□ 尹曉星

談到伍潤華老師，我的思緒還得回到二十多年前。那時，因我在上級黨委關懷與領導下，創(chuàng)辦與總編《中小學音樂報》，結識了全國各地數以萬計的師范院校與中小學音樂教師。其中，江西省吉安縣敦厚中學（現更名為吉安縣第二中學）的戴瑞吉老師，是一位勤于筆耕、潛心樂教的老音樂家。他當時是為數不多的中國音樂家協(xié)會會員、中學音樂高級教師。戴老師創(chuàng)作并發(fā)表了400余首（部）音樂作品，出版了音樂文集多部，特別是他發(fā)現與培養(yǎng)了一大批活躍在全國樂壇的優(yōu)秀音樂學子。伍潤華就是戴瑞吉老師諸多優(yōu)秀學生中的一位青年音樂才俊。

1976年8月出生的伍潤華，當時還是一名高一學生。他在戴瑞吉老師的精心指導下創(chuàng)作發(fā)表了近百首歌曲，并獲得省、地（市）級音樂創(chuàng)作比賽獎勵；他還在吉安地區(qū)青年歌手與中小學生聲樂大獎賽中均榮獲一等獎；并參與了一些報刊如《中小學音樂報》 《校園歌聲》《學校音樂》等，有關基礎音樂教育的討論。伍潤華18歲時撰寫的一篇評論《讓兒歌飄回母?！罚l(fā)表于《中小學音樂報》 （1994年5月），文章談到他有次回到兒時的小學，目睹了當時鄉(xiāng)村小學音樂課教學的種種“怪異”現象后的思考，并立志做一名音樂教師，準備“將畢生的精力奉獻給音樂教育事業(yè)，用美妙的音樂去浸潤孩子們的心田”。后來，他考取了江西師范大學藝術學院音樂系，開啟了實現音樂教師夢想的新征程。大學期間，伍潤華一直是我們《中小學音樂報》的重點作者，他經常為我們投寄作品與論文。

2000年，伍潤華以優(yōu)異的成績從江西師范大學畢業(yè)，十分順利地進入贛南師范學院音樂系（現贛南師范大學音樂學院），擔任作曲與作曲技術理論課程教師。從《基礎和聲》 《曲式與作品分析》等課程的教學到樂團、合唱團等藝術實踐團隊的排練，他的課堂教學都深得學生的喜愛和領導的好評。他潛心研讀教材，精心設計教學方案，課后逐一給學生面改作業(yè)，讓學生不僅從理論上學懂弄通作曲技術理論課程，而且注重在實踐上培養(yǎng)學生的多聲部音樂的感知能力和創(chuàng)編能力；他用心挑選曲目，悉心改編作品，在實踐過程中邊排邊改，以適合學生實驗樂團編制和實際演奏水平。后來他又擔任了《復調音樂》 《配器》 《鋼琴即興伴奏》 以及研究生的《音樂分析學》 《音樂創(chuàng)編與教育教學實踐》等課程的教學。不論擔任什么課程，他都特別看重對學生實踐能力的培養(yǎng)，始終圍繞著師范院校培養(yǎng)基礎音樂教育師資的目標開展課堂教學和藝術實踐。他承擔了江西省高校精品資源共享課程《配器（管弦樂法）》的建設任務，申報立項了江西省高等學校教學改革研究項目《歌曲即興編配與彈唱課程教學改革與實踐研究》，在高等教育出版社出版了教材《歌曲即興編配與彈唱》，圍繞著音樂教師所需的理論知識和教學實踐技能開展教學改革與研究。去年，由他牽頭申報的教育部2019年“美育浸潤行動計劃”項目獲得批準實施，從師資隊伍建設、校園文化建設以及美育課程建設等方面，對口支持革命老區(qū)井岡山和上饒鉛山兩所學校的美育工作。

從教二十多年來，伍潤華一直不忘初心與夢想，在高師音樂教育園地里辛勤耕耘，亦尋找各種機會親自參與中小學音樂教育實踐和教學改革研究，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的音樂學子，他們中有的繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學位，成為了高校音樂教師、專業(yè)和學科帶頭人等；還有大部分活躍在贛南、江西以及東南沿海地區(qū)的中小學校，從事基礎音樂教育事業(yè)，“用美妙的音樂浸潤孩子們的心田”。

教學之余，伍潤華也會留出一些時間來進行音樂創(chuàng)作。其創(chuàng)作主要有歌曲、鋼琴曲、器樂曲及改編和影視劇音樂等。他的歌曲作品中有專業(yè)性很強的藝術歌曲，如《假如讓我選擇》 《心靈的淚花》 《又見春天》 等；有合唱作品，如《Prelude&Fugue：“Ai Ya Lei”》 《飛揚的青春》 《縱情贊天使》 等；也有不少群眾歌曲與行業(yè)歌曲，如《美好新時代》 《足球小子》 《石芽之歌》 《可愛的羅玻人》 《啟航君山湖》等。他在歌曲創(chuàng)作中注重彰顯藝術個性，他認為這在于主題音調素材的選擇與音樂風格的體現，而且，他強調歌曲創(chuàng)作中的腔詞關系，臻于詞曲內蘊更為清晰，突出歌曲的傳唱性與可聽性。2015年11月，他為深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學校創(chuàng)作的校歌《石芽之歌》，其主題音調素材就是由該校的校名“石芽嶺”生發(fā)而來：

上例為《石芽之歌》的前奏部分，鋼琴高音區(qū)的旋律音調素材即來自于“shí、yá、lǐng”普通話音調。歌曲的主題（首調唱名） “misol-mi-sol-la……”就是根據該音調發(fā)展而來。該作品由A、B、A’三個樂段組成，再現段的主題回歸了”mi-sol-la”的音調，但在結構句法以及旋律發(fā)展手法上，根據歌詞和整體布局的需要進行了變化處理。值得一提的是，該作品榮獲了2017深圳市中小學首屆“十佳”校歌評選第一名。

伍潤華的器樂作品創(chuàng)作主要有民歌改編室內樂、鋼琴曲以及部分管弦樂（伴奏）配器作品。2007年，由于赴日本巡演的需要，江西某高校委托他改編了《龍船調》 《康定情歌》 《茉莉花》 等一組中國民歌主題室內樂作品，在日本演出后，獲得了強烈的反響。

2013年，他創(chuàng)作的鋼琴曲《鄉(xiāng)趣》，榮獲了江西省第五屆藝術節(jié)暨第三屆鋼琴藝術節(jié)鋼琴作品創(chuàng)作比賽第一名。這部作品，伍潤華以童年時在家鄉(xiāng)江西吉安耳濡目染許多民俗場景為基礎，講述了鄉(xiāng)村的節(jié)慶年俗，如鑼鼓吹打、燈彩故事等種種“鄉(xiāng)間童趣”。

《鄉(xiāng)趣》的主題素材，取自于他家鄉(xiāng)的民間音樂，其中序奏和銜接部分的節(jié)奏音型來自于吉安地區(qū)的民間鑼鼓音樂。該鑼鼓音樂“倉七 臺臺 七臺 七臺”，在民間吹打音樂和戲曲音樂中較為多見。

上例為《鄉(xiāng)趣》的前兩小節(jié)，通過運用鑼鼓音樂“倉七 臺臺七臺 七臺”的節(jié)奏，通過鋼琴上和弦結構以及音程的設計來模擬打擊樂的音響效果。類似的鑼鼓音樂片段還運用于作品中的段落銜接部分和尾聲部分。《鄉(xiāng)趣》中其他部分的主題分別來自于吉安地區(qū)民俗燈彩《蚌殼精》 《馬俚燈》的吹打音樂。最后的賦格段主題，則是取自于他童年時參加“祈雨”儀式哼唱的童謠：“扛（gang） 狗（giou）公，扛狗婆，一點一勺（suo），兩點一鍋（wo），三點上丘溢（gai）到下（ha）丘落……”在吉安方言“謠唱”基礎上提煉出了賦格的主題。如：

《鄉(xiāng)趣》采用了回旋曲式結構，通過詼諧、幽默的《蚌殼精》音樂及其變奏作為疊部，《馬俚燈》和“祈雨童謠”賦格段分別作為插部，鑼鼓音樂作為其前奏、尾聲和銜接段落，使得作品結構謹嚴、風格統(tǒng)一。值得稱道的是，該曲的和聲與調性主要采用了多調性和泛調性的手法，和聲的不協(xié)和、調性的對峙和主音的流動增添了作品的趣味性。

有一次，伍潤華碰到一位30年未見到的中學同學，問道：“哆嘞咪（中學同學給他取的外號），你現在是在做什么?。俊?，他答道：“除了從事音樂工作，我還能干啥？”是啊，他自幼酷愛音樂，音樂也是他畢生的追求。家鄉(xiāng)的民間吹打音樂給了他民間音樂滋養(yǎng)，吉安的漁鼓道情給了他述說和歌唱的激情，戴瑞吉老師給了他攀登音樂藝術高峰的起點和敲門磚，讓他得以進入專業(yè)音樂院（系）求學，進一步深造。大學畢業(yè)后的他，雖然進入了高校并從事作曲與作曲技術理論教學工作，但他深感自己的知識結構還不完整，專業(yè)基礎還很薄弱，因而一邊教書，一邊準備考研深造。二十多年來，他從來沒有停止過探索和學習的步伐。通過幾年的艱辛備考，終于如愿考取了武漢音樂學院作曲系，攻讀碩士學位研究生，隨趙德義教授研習復調音樂。后來，他申請了教育部高校青年骨干教師研修訪學項目的資助，進入中央音樂學院作曲系學習，隨唐建平教授進修作曲，在音樂創(chuàng)作和作曲專業(yè)人才的培養(yǎng)上進一步學習和探索。

2015年，他開始招收藝術碩士作曲方向碩士研究生，目前已經培養(yǎng)了三位作曲方向的研究生使他們順利畢業(yè)，獲得碩士學位。為了更好地開展科研工作，考察和傳承贛南地區(qū)的客家音樂文化，他還考取了福建師范大學音樂學院攻讀博士學位研究生，隨王耀華教授研習中國傳統(tǒng)音樂。為了開拓專業(yè)和學術視野，2018年，他獲得國家留學基金委的資助，赴加拿大阿爾伯塔大學訪問學習了三個月。

除了教學和創(chuàng)作外，伍潤華還承擔了大量的行政管理工作，先后擔任了贛南師范大學音樂學院的院長助理，副院長，院長，承擔了學院的日常教學與科研管理、學位點建設、學科建設與發(fā)展等工作，取得了較為突出的工作業(yè)績。他所在的學院，先后獲得了音樂與舞蹈學一級學科碩士學位授權點、藝術碩士（含音樂、舞蹈、戲曲等領域）專業(yè)學位點、教育碩士學科教學（音樂）專業(yè)學位點、區(qū)域音樂與舞蹈文化二級學科碩士學位點等，成為贛、粵、閩、湘四省邊際區(qū)域中唯一擁有音樂舞蹈類碩士學位授權點的學院。由于他在音樂教學、創(chuàng)作、管理上的突出表現，2018年，他先后當選為贛州市音樂家協(xié)會第四屆主席，江西省音樂家協(xié)會第八屆副主席。

“用美妙的音樂去浸潤孩子們的心田”是他的初心，也是他一直努力的方向，他一直在奮斗路上！