陳蘭

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)主三科之一，一直是重點(diǎn)學(xué)科。加之漢語(yǔ)是中國(guó)的文字根基，語(yǔ)文的重要性顯而易見(jiàn)。而小學(xué)語(yǔ)文的根基是拼音教學(xué)，所以小學(xué)拼音也是小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是拼寫漢民族標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的拼音方案，隨著《漢語(yǔ)拼音方案》被越來(lái)越重視，小學(xué)生的拼音教學(xué)也開(kāi)始被社會(huì)關(guān)注。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要打好教學(xué)技能的基本功，以趣味教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);拼音;教學(xué)

拼音教學(xué)是一年級(jí)就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)生能否學(xué)好漢語(yǔ)拼音，直接關(guān)系到他以后的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的速度和興趣。漢語(yǔ)拼音，可以說(shuō)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上必須經(jīng)歷的鋪路石。而趣味教學(xué)法是一種多元化教學(xué)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，做到“學(xué)樂(lè)有致”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是每個(gè)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。

一、拼音與多媒體的教學(xué)

1.多媒體教學(xué)。

隨著社會(huì)對(duì)教育的重視，多媒體開(kāi)始逐漸成為各大課堂的中堅(jiān)力量?，F(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其內(nèi)容十分符合小學(xué)生的思維，所以教師可以在課上播放教學(xué)視頻，但是要注意一定要選擇合適本班學(xué)生的教學(xué)視頻，不然會(huì)適得其反。其次，教師也可利用多媒體播放拼音歌或者是關(guān)于拼音的一些短漫，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)得興趣。

例如學(xué)習(xí)a、o、e的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找到優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，截取它們的導(dǎo)入和小游戲教學(xué)等等，這樣既能夠讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.兒歌教學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)上，運(yùn)用最多的是字母歌。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸一門語(yǔ)言的時(shí)候，需要用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)。對(duì)于1-3年級(jí)的小朋友，性格還處于懵懂期，學(xué)習(xí)需要一定的興趣支撐。兒歌，是他們從幼兒園就開(kāi)始接觸的。所以學(xué)生對(duì)兒歌的記憶力會(huì)好很多。

例如教師可以花時(shí)間把拼音里的聲母、韻母編成一首歌，上課或者下課前讓學(xué)生唱一遍，熟能生巧，學(xué)生對(duì)拼音的記憶就會(huì)慢慢的牢固。

二、拼音與游戲的教學(xué)

1.開(kāi)火車。

教學(xué)不能太死板，要懂得創(chuàng)新課堂已經(jīng)是新教育的理念。由于低年級(jí)的學(xué)生還處于天性期，比較愛(ài)玩樂(lè)，教師可以根據(jù)這個(gè)特性讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)23個(gè)聲母的時(shí)候（y、w為零聲母），教師可利用拼音卡片開(kāi)火車。由第一位同學(xué)開(kāi)始，教師舉起卡片，學(xué)生念出卡片上的印制的聲母讀音?！伴_(kāi)火車”的方法極大程度照顧到了所有同學(xué)，學(xué)生在“開(kāi)火車”的時(shí)候會(huì)逐漸興奮，感到有趣，從而提高學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.小游戲創(chuàng)新。

游戲教學(xué)法不同于“開(kāi)火車”，是真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的一種方式。有研究表明，游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。而在拼音教學(xué)中，教師同樣可以把游戲和拼音融合在一起。例如在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生自由組隊(duì)，隨后仿照“你形容，我來(lái)猜”的模式。教師在后面舉卡片，一組學(xué)生里一個(gè)負(fù)責(zé)猜，剩下的同學(xué)負(fù)責(zé)形容。猜對(duì)一個(gè)積一分，最后看每組的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲法很容易勾起學(xué)生的熱情，使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)到新知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶。

三、拼音與閱讀的教學(xué)

1.給小故事標(biāo)拼音。

閱讀作為貫穿學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)行為，其重要性以及不言而喻。閱讀是一件十分重要的事情，要從學(xué)生小時(shí)候抓起。在高考語(yǔ)文在，閱讀題近乎占了三分之一的分?jǐn)?shù)，由此可見(jiàn)閱讀的重要性。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣使非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力也會(huì)更強(qiáng)。小學(xué)生階段對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知并沒(méi)有多廣闊，所以這個(gè)時(shí)期的閱讀更多是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、認(rèn)知這個(gè)世界的善與惡，同時(shí)借助內(nèi)容積極向上的閱讀促使學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀、是非觀和世界觀。閱讀的重要顯而易見(jiàn)，而閱讀和拼音結(jié)合在一起，是一件雙贏的事情。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，閱讀也很重要。但是低年級(jí)的小朋友詞庫(kù)量不夠，依靠的是拼音來(lái)認(rèn)識(shí)生字。所以教師要利用好這一點(diǎn)。

例如教師可以在網(wǎng)上找一個(gè)小故事，并且保證大部分字都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的。然后打印成試卷，讓學(xué)生在每一個(gè)字的頭頂上標(biāo)拼音和聲調(diào)。這種訓(xùn)練屬于題海訓(xùn)練，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多一些生字，又能讓學(xué)生復(fù)習(xí)拼音?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)直接忽視閱讀的重要性，讓孩子埋頭學(xué)習(xí)其他知識(shí)。往往不知道閱讀對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么重要的一件事?；陂喿x的重要性，學(xué)好拼音是低年級(jí)學(xué)生最重要的一件事之一。

2.多讀帶拼音的文本。

為什么學(xué)習(xí)拼音？就是為了看懂更多字。學(xué)習(xí)拼音的意義，一直都是為了傳承文化根底。小學(xué)生要多多閱讀帶拼音的文本，有助于提高識(shí)別拼音能力。

例如一本兒童版《童話故事》，學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字可以慢慢拼出來(lái)。這樣學(xué)生能夠在腦海里對(duì)這個(gè)拼音的記憶加深，形成一看到這個(gè)拼音就知道怎么讀的慣性。

四、總結(jié)

拼音教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)板塊，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的識(shí)字。教師要重視這一板塊的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與拼音課堂。作為教師，一定要提高自己的教學(xué)技能，懂創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.小學(xué)漢語(yǔ)拼音與兒歌整合的教學(xué)實(shí)證探究[D].寧波大學(xué)，2015.

[2]楊秀芳.小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].云南師范大學(xué)，2014.