白玉

（唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四中學，河北唐山 063611）

通常所提到的問題情境，主要指的就是將教學內(nèi)容與人有關(guān)的不同問題與教學情境相結(jié)合，從而使得學生能夠在愉悅的狀態(tài)下對問題進行主動的思考以及分析，除此之外學生能夠在這其中獲得有關(guān)的知識，這樣就能夠?qū)W生的學習成效提升。將有效的問題情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學課堂中可以幫助學生提升自身的學習積極性，最終將學生以及教師之間的交流和互動程度提升上來。

1 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的必要性

教師在開展教學工作的時候可以將有效的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，這樣能夠?qū)W生對于數(shù)學知識的理解能力提升，除此之外還能夠?qū)W生本身的數(shù)學實踐能力全面增強。當學生處于情境之中能夠?qū)τ趩栴}進行更加深入的思考[1]。在這樣的情況下，學生對于數(shù)學的學習熱情就會被很好的調(diào)動起來。小學數(shù)學教師在開展教學工作的時候，其能夠基于學生具體學習情況以及教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上來創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣就可以最大程度的確保情境創(chuàng)設(shè)的有效性和科學性，從而使得學生能夠在這樣的情況下更好地感知到學習數(shù)學的樂趣。眾所周知，小學生的好奇心是非常旺盛的，所有的小學生都會對有趣的事物投以關(guān)注的目光，并且絕大部分的小學生都會將很大的精力投放到自己感興趣的事物里面?；谶@樣的情況，教師在開展教學工作的時候就需要采用有效的方式將問題情境創(chuàng)設(shè)的盡可能有趣，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂的教學效率最大程度的提升起來，還能夠增強學生的學習質(zhì)量，最終達到完美的教學效果。

2 當前小學數(shù)學教學中存在的主要問題

首先，有的數(shù)學教師在開展教學課程的時候還是以傳統(tǒng)教學理念為主。當前由于我國教育的進步以及科技水平的增強，我國逐步開始提倡素質(zhì)教育。即便在教育發(fā)展的今天，我國依舊有很多的教師還是傾向于使用應(yīng)試教育的教學理念，這樣一來就使得教學質(zhì)量和效率受到了極大的影響。

其次，我國一部分數(shù)學教師在開展教學工作的時候依舊使用單一的教學方式，這樣會使得學生對于數(shù)學的學習熱情和興趣降低。截至目前，有的教師在教學的過程中依舊以“灌輸式”教學為主。這樣的情況下，學生的學習感受就不能夠被很好的重視，長期下去學生的學習熱情以及積極性就會受到極大的打擊。如果想要將學生的積極性調(diào)動起來就一定要采用多元化的教學模式，只有這樣才可以將學生的學習主動性提升[2]。

最后，教師并沒有將精力放到提升學生的實踐能力上。學生在學校學習知識是為了能夠讓自身在未來得到更好的成長和發(fā)展，除此之外也希望能夠讓學生的實踐能力提升?？墒怯械臄?shù)學教師本身并不關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些教師只是將教學工作的目的放到提升學生基礎(chǔ)知識能力上來，并且絕大部分的教師只是單純的關(guān)注學生的學習成績，這樣就使得學生的未來發(fā)展可能性受到了極大的限制。

3 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

通過對素質(zhì)教學的內(nèi)容進行詳細了解可以看出，教師在開展教學工作的時候應(yīng)該采用有效的方式將教學效率進行提升，這樣能夠使得學生獲得更好的教育，并且還能夠?qū)W生的學習質(zhì)量全面提升上來，最終幫助學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在開展小學數(shù)學教學工作的時候?qū)栴}情境有效的創(chuàng)設(shè)出來，這樣可以使得學生對于數(shù)學知識的理解能力提升，同時也將學生自身的數(shù)學學習水平進一步增強。

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，讓數(shù)學與生活相結(jié)合

教師在開展小學數(shù)學教學工作的過程中，為了能夠?qū)W生的學習熱情提升通常在了解數(shù)學教材的前提下將學生平時生活以及知識點進行有效結(jié)合，這樣一來就能夠創(chuàng)設(shè)出具有生活化的問題情境。這樣一來學生的學習積極性會得到很大的提升，同時也使得學生的課堂參與度得到了增強，借助這樣的方式也讓學生所學知識能夠同實際生活緊密結(jié)合在一起[3]。例如：教師在傳授學生關(guān)于“認識人民幣”這方面的知識時應(yīng)該將學生于日常生活里面到文具店購買文具的問題情境創(chuàng)設(shè)出來。在課程開展的過程中，教師應(yīng)該將文具店場景創(chuàng)設(shè)在課堂環(huán)境中，并且在課堂上教師還應(yīng)該擺放出之前準備好的道具，接下來讓學生用人民幣來選購自己喜歡以及需要的用品。借助這樣的方式能夠讓學生親身體會到該部分的知識內(nèi)容，并且經(jīng)過詳細的研究以及了解可以看出，學生對于這樣的教學情景模式也是非常喜愛的。學生非常喜歡在同現(xiàn)實生活相貼近的氛圍中感受學習知識，并且憑借這樣的方式可以幫助學生將自身的學習熱情和積極性有效的提升上來，最終達到提升學習效果以及效率的目的。

3.2 創(chuàng)設(shè)故事化問題情境，讓數(shù)學與故事相融合

按照多年的教學所得經(jīng)驗來講，小學生通常都非常關(guān)注故事情節(jié)，作為小學數(shù)學教師而言應(yīng)該將小學生的這個心理特點牢牢地掌握住。教師在開展教學工作的時候應(yīng)該借助故事的方式來引導學生進行數(shù)學學習。當課程展開的過程中，教師可以基于教材內(nèi)容的前提下，讓教材的內(nèi)容同故事進行有效的融合，在這個前提下幫助學生創(chuàng)設(shè)出合理的故事化問題情境，這樣一來學生也能夠?qū)⒆约鹤詈玫臓顟B(tài)發(fā)揮出來并且完成相關(guān)的學習任務(wù)。比如，教師在對學生教授“20 之內(nèi)的退位減法”的相關(guān)知識時，站在小學教師的角度上來講，其應(yīng)該參照學生愛好和興趣的基礎(chǔ)上將相關(guān)的故事引入進來，并且在故事情節(jié)中引進一些小學生所熟知的人物，例如，“美羊羊想要買一些吃的東西送給喜羊羊，于是美羊羊帶著20 元現(xiàn)金來到了商店打算購買一些零食，在購買零食的過程中有4 元錢是花費在了薯片上，有5 元錢花費在了購買飲料上，最后的問題是買完東西以后喜羊羊身上還剩余下多少錢？剩余的這些現(xiàn)金又可以購買哪些商品呢？”教師借助這樣的問題就能夠?qū)⒂嘘P(guān)的數(shù)學知識點同故事情節(jié)有效結(jié)合在一起，借助這樣的方式可以幫助學生將內(nèi)在的探索欲望充分激發(fā)出來，最終讓學生能夠更好地學習數(shù)學知識。通過這些學習的內(nèi)容可以使學生明白數(shù)學同生活并不是遠離的，相反，數(shù)學是同生活緊密結(jié)合在一起的，這樣的情況下學生在生活中運動數(shù)學的能力也會得到有效的提升。

3.3 創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，讓數(shù)學同有效相整合

截止到現(xiàn)在，當代的科技水平以及信息技術(shù)在發(fā)展速度上呈現(xiàn)出驚人的趨勢，為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，此時可以在教學的過程中添加信息技術(shù)的元素。作為小學數(shù)學教師而言，其應(yīng)該將自身的綜合素質(zhì)以及能力全面提升，同時借助多媒體資源的前提下來開展數(shù)學教學工作，為了可以達到良好的教學效果，此時教師應(yīng)該基于多媒體的基礎(chǔ)上將數(shù)學知識以動畫的方式向?qū)W生完整地呈現(xiàn)出來，這樣就可以幫助學生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題情境[4]。例如：教師在傳授學生“分數(shù)的初步認識”這方面知識的時候，為了能夠?qū)W生的學習興趣全面提升上來，此時教師可以借助多媒體將“大頭兒子和小頭爸爸”這部動畫作品內(nèi)的一段關(guān)于切西瓜的片段播放給學生，當學生觀看完這部分的內(nèi)容時可以提出相應(yīng)的問題“為何在視頻內(nèi)容中要將整個的西瓜劃分成三份呢？”在學生回答結(jié)束以后，此時教師可以引導學生完成相關(guān)的知識點講解工作。這樣一來，教師不僅僅能夠?qū)W生的學習主動性全面提升上來，還可以將知識內(nèi)容非常順暢地導入到課程學習的過程中，最終將學生的學習效果全面提升上來。學生處于這種輕松且熟悉的環(huán)境下進行學習，其本身并不會感受到過分的壓力，當學生的內(nèi)心處于愉悅狀態(tài)下進行學習工作，那么學生學習知識的效率以及速度相較于之前而言就有了急速提升，學生也會從心底里認為數(shù)學知識同生活是緊密結(jié)合在一起的，這對于學生未來的發(fā)展和成長是極其重要的。

總之，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學課程的時候應(yīng)該參照具體情況來創(chuàng)設(shè)科學且合理的問題情境，這樣可以幫助學生更加順暢的對數(shù)學知識點進行了解和認識。最終將整個的課堂教學效率最大程度的提升上來，這樣不僅能夠?qū)⒔處熥陨淼慕虒W質(zhì)量增強，還能夠?qū)W生內(nèi)在的數(shù)學實踐能力全方位強化，最終達到完美且理想的教學效果。