黃金樂，單 巍

(淮北師范大學 物理與電子信息學院，安徽 淮北 235000)

高等學校教育一直以來是我國培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要渠道，其教育教學重點以專業(yè)性技能為主。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達開放、國際形勢復雜多變的新時代，高校思想政治教育體系建設明顯落后于專業(yè)課程建設，青年學生思想政治覺悟較弱，成長成才的過程中極易迷惘，因此在新時代高校開展思想政治教育具有重要意義。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。其中弘揚革命傳統(tǒng)文化，將中國共產(chǎn)黨的理想信念和紅色文化一代代傳承，是高校思想政治理論課的重要組成內(nèi)容。實踐表明，結合紅色文化的思政課程能進一步完善思想政治教育體系，更有效提高高校育人效果。

一、紅色文化育人的內(nèi)涵及理論基礎

文化是人類社會特有的現(xiàn)象，它是隨著人的發(fā)展而逐漸形成并為全體成員共同享有的價值觀念和行為準則，包括三個層面：一是物態(tài)文化，指人的物質(zhì)生產(chǎn)活動及其產(chǎn)品的總和；二是制度文化，指人們在社會實踐中建立的規(guī)范自身行為和調(diào)節(jié)相互關系的準則；三是精神文化，指人在長期社會交往中約定俗成的習慣和風俗，人們的社會心理和社會的意識形態(tài)，如人們的審美情趣、價值觀念、思維方式以及由此而產(chǎn)生的文學藝術作品等等[2]。馬克思主義的觀點認為，人是一切社會關系的總和，文化的主體功能體現(xiàn)在對人的教化[3]。先進的文化對于人類社會的發(fā)展具有積極的促進作用，一切先進思想文化的創(chuàng)造都應以促進人的自由和全面發(fā)展為價值取向，而落后的文化對人的發(fā)展進步起遲滯阻礙作用[4]。

紅色文化不是“紅色”和“文化”兩個詞語的簡單組合，從世界文化的構成來看，它是具有鮮明中國特色的地域文化形態(tài)。紅色在古代中國蘊含著喜慶吉祥之意，代表驅邪避兇、至高無上，如“朱門”“朱批”等；在近代歷史上，紅色則具有濃厚的政治革命色彩，代表著社會主義運動的蓬勃發(fā)展，是無產(chǎn)階級的象征。自十月革命以來，紅色與中國共產(chǎn)黨緊密相連，旗幟稱為“紅旗”，軍隊稱作“紅軍”，毛澤東發(fā)表《中國的紅色政權為什么能夠存在？》的著名論述。紅色是黨旗、國旗、軍旗的顏色，是無產(chǎn)階級革命政權的象征，是中國革命發(fā)展進程的底色，代表著社會主義中國的發(fā)展方向。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人帶領中國人民在長期的革命和建設實踐過程中，在“取精、去糟”中外思想文化成果的基礎上創(chuàng)造形成的先進文化，它以中國化的馬克思主義為內(nèi)核，包括物質(zhì)、制度、精神三個層面。物質(zhì)文化主要是指革命和建設過程中存在的客觀實物，如起義遺址、領袖故居、各類紀念館、紀念碑等場所；制度文化指革命和建設過程中的經(jīng)濟制度、政治制度、文化制度和法律制度等，如各個時期的理論、政策、路線、方針及相關革命文獻；精神文化是紅色文化的精髓，象征著共產(chǎn)黨人在不同的歷史任務中孜孜不倦的追求和奮斗精神，如紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、抗震救災精神等。

文化功能的實現(xiàn)在于教化人，即以文育人。紅色文化育人就是使社會主義先進文化以潤物細無聲的方式影響和塑造人，將社會主義先進文化的價值內(nèi)化于心、外化于行，達到逐漸影響、感染、轉化人的目的。紅色文化育人的核心內(nèi)涵是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，以土壤滋養(yǎng)的方式培育人，其過程是漸進的，在教化個體的同時，逐步實現(xiàn)人的自覺。紅色文化育人是從思想層面入手，從根本上培育人的價值觀念，形成共同生活的社會意識形態(tài)，進一步增強中華民族的向心力和凝聚力。

二、新時代高校紅色文化育人研究意義

(一)有利于學習習近平關于紅色文化的重要論述，更好地宣講新時代中國特色社會主義思想

2019年兩會期間，習近平在接見與會代表時說：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”[5]。如何傳承紅色的中國，是時代賦予共產(chǎn)黨人的新的歷史使命。高等學校是我黨重要的理論宣講基地，大學生群體是國家的希望、民族的未來，這涉及到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大問題，青年學生又處于思維活躍，人生觀、世界觀、價值觀形成和發(fā)展的“拔節(jié)孕穗”期，必須加強高校紅色文化育人研究，使紅色基因代代相傳。習近平關于紅色文化的重要論述中，“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路”[6]。新時代高校紅色文化育人研究就是要使紅色基因代代相傳，認真學習習近平關于紅色文化的重要論述，更好地把握和宣講習近平新時代中國特色社會主義思想。

(二)有利于豐富大學生思想政治教育內(nèi)容，完善思想政治教育理論體系，改進思想政治教育工作方法

紅色文化蘊含著中華民族在革命和建設各個歷史時期中舍生忘死的革命信仰，自強不懈、艱苦奮斗的建設精神，為實現(xiàn)偉大中國夢提供不竭的精神動力，是高校開展理想信念教育和愛國主義教育的寶貴資源。紅色文化遺存遍布各地，起義舊址、革命老區(qū)、領袖故居，一首首紅歌，一部部老電影所蘊藏的豐富歷史文化內(nèi)涵，為中國共產(chǎn)黨領導下的革命史、建設史作了生動的注解，對新時代大學生學習黨史國史，了解國情具有重要作用。紅色文化是思想政治教育理論體系的組成部分，高校紅色文化育人研究主要是從德育的角度出發(fā)，梳理紅色文化育人歷史，將紅色文化作為一種教育資源，豐富思想政治教育的內(nèi)涵，促進高校思想政治教育體系的完善。高校紅色文化育人研究是以紅色文化為載體，克服說教、灌輸式的思想政治教育弊端，開展豐富多彩的社會教育活動。紅色游學、場景式教學等新型教學方式為高校營造良好的紅色文化育人氛圍創(chuàng)造了條件，使思想政治教育工作方法進一步改進。

(三)有利于大學生弘揚和培育民族精神與時代精神，堅定文化自信，為實現(xiàn)自身成長成才創(chuàng)造條件

紅色文化承載著以愛國主義為核心的偉大民族精神，一部共和國史就是一部血淚史，一代代中國共產(chǎn)黨人為了實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強前赴后繼，才使中華民族傲然屹立于世界的東方。高校紅色文化育人就是要讓新時代大學生繼承發(fā)揚民族精神，從延安精神、長征精神、鐵人精神和“兩彈一星”等精神中感受到革命先烈無畏的犧牲奉獻精神，體會到當代中國幸福局面來之不易，能夠自覺抵制歷史虛無主義，堅定文化自信，擔起實現(xiàn)民族偉大復興中國夢的時代責任。高校紅色文化育人研究就是要讓大學生繼承和發(fā)揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。紅色文化的形成過程就是中國共產(chǎn)黨人將馬克思主義普遍原理與中國革命的實際相結合，不死守教條、不墨守陳規(guī)，根據(jù)不同革命時期的歷史任務，勇于變革、敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)了民族的獨立和人民的解放。高校紅色文化育人要讓大學生從蘊含創(chuàng)新理念的重大歷史事件中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新熱情，為自身的成長成才努力奮斗。

三、新時代高校紅色文化育人實現(xiàn)路徑

新時代高校紅色文化育人實現(xiàn)路徑主要包括：完善思想政治教育課程體系，重視實踐教學育人模式；建設紅色文化育人機制，突出黨團組織的骨干作用；加強校園紅色文化建設，發(fā)揮新媒體宣傳引導優(yōu)勢。各實現(xiàn)路徑在突出自我特點的同時，并不單獨孤立，而是相互聯(lián)系，相輔相成，始終圍繞紅色文化育人的目的，推進高校思想政治教育不斷發(fā)展與完善。各實現(xiàn)路徑的組成和關系如圖1所示。

(一)完善思想政治教育課程體系，重視實踐教學育人模式

紅色文化是高校思想政治教育課程中重要的教學內(nèi)容，在整個教學體系中起到穿針引線、提綱契領的作用，各類思想政治課程都必須抓住這個重點[7]。例如在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學中圍繞共和國的奮斗史，引導大學生在紅色文化的積淀中培養(yǎng)自身的使命感和責任感；在“形勢與政策”課程中關注時事政治和國際形勢，以紅色文化為依托，為大學生闡釋中國價值，傳播中國聲音。課程思政和思政課程相輔相成，面對不同專業(yè)背景的大學生要深入進行課程思政教育，將紅色文化作為專業(yè)知識教育的底色，樹立文化自信，真正解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。實踐教學育人是思想政治教育的必備環(huán)節(jié)，紅色文化為實踐教學育人提供了豐富的素材，充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術，將紅色文化教育課件、紅色主題影片等納入教學內(nèi)容，豐富課堂教學形式。積極組織紅色文化現(xiàn)場教學，實地參觀革命舊址、紀念場館、愛國主義教育基地等，提高學生的參與度，增強思想政治教育的實效性。

圖1 紅色文化育人實現(xiàn)路徑

(二)建設紅色文化育人機制，突出黨團組織的骨干作用

實現(xiàn)新時代高校紅色文化育人目標的關鍵在人，核心是建立權責分明、協(xié)同高效的育人機制。高校黨委是紅色文化育人的第一責任人，黨委必須從政治高度充分認識這項工作的長期性和艱巨性，為育人工作的開展進行頂層設計，建立健全育人機制，明確黨委宣傳部、學生工作部等部委權責，調(diào)動二級學院黨團組織的積極性。共青團、學生社團是黨委領導下與學生密切聯(lián)系的橋梁和紐帶，在高校紅色文化育人中起到先行隊、主力軍的作用。共青團要以學生的實際需求需要為基礎，制定不同的紅色文化教育方案，指導學生社團組織開展形式多樣的紅色文化教育活動。持續(xù)開展演講賽、話劇社、紅歌會、重溫紅色經(jīng)典影片等活動，組織成立紅色文化主題類社團，使學生在自愿參與、自我組織中，自覺接受紅色文化熏陶，發(fā)揮黨團組織在紅色文化育人中的骨干作用。

(三)加強校園紅色文化建設，發(fā)揮新媒體宣傳引導優(yōu)勢

校園文化是高校紅色文化育人的重要載體，將紅色文化融入到隱性的校園文化之中，使學生們置身校園達到“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。加強校園紅色文化建設要將紅色文化的底蘊納入到校園建設的整體思考之中，增加校園文化建設的物質(zhì)投入，完善學校各項校園文化制度，為校園文化建設提供長效保障機制。充分利用校園文化基礎設施，積極組織各類紅色文化活動，如利用校園廣場舉辦“五四”青年節(jié)、建黨節(jié)等一些重大歷史事件緬懷、紀念活動，設置紅色文化宣傳欄，舉辦紅色文化記憶圖片展覽等活動。微信公眾號、短視頻平臺等新興媒體日漸成為生活中不可或缺的一部分，影響力和傳播度日益增強，高校紅色文化育人必須牢牢把握新興媒體的主動權，以圖文、視頻為載體，增強紅色文化的趣味性和感染力，使其成為校園紅色文化宣傳的新陣地。

四、紅色文化育人實施案例與結果

本文選擇案例來自淮北師范大學物理與電子信息學院電子信息類專業(yè)教育。根據(jù)電子類教學中涉及較多科技知識，結合當前我國自主知識產(chǎn)權的技術，例如中國移動的5G技術、華為企業(yè)、北斗導航等學生感興趣的話題，回顧建國之初的老一輩學者艱苦奮斗和無私奉獻的愛國精神，開展紅色文化育人教學，不僅能積極調(diào)動學生的參與度和組織性，取得思想政治建設的良好效果，更能反饋于專業(yè)課教學，進一步提高教學質(zhì)量。具體實施方法與結果調(diào)查如表1所示。

表1 紅色文化育人實施案例與效果

五、總結

經(jīng)過多年的發(fā)展，高校專業(yè)知識課程體系已趨于完善，但傳統(tǒng)的思想政治教育體系仍以思政理論課程教育為主，忽略了實踐反饋和自主學習的教育環(huán)節(jié)，弱化了學生作為主體的構建過程。因此，本文以培養(yǎng)學生自主性為中心，以“紅色文化育人”為滲透，分別采用完善思想政治教育課程體系、重視實踐教學育人模式，建設紅色文化育人機制，加強校園紅色文化建設三條路徑，結合電子信息類專業(yè)教育的案例，對紅色文化育人體制的構建進一步闡述和探討，實踐教學效果優(yōu)良，受到學生的廣泛歡迎，有力地推進了高校思想政治教育體系的發(fā)展。

當然，紅色文化育人的具體實現(xiàn)路徑應該結合高校自身教學特點，開展多樣性教學。紅色文化育人的終極目標是以潤物細無聲又沁入心脾的方式影響和塑造當代大學生，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這需要大量的實踐探索，在今后的工作中將進一步對此進行研究。