作背景下的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效評價(jià)架構(gòu)，可以為校企合作評價(jià)提供專業(yè)可靠的模板。

中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力成效評定，其中的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式和評價(jià)依據(jù)是相輔相成的整體，無論哪一點(diǎn)都不可以有偏差。以評價(jià)督促學(xué)校教學(xué)進(jìn)步、學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)是進(jìn)行專業(yè)評價(jià)的目的。在校企合作的背景下，科學(xué)合理有效的學(xué)習(xí)效果評定是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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