張美香

摘 要：“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要階段。要想提高小學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，必須增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。因此文章從閱讀教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀出發(fā)，參照葉圣陶先生的理論，提出了在七年級(jí)實(shí)施分文體教學(xué)的閱讀教學(xué)嘗試方案，具體闡述了筆者分文體閱讀教學(xué)的具體做法。

關(guān)鍵詞：文體分類;閱讀教學(xué);嘗試;實(shí)施方案

一、閱讀教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

教育改革家于漪老師在《積極改革才能開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新局面》一文中指出：未來(lái)需要的是“有高度思想覺(jué)悟，能敏捷地接受各種新的信息，作出判斷，作出正確的反應(yīng)，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，有一定的文化修養(yǎng)的人才”。語(yǔ)文教育正是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確強(qiáng)調(diào)，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合素養(yǎng)的基本途徑，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要渠道。

從考試的角度看，閱讀也絕對(duì)是重中之重。全卷120分，其中閱讀就占46分（廣東省中考卷），比例達(dá)40%。因此，所有的語(yǔ)文教師都投入了大量精力、時(shí)間，進(jìn)行閱讀教學(xué)，可結(jié)果令人徒嘆奈何。下面以某市中考質(zhì)量分析數(shù)據(jù)為例進(jìn)行說(shuō)明。

由上表可以看出，近4年來(lái)，文言文閱讀得分接近一半，可現(xiàn)代文閱讀慘不忍睹，尤其是文學(xué)作品和名著閱讀，整整27分，得分均在9分以下，閱讀教學(xué)的效率之低可見(jiàn)一斑。

正是在如此的形式下，筆者再三思考，怎樣開(kāi)展閱讀教學(xué)，才能既讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，又能讓學(xué)生掌握方法，從七年級(jí)就為中考打好基礎(chǔ)？結(jié)合七年級(jí)教學(xué)實(shí)際，筆者進(jìn)行了分文體教學(xué)的閱讀教學(xué)嘗試。

二、設(shè)想的依據(jù)

我國(guó)偉大語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

先生又說(shuō)，教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，換個(gè)說(shuō)法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”，用不著“教”？學(xué)生入了門(mén)，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界?。?/p>

“教是為了不需要教……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！?/p>

正是在大師的啟發(fā)下，筆者就設(shè)想了分文體教學(xué)的閱讀教學(xué)構(gòu)想，并付諸實(shí)行，希望達(dá)到教是為了培養(yǎng)能力，最后不教的良好效果。

三、分文體教學(xué)的嘗試方案及實(shí)施

（一）介紹文體分類知識(shí)

初中一入學(xué)，就給學(xué)生講解文體分類知識(shí)，使學(xué)生牢固掌握必要的文體知識(shí)，形成因文體而異的高效閱讀的習(xí)慣和能力。

當(dāng)然，文體分類的講解，沒(méi)必要像大學(xué)本科中文系那樣專業(yè)，只需參照中考的要求，課文編排的實(shí)際，講解一些常見(jiàn)的文體分類即可。

一是講解清楚語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)表達(dá)方式，將文章劃分為記敘文、說(shuō)明文、議論文三類。

二是講解清楚我國(guó)“四分法”將文學(xué)文本劃為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)四大類。

這兩種文體的分類法所包括的文體，囊括了初中三年所要學(xué)習(xí)的課文。

（二）介紹中考考試文體類型

《廣東省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》的考試內(nèi)容和要求，明確了現(xiàn)代文閱讀題目的范圍，包括實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、名著閱讀。

其中，實(shí)用類文本包括說(shuō)明文、議論文;文學(xué)類文本包括小說(shuō)、散文;名著范圍為12部，有說(shuō)明類、散文、小說(shuō)。

（三）根據(jù)中考考試文體類型劃分七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)課文

首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾種常見(jiàn)文體分類，如記敘文、說(shuō)明文。文學(xué)作品包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

散文：《春》《濟(jì)南的冬天》《秋天的懷念》《散步》《從百草園到三味書(shū)屋》;

小說(shuō)、童話：《皇帝的新裝》《女?huà)z造人》《寓言四則》;記敘文：《走一步，再走一步》《貓》;說(shuō)明文：《動(dòng)物笑談》;

第二步，確定好重點(diǎn)示范教學(xué)指導(dǎo)篇目。散文：《春》《散步》;記敘文：《走一步，再走一步》;說(shuō)明文：《動(dòng)物笑談》。

（四）借助范文訓(xùn)練學(xué)生因文而異的閱讀技能

1. 寫(xiě)景抒情散文

寫(xiě)景抒情散文，顧名思義，通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)感情。

學(xué)習(xí)方法——迅速梳理出：寫(xiě)了什么景物？如何描寫(xiě)？抒發(fā)了什么感情？運(yùn)用什么寫(xiě)作技法？

以《春》為例：什么景物——;如何描寫(xiě)——;寫(xiě)作技巧——;抒發(fā)的感情——。

抒發(fā)的感情：_________。

引導(dǎo)學(xué)生填好這個(gè)表格，就基本掌握了這篇散文。

《濟(jì)南的冬天》完全可以如此操作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

2. 寫(xiě)人敘事散文

其實(shí)就是寫(xiě)什么人做什么事。整理出實(shí)用的學(xué)習(xí)方法——寫(xiě)了什么主要人物;他（她）做了什么事情;故事情節(jié)的幾個(gè)環(huán)節(jié);表現(xiàn)了主要人物的什么品質(zhì);運(yùn)用了什么寫(xiě)作技法。以《散步》為例。

圍繞散步，文中出現(xiàn)了四位人物，你喜歡（不喜歡） ? ? ，因?yàn)樗且粋€(gè) ? ? 的人，我從 ? ? ? ? ? ? （什么描寫(xiě)）看出。

3. 記敘文

記人敘事的文章。學(xué)習(xí)的方法與小說(shuō)大同小異——找出記敘六要素、人物性格、作品主題、習(xí)作技巧。以《走一步，再走一步》為例。

4. 說(shuō)明文

初一不是重點(diǎn)，初二有專門(mén)的單元學(xué)習(xí)，所以只需簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。方法指導(dǎo)：——說(shuō)明的對(duì)象;——對(duì)象特點(diǎn);——說(shuō)明方法;——說(shuō)明順序;——說(shuō)明的語(yǔ)言等。以《動(dòng)物笑談》為例，解決了這些方面，基本上就掌握了文章。

四、結(jié)語(yǔ)

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！苯虒W(xué)探索的路程是漫長(zhǎng)的，筆者希望將自己所探索的和大家交流，以達(dá)到不斷改進(jìn)的目的，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)，從而會(huì)學(xué)。