梁麗霞

摘 要：英語不但是一門學(xué)科，還是一門語言。要想習(xí)得一門語言，離不開聽、說、讀、寫等要素。盡管小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年的英語，掌握了一定的英語詞匯，但在每一次的測(cè)試或期末考核中，往往失分較多的是閱讀方面的題目，這或多或少打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新學(xué)期，我們學(xué)校嘗試?yán)美L本，特別是以MINI BOOK的制作為推手，探索全面提高小學(xué)高年級(jí)英語的閱讀水平，打開閱讀困難的局面的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;MINI BOOK繪本;閱讀水平

高考即將面臨重大改革，閱讀速度慢和閱讀面窄的學(xué)生將難以完成答卷。英語作為一門重要的學(xué)科，閱讀也同樣重要，但現(xiàn)實(shí)的狀況是，為考試而閱讀或者教師為考試硬性要求學(xué)生閱讀，是無法真正提高學(xué)生閱讀競(jìng)爭(zhēng)力的緣故。大部分學(xué)生缺乏閱讀動(dòng)機(jī)，學(xué)生閱讀并非源于興趣，而是要求，這種強(qiáng)迫式閱讀消滅了學(xué)生的閱讀熱誠和興趣。如何能兼顧考試成績(jī)和閱讀能力相輔相成，是英語教師要思考的重要課題。小學(xué)英語的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)在不同的年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，例如，小學(xué)三年級(jí)英語的期末測(cè)試的聽力比分就占總分的60%，也就是說有60分是聽力;五年級(jí)期末考試的聽力比例是40%，也就是說有40分是聽力。筆試部分中的閱讀和寫作，隨年級(jí)的上升，占比越來越大，五年級(jí)的閱讀和寫作就占34分，其中閱讀28分，寫作6分。學(xué)生到了高年級(jí)以后，不可避免地會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這也是教師教學(xué)面臨的一個(gè)教學(xué)瓶頸。引入繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為一種好方法。

圍繞著提高學(xué)生英語閱讀水平這個(gè)目標(biāo)，我們分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是學(xué)習(xí)原著繪本。第二階段是創(chuàng)作MINI BOOK。

一、學(xué)習(xí)原著繪本

（一）了解繪本

學(xué)習(xí)繪本，首先要了解什么是繪本。繪本最先起源于日本。英文名稱為Picture Book。它是以繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本。繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)敘述故事的一門藝術(shù)。本文所敘述的繪本是指英文原版的繪本。而MINI BOOK是繪本的一種，本文所說的MINI BOOK主要是指由學(xué)生根據(jù)自己所閱讀的原著繪本，對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)、改寫或者是續(xù)寫的繪本。

（二）選好繪本

由于學(xué)生的知識(shí)面比較窄，如果一開始直接讓學(xué)生自己閱讀繪本，可能達(dá)不到預(yù)想的效果。因?yàn)槭袌?chǎng)上的英語繪本琳瑯滿目、良莠不齊。學(xué)生不會(huì)甄別，可能會(huì)出現(xiàn)買到不良書籍的現(xiàn)象。再有，學(xué)生之前沒有接觸過繪本，不知道哪些繪本適合自己閱讀，這些因素都會(huì)降低學(xué)生閱讀的積極性。因此，選擇繪本就成了一項(xiàng)重要的事情。目前我們學(xué)校主要使用的繪本有《外研社麗聲拼讀故事會(huì)》《大貓英語分級(jí)閱讀》《拓展讀與寫》等。

（三）選擇繪本應(yīng)堅(jiān)持的原則

選擇繪本時(shí)，筆者主要遵循以下的幾個(gè)原則——1. 主旨鮮明，通俗易懂。英語繪本最突出的特點(diǎn)就是主旨鮮明、圖文并茂。雖然小學(xué)生掌握詞匯量不算多，但繪本中大量的配圖能很好地幫助他們理解所學(xué)的內(nèi)容。2. 內(nèi)容豐富，語境有趣。大部分英語繪本呈現(xiàn)出來的都是一個(gè)完整的故事。3. 復(fù)現(xiàn)率高，易于記憶。英語繪本的語言簡(jiǎn)潔且重復(fù)。繪本中的基本句型在故事中往往會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，且基本是押韻的，所以學(xué)生能更容易地掌握英語句型以及相關(guān)詞、句的發(fā)音，從而快速、有效地掌握語言的運(yùn)用。以繪本Hide-and-seek為例，Time to seek！ Who can she see？ Look at that tree. Can you see a knee？從這一小段繪本內(nèi)容就能看出句末的單詞的音素都是相同的。4. 思維發(fā)散，寓教于樂。英文繪本善于用淺顯的語言和有趣的情節(jié)傳遞深層的意義。好的繪本能讓學(xué)生通過閱讀在潛移默化中學(xué)會(huì)很多知識(shí)、懂得很多道理。例如，英語繪本Bugs！里面的內(nèi)容就能夠很好地教育學(xué)生要講衛(wèi)生，注意自己的個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和學(xué)校集體衛(wèi)生。因?yàn)榧?xì)菌是無處不在的，一旦疏忽大意，就可能感染細(xì)菌而生病。因此要勤洗手、勤剪指甲、勤換洗衣服等。又例如，通過閱讀繪本Mulan，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭代父從軍、英勇善戰(zhàn)、忠貞報(bào)國的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)繪本

要想讓學(xué)生喜歡繪本，首先就要讓學(xué)生能夠看懂繪本，還要掌握一些繪本閱讀的方法。所以，學(xué)習(xí)繪本在繪本閱讀初期尤為重要。在課堂上進(jìn)行繪本教學(xué)就是一種有效的方法。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本My Dad時(shí)，課堂上學(xué)生熱情、專注，積極地參與閱讀的各個(gè)活動(dòng)。課后，通過繪本閱讀，學(xué)生懂得了父親在我們的成長(zhǎng)中給予我們的無私關(guān)愛和付出，真正地感受到了父愛如山的道理。筆者在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)爸爸的愛。學(xué)生還學(xué)會(huì)利用圖片和圖片環(huán)游的方法去理解繪本的內(nèi)容的閱讀方法。有了方法的指引，教師可以介紹一些繪本讓學(xué)生課外時(shí)間去閱讀。如，Where Were You，Bert、The Deer and the Earwing、The Magic Pen等等，并鼓勵(lì)學(xué)生每讀完一本繪本后，制作一張讀書卡，記錄自己的閱讀過程。

二、創(chuàng)作繪本——MINI BOOK

第二階段是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡繪本進(jìn)行重構(gòu)、改寫或者是續(xù)寫。經(jīng)過第一階段的繪本學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣大大提高，這是就是進(jìn)行第二階段MINI BOOK創(chuàng)作的好時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪本創(chuàng)作，是為了讓學(xué)生把掌握的知識(shí)再提煉和升華。

為了讓學(xué)生更好地創(chuàng)作自己喜歡的繪本，筆者會(huì)幫助他們準(zhǔn)備一些必要的工具：1. 繪本原著;2. 提供創(chuàng)作需要的紙張;3. 幫助他們分好小組。同時(shí)，可以引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外進(jìn)行繪本閱讀和創(chuàng)作，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)繪本后，都可以評(píng)出優(yōu)秀的作品在班里展示，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)想被同伴欣賞的愿望，教師可以抓住這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，從而真正地拓展、提升學(xué)生的閱讀視野和閱讀水平。

學(xué)生們的積極性都很高，也有一些作品完成得不錯(cuò)，其中由小茵同學(xué)改編的The magic pen獲得南沙區(qū)創(chuàng)意閱讀的二等獎(jiǎng)。

總之，引入繪本教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高他們的閱讀水平。在實(shí)行過程中難免會(huì)碰到一些困難，只要我們不忘初心，砥礪前行，勇于嘗試，一定會(huì)看到我們所期待的結(jié)果。

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