石 光

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

京津冀地區(qū)擁有十分重要的戰(zhàn)略地位，京津冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略。天津市充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，正在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，堅(jiān)定不移推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，以京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為根本，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為導(dǎo)向，全面提升機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“機(jī)制專業(yè)”)建設(shè)水平。

一、基于專業(yè)設(shè)置對(duì)接地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案重構(gòu)設(shè)計(jì)思路

高職院校辦學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，努力提高職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。因此，高職院校要想培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，使得學(xué)生不但能就業(yè)，而且能夠?qū)W以致用，就要在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置上花大力氣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的良好對(duì)接。

人才培養(yǎng)方案是高職院校實(shí)施具體人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，也是對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行診改的主要切入點(diǎn)。高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，既要符合客觀的教育教學(xué)規(guī)律，保持一致性；又要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)適度地進(jìn)行診改修訂，制定出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案可以有助于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量也是一個(gè)有力的保障。

根據(jù)教育部對(duì)高職教育提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)新要求，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中重點(diǎn)培養(yǎng)可發(fā)展、能創(chuàng)新的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)技能人才。同時(shí)，立足服務(wù)于京津冀地區(qū)裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需要，現(xiàn)提出對(duì)機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)的設(shè)計(jì)思路，如圖1所示。

圖1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)設(shè)計(jì)思路

二、高職院校機(jī)制專業(yè)社會(huì)需求調(diào)研

(一)學(xué)生情況分析

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)制專業(yè)是2015年在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造和自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。目前，2017級(jí)在校生人數(shù)為140人，2018級(jí)在校生人數(shù)為114人。通過(guò)手機(jī)端問(wèn)卷星對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合近三年招生情況分析，機(jī)制專業(yè)學(xué)生素質(zhì)高、紀(jì)律好、動(dòng)手能力強(qiáng)，但缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

(二)天津市行業(yè)企業(yè)調(diào)研

1.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位。京津冀地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將總體改善，基礎(chǔ)原材料行業(yè)比重下降，裝備制造業(yè)比重上升，工業(yè)發(fā)展將主要集中在唐山—天津—滄州的沿海地帶。

天津市加快推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展，深入落實(shí)《中國(guó)制造2025》等重大部署，圍繞“一基地三區(qū)”功能定位，立足天津市智能制造發(fā)展實(shí)際，以天津的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，加快智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)。天津市將主要圍繞裝備制造業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局，未來(lái)10年將重點(diǎn)發(fā)展以軌道交通設(shè)備、石化裝備、造修船、工程機(jī)械、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、水電設(shè)備、核電設(shè)備、超高壓輸變電設(shè)備、港口機(jī)械裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備為核心的十大成套裝備，大力發(fā)展海洋工程裝備制造，將天津建成國(guó)家級(jí)裝備制造基地。

2.天津市企業(yè)調(diào)研。本次調(diào)研機(jī)制專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)于2018年7月至9月通過(guò)深入到天津市近30家裝備制造類企業(yè)，其中包括天津奧的斯有限公司、天津三星電機(jī)有限公司、SEW-傳動(dòng)設(shè)備(天津)有限公司、丹佛斯(天津)有限公司、天津第一機(jī)床總廠、天津一汽豐田汽車有限公司、天津汽車模具股份有限公司、天津宜科電子股份有限公司、天津長(zhǎng)榮印刷設(shè)備股份有限公司、天津賽象科技股份有限公司等知名企業(yè)。

通過(guò)發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)行業(yè)專家、企業(yè)的人力資源和技術(shù)主管進(jìn)行調(diào)研和訪談，明確企業(yè)面向高職畢業(yè)生的職業(yè)崗位需求分布，以及畢業(yè)生所應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，并對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，旨在揭示目前學(xué)校在機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，凸顯專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的重要性。

3.畢業(yè)生從業(yè)行業(yè)分布。機(jī)制專業(yè)對(duì)口的行業(yè)分布非常廣泛，按照《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 4754-2011)，制造業(yè)類行業(yè)中有9大類是機(jī)械制造業(yè)相關(guān)的行業(yè)。本次調(diào)研的機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)行業(yè)分布情況如下：行業(yè)主要集中在零部件制造類55%、設(shè)備制造類23%，有少數(shù)進(jìn)入模具制造類12%和汽車制造類10%。同時(shí)，企業(yè)類型以民企68%，企業(yè)規(guī)模以中小型企業(yè)80%為主。

(三)人才需求分析

1.天津市就業(yè)人口技能水平。天津市就業(yè)人口技能水平總體不高?！短旖蚴泄I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出要加快與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才隊(duì)伍建設(shè)。特別是要充分利用天津的教育資源，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)一大批高級(jí)技術(shù)工人。力爭(zhēng)到2020年使技術(shù)工人的比例上升到50%，高級(jí)工以上人員占技術(shù)工人隊(duì)伍的比例提高20%?？梢?jiàn)目前產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)能力有多么薄弱！

2.就業(yè)崗位需求。機(jī)制專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的機(jī)械制造類專業(yè)，大到航空母艦，小到螺栓螺母的制造，都離不開(kāi)機(jī)制專業(yè)人才。同時(shí)，機(jī)制專業(yè)還具有廣泛性和通用性的特點(diǎn)，各個(gè)行業(yè)都需要學(xué)機(jī)械和懂機(jī)械的技術(shù)人員，而且各行各業(yè)從事機(jī)械相關(guān)工作的人員互通互換很方便。比如：學(xué)重型機(jī)械的可以去造飛機(jī)。另外，無(wú)論是大型自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)還是科技研發(fā)型企業(yè)，只要使用設(shè)備、生產(chǎn)線，就有機(jī)制專業(yè)人才用武之地。比如：食品加工、制藥制劑、電子產(chǎn)品等行業(yè)都需要相關(guān)技術(shù)人員來(lái)安裝和維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備。總之，無(wú)論社會(huì)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，都離不開(kāi)機(jī)制專業(yè)的工作崗位。畢業(yè)生通過(guò)努力可以成長(zhǎng)為機(jī)械工程師和機(jī)電工程師，也能轉(zhuǎn)崗到生產(chǎn)技術(shù)管理等崗位。機(jī)制專業(yè)出口寬，俗稱“萬(wàn)金油”。從業(yè)領(lǐng)域可以是服務(wù)領(lǐng)域，也可以是技術(shù)領(lǐng)域。從業(yè)崗位有技術(shù)工人、技術(shù)員、工程師等。這要求畢業(yè)生不能只擁有單一的技術(shù)技能，必須是專業(yè)知識(shí)面廣、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)，能適應(yīng)較為寬泛的職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的高素質(zhì)技能人才。

3.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)機(jī)制專業(yè)人員提出新的要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、高科技核心技術(shù)不斷更新，整個(gè)產(chǎn)業(yè)向高端裝備制造轉(zhuǎn)型升級(jí)、這使得畢業(yè)生所在企業(yè)的工作崗位及其工作內(nèi)容會(huì)不斷變化，由京津冀裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)路徑與重點(diǎn)領(lǐng)域分析可知，人才需求的變化如下圖2所示。

圖2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與人才需求變化

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要具有的新能力：創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能、批判性思維及解決問(wèn)題的能力、信息和通訊技術(shù)、交流與合作能力、倫理和社會(huì)責(zé)任感。如圖3所示，即人才需求由過(guò)去的高素質(zhì)技能人才轉(zhuǎn)變成發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

圖3 發(fā)展型復(fù)合型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才能力解析

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，企業(yè)對(duì)中高層次應(yīng)用型人才的需求將成為主流，“高層次技術(shù)技能型人才需求旺盛，中低層次技術(shù)技能型人才需求不減”成為常態(tài)。而且，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，高新技術(shù)研發(fā)和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展將對(duì)應(yīng)用型人才的專業(yè)更新速度和技術(shù)層次提出更多、更高的要求。

(四)職業(yè)崗位分析與職業(yè)面向

1.職業(yè)崗位分析。機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生主要面向制造類企業(yè)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，參照《機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在企業(yè)適應(yīng)于高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：(1)機(jī)床設(shè)備操作工；(2)機(jī)電設(shè)備維修工；(3)機(jī)制工藝員；(4)機(jī)械設(shè)計(jì)制圖員；(5)機(jī)電設(shè)備管理員；(6)機(jī)電設(shè)備售后技術(shù)員。

2.職業(yè)面向。高職機(jī)制專業(yè)面向裝備制造類領(lǐng)域，重視學(xué)生的工藝規(guī)劃和實(shí)施、三維造型與CAM軟件應(yīng)用、機(jī)電液綜合技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與生產(chǎn)管理等能力培養(yǎng)。從操作加工到工藝規(guī)劃、機(jī)電設(shè)備應(yīng)用到維護(hù)管理、機(jī)電液氣單項(xiàng)技能到綜合應(yīng)用，更注重制造自動(dòng)化技術(shù)技能素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。面向裝備制造類行業(yè)工藝規(guī)劃和實(shí)施、機(jī)電設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)等典型崗位，初次崗位、升遷崗位脈絡(luò)清晰，有序發(fā)展；對(duì)應(yīng)職業(yè)資格高級(jí)工要求，目標(biāo)明確；適應(yīng)一線崗位要求，也兼顧到發(fā)展崗位，符合制造類行業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)能力和素質(zhì)要求。相對(duì)于中職專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)方向不再具體到車工或銑工操作，而是更注重面向崗位群的綜合能力培養(yǎng)。

三、制定符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

其一，培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)的機(jī)械工程技術(shù)人員、機(jī)械冷加工人員等職業(yè)群，能夠從事設(shè)備操作、工藝技術(shù)、工裝設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試及維修、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理等工作的具有高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

其二，培養(yǎng)規(guī)格。機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力三個(gè)方面達(dá)到以下要求。其中素質(zhì)方面包括堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有良好的文化修養(yǎng)、社會(huì)公德和職業(yè)道德素質(zhì)。知識(shí)方面包括掌握必備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)。能力方面包括通用基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能。通過(guò)人才培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)的優(yōu)化達(dá)到三者協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、制定職業(yè)崗位與專業(yè)課程相匹配的機(jī)制專業(yè)課程體系

(一)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

基于高職院校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)深度合作，專業(yè)核心課程與實(shí)際工作崗位內(nèi)容相融合的理念，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，努力構(gòu)建了機(jī)制專業(yè)基于職業(yè)能力分析，適應(yīng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)體系框架，如下圖4所示。

(二)新課程體系構(gòu)建

機(jī)制專業(yè)基于職業(yè)崗位的課程體系開(kāi)發(fā)是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，按相關(guān)崗位的工作過(guò)程構(gòu)建了新課程體系。如下圖5所示，新課程體系系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以職業(yè)能力為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)崗位對(duì)接；以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)課證融合；基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)。通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)，采用國(guó)際慣例(國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)培訓(xùn)方法)，在強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)歷教育和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的雙作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，拓展職業(yè)技能本領(lǐng)，有效提高了畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

圖5 新課程體系構(gòu)建

1.強(qiáng)調(diào)技術(shù)。為了順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變以往對(duì)學(xué)生只注重專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)模式，必須在新課程體系中加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)型人才培養(yǎng)，這既是國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。所謂強(qiáng)調(diào)技術(shù)，就是讓學(xué)生具有一定實(shí)用的理論基礎(chǔ)和較寬泛的專業(yè)知識(shí)面，具有較強(qiáng)的對(duì)接企業(yè)工作崗位的實(shí)操能力。這是考慮學(xué)生寬口徑輸出，有利于未來(lái)職業(yè)的擴(kuò)展和轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)方案中將專業(yè)基礎(chǔ)課“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電工電子技術(shù)”的學(xué)時(shí)增大，注重職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)融合，為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，智能制造的發(fā)展離不開(kāi)傳感器技術(shù)的應(yīng)用，其廣泛的應(yīng)用和市場(chǎng)需求已經(jīng)顯現(xiàn)，新增課程“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”是對(duì)專業(yè)的一個(gè)升級(jí)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才的客觀需要。

2.注重技能。從本專業(yè)學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)需要和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要來(lái)看，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的實(shí)用技能是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。新增“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程，其以“機(jī)電裝備制造行業(yè)海天人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)。為提高課程技能培養(yǎng)的針對(duì)性和教師方法的多樣化，將原課程“機(jī)床概論”和“機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)”合并為“機(jī)床拆裝虛擬仿真”，并新增“三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)”。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新。開(kāi)拓創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。將創(chuàng)新思維元素融入專業(yè)技能課程中，通過(guò)在課程中引入企業(yè)的實(shí)際案例，采用教師示范學(xué)生動(dòng)手的教學(xué)做一體化授課方式和思維啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生在熟練掌握技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和自行解決問(wèn)題的能力。發(fā)揮全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，通過(guò)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在課余時(shí)間可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)參與其中。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中加入創(chuàng)業(yè)元素，并增設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，以使學(xué)生更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要。

4.關(guān)注人文。人文素質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生除了要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能外，還需具備良好的人文素養(yǎng)。機(jī)制專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)人才培養(yǎng)體系框架的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中滲透職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)技能大賽中提高職業(yè)素養(yǎng)。在課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課程將人文素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿始終。

5.全面發(fā)展。高職院校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，這些素質(zhì)能力主要由技術(shù)、技能、創(chuàng)新和人文構(gòu)成，它們之間相輔相成、環(huán)環(huán)相扣。專業(yè)技術(shù)必須以專業(yè)技能為載體，專業(yè)技能又以專業(yè)技術(shù)背景為前提。技術(shù)技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而高端技術(shù)技能一定包含有創(chuàng)新元素。這一切的實(shí)現(xiàn)又都離不開(kāi)人文精神的支撐。在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生對(duì)職業(yè)、崗位的適應(yīng)性，知識(shí)、能力、素質(zhì)、態(tài)度綜合培養(yǎng)。

五、制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，有利于現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的基本文件，是明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、組織實(shí)施教學(xué)、規(guī)范教學(xué)管理、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開(kāi)發(fā)教材和學(xué)習(xí)資源的基本依據(jù)，能促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)內(nèi)容的一致性，是評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)性、強(qiáng)制性、通用性等特征。人才培養(yǎng)方案除了需要構(gòu)建好基于工作過(guò)程的課程體系外，還必須配置好實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的軟、硬件資源系統(tǒng)(主要包括課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、質(zhì)量保障等方面)，形成具有不同區(qū)域和不同定位的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而能夠順利地進(jìn)行教學(xué)工作。否則人才培養(yǎng)方案將淪為一紙空談。在機(jī)制專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，這些條件需要根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況逐個(gè)完善落實(shí)，確保人才培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行。