胡修科

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，傳統(tǒng)的育人觀念和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的改革趨勢，且難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。因此，新時(shí)期的教師在組織教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承教改的核心要求，通過引進(jìn)多元化教學(xué)策略來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改善授課氛圍，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得以穩(wěn)定發(fā)展。據(jù)此，筆者結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析了在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的具體途徑，旨在進(jìn)一步提高語文教學(xué)工作的成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0019

多元化教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用打破了在教學(xué)中沿用單一教學(xué)模式的局面，要求各級(jí)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)、有效的新型教學(xué)方法，然后立足實(shí)際，通過創(chuàng)新、實(shí)踐將各種教學(xué)方法靈活運(yùn)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便不斷挖掘?qū)W生的思維潛力，促進(jìn)他們綜合能力的不斷發(fā)展。在此形勢下，初中語文教師也要積極調(diào)整自己的授課思路，將多元化教學(xué)方法融入到日常授課活動(dòng)中，從而不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，最終不斷增強(qiáng)其語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、利用多元化教學(xué)方法提高導(dǎo)課質(zhì)量

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)情境導(dǎo)入新課

生動(dòng)的教學(xué)情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，或是自覺分析各種問題，所以初中語文教師在導(dǎo)課時(shí)就可以使用信息技術(shù)來營造良好的情境，繼而使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)立刻融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生播放音樂、視頻或是展示圖片、案例等，由此在聲形并茂的環(huán)境中順利調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，然后依據(jù)情境中的相關(guān)內(nèi)容來引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)新課。

2.提出話題指導(dǎo)學(xué)生討論引出新課

要想使學(xué)生更加積極地參與課堂，并配合教師完成導(dǎo)課任務(wù)，初中語文教師還可以依據(jù)將要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)富有趣味的或是貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，以便使他們主動(dòng)進(jìn)行思考并提出自己的觀點(diǎn)，便于教師據(jù)此找到導(dǎo)課的契機(jī)。具體來說，語文教師可以結(jié)合閱讀文本的主題要求學(xué)生思考自己在生活中是否有幫助他人以及受人幫助的經(jīng)歷，或是談一談自己最喜歡的名著人物，也可以分析一下生活中的環(huán)保小細(xì)節(jié)等，從而使他們在討論中提出各種類型的觀點(diǎn)，然后教師可以選擇合適的點(diǎn)引出新課內(nèi)容。

3.組織小游戲?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)課目標(biāo)

在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，初中語文教師還可以組織一些小游戲來活躍氣氛，從而使學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此時(shí)，初中語文教師可以具體的授課模塊來設(shè)計(jì)不同類型的游戲，如講解漢字之前可以引進(jìn)猜字謎或是講漢字故事的游戲，在閱讀教學(xué)之前則可以根據(jù)文本類型或?qū)懽髦黝}指導(dǎo)學(xué)生開展成語接龍比賽、語文知識(shí)競賽等游戲，然后通過巧妙銜接將學(xué)生引進(jìn)具體的學(xué)習(xí)中。

二、利用多元化教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.建立學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的教育背景下，初中語文教師需要采用合作學(xué)習(xí)模式來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之明確自身的主體地位，然后在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散思維，通過有效溝通和交流獲取完善的語文知識(shí)。例如教師可以先將學(xué)生分成人數(shù)均等、整體學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)習(xí)小組，然后在課上以展示明確任務(wù)或者是提出具體問題的形式引導(dǎo)其合作探究，從而促使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并憑借眾人的努力收獲學(xué)習(xí)成果，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

2.運(yùn)用微課課件輔助剖析重難點(diǎn)

初中語文教師在教學(xué)中也可以使用微課教學(xué)模式來講解各種重難點(diǎn)知識(shí)，以此不斷簡化學(xué)生的理解過程。當(dāng)然，語文教師需要先明確重難點(diǎn)，然后據(jù)此設(shè)計(jì)內(nèi)容詳細(xì)、短小精悍的微課課件，利用短視頻引導(dǎo)學(xué)生逐步思考其中的問題，并要求他們將自己的思考結(jié)果綜合起來形成完整的認(rèn)知，然后再次梳理所講要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，最后有效突破重難點(diǎn)，有助于進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.滲透情感教育促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的價(jià)值體系

語文課本中蘊(yùn)含著豐富的情感教育素材，因此教師在教學(xué)中可以挖掘其中的積極情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而順利實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生文化、能力和品德同步發(fā)展。此時(shí)，語文教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀文本中人物的精神品質(zhì)或是某個(gè)事件中折射出來的道理，也可以從文章主題出發(fā)，要求學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際分享自己的觀點(diǎn)和看法，還可以借助語文實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀進(jìn)行完善，由此不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

三、在多元評(píng)價(jià)中完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，初中語文教師也可以引進(jìn)多元化方法。例如，教師可以先讓學(xué)生自評(píng)，通過回想自己在課上的表現(xiàn)以及最終的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，并給自己一個(gè)中肯的評(píng)語，然后在小組中進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，分別聽取組內(nèi)成員對(duì)自己的評(píng)語，及時(shí)記錄有價(jià)值的意見，或是根據(jù)自己的觀察對(duì)其他成員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，繼而得出一個(gè)比較完善的評(píng)價(jià)結(jié)果，最后教師評(píng)價(jià)時(shí)需要滲透分層理念，以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)水平為參照，針對(duì)具有明顯進(jìn)步的個(gè)體進(jìn)行表揚(yáng)，并為學(xué)生提出具有針對(duì)性的建議和意見，由此不斷完善其學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)論

總而言之，初中語文教師在教學(xué)中必須積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職責(zé)，通過利用多元化授課方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而不斷激發(fā)其興趣、調(diào)動(dòng)其熱情，讓教與學(xué)活動(dòng)都能順利、有序地開展。當(dāng)然，教師在教學(xué)實(shí)踐中還需不斷優(yōu)化個(gè)人的授課理念，并結(jié)合已有的教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新，以便讓更多有效的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)從學(xué)習(xí)中收獲豐富的知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)，最終在落實(shí)課程改革要求的同時(shí)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燚.試論初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用[J].課外語文，2018（34）.

[2]秦懷青.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].中國教師，2018（S2）.

[3]江傳松.試論初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用[J].才智，2019（9）.

（作者單位：湖北省十堰市房縣石堰河中學(xué)442100）