王曉華

摘要：漢語是我國的國語，所以語文課在整個義務教育教學中是一門十分重要的課程。初中語文的教學效率在學科中起著至關重要的作用，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文課堂教學方式已經(jīng)不能滿足新時代下初中生的教學效果，教師應與時俱進，創(chuàng)新初中語文課堂教學方式，從而提高語文課堂的教學效率。本文從引導學生自主學習、采用多樣性的教學方式、樹立先進的教學觀念以及采用開放性的教學形式展開討論，對如何提高初中語文課堂效率提出了個人見解。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0043

中國文化博大精深，在我國初中教育中，培養(yǎng)初中生的語文應用能力是初中教學的主要任務，為了促進中學生的語文應用能力，初中語文教師應當應用靈活、科學的教學方式進行語文教學，從而適應新時代發(fā)展下的教學進程，達到最佳的語文教學效果。

一、積極引導學生自主學習，提高語文課堂的效率

傳統(tǒng)的教學方式是教師根據(jù)教材在課堂中進行教學，學生則根據(jù)教師的教學進程聽講并做筆記，這樣的教學方式使學生沒有足夠的時間去自主思考和自主學習，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學情緒，從而降低語文課堂教學的效率。初中生剛進入青春期，他們很容易產(chǎn)生浮躁心理，如果教學過于乏味，他們很容易放棄學習，并對學習產(chǎn)生厭惡。所以，教師應當制定相應的教學方式培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生主動去探索知識并進行學習，從而在自主學習的過程中提高學習能力。例如，在課堂教學過程中，教師不要自己在上面講，可以在講解到各種知識點或者問題時讓學生參與思考，思考過后教師再隨機提問，這樣就可以促進學生的自主學習能力，并且通過提問可以促進師生交流，教師再對回答正確的學生口頭獎勵，能夠激發(fā)學生的學習積極性，從而提高語文課堂的教學效率。

二、采用多樣性的教學方式，提高學生學習能力

在中學語文課堂教學中，語文教師應當采用多樣性的教學方式提高學生的學習興趣和學習能力。例如，在上課前，教師可以利用五分鐘左右的時間和中學生談論一些學習之外的話題或者做一些小游戲讓學生將注意力轉移到課堂中，為語文課堂的有效開展做鋪墊。再如，現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡信息技術十分發(fā)達，多媒體網(wǎng)絡教學結合網(wǎng)絡將音、聲、色、像等有機結合，將抽象的知識點轉變?yōu)樾蜗蠡?。中學語文教師可以在多媒體信息網(wǎng)絡上根據(jù)課堂內(nèi)容搜集一些相關的圖片或者視頻播放給學生，讓學生自主思考，并且教師還可以將學生進行分組，讓學生進行小組討論，并給每個學生都分配任務，使每個學生都能參與進來，從而在討論中通過合作、思考提高他們的學習能力。

三、樹立先進的教學觀念，積極開展語文教學活動

為了增強語文課堂的效率，中學語文教師要樹立先進的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，通過開展各種語文活動促進語文課堂教學效率。例如，語文教師在講課時，可以通過“搶答有獎”的教學活動促進中學生的學習。在教學活動開展之前，語文教師可以將學生分成五個小組，并且小組成員應當合理分配，既要有學習基礎好的學生也要有學習基礎差的學生，使各小組達到平衡。教學活動的內(nèi)容是，教師提出問題，小組成員自行分配任務，然后進行討論得出結論，教師在討論結束后進行提問，各小組搶答，答對一題便可得到一分，排名第一的小組衛(wèi)生值日便由排名最后一名的小組代替。這樣的教學方式可以有效促進師生關系，而且各組之間通過競爭，可以大大提高課堂學生學習的積極性，在這種學習方式的帶動下能夠有效提高課堂效率。

四、采用開放式的教學形式，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展

語文屬于文科，課程中有大量的文章、文言文以及詩句，而且其中很多都要求背誦。傳統(tǒng)的教學方式就是死記硬背，而且有些基礎較差的學生背誦較慢，這就使課堂的進程降低，并且有些教師在課堂給學生的背誦時間有限，如果學生背不下來，會讓學生回家背，這樣這些回家背誦的學生就沒有足夠的時間去學習其他課程，從而阻礙了他們的全面學習。這就要求教師要通過語文教學策略上的改變幫助學生合理背誦，也可以通過各種方式提高背誦的技巧，從而在背誦的過程中促進學生的思維發(fā)展。比如，在背誦一些短文時，教師可以安排學生進行表演，讓學生根據(jù)文章中的角色進行分配，然后背誦臺詞并上臺表演，在表演過后還要讓學生換角色進行表演并背誦臺詞，這樣學生在表演的過程中既能將短文背誦下來，還能在表演中促進自身思維能力的發(fā)展。再如，在講一些文言文或者詩句時，因為較難理解，所以學生在背誦時困難一些，教師可以根據(jù)古詩文言文中的人物或者地名給學生拓展一些課外知識，讓學生對其產(chǎn)生興趣，從而加深印象，這樣就能促進學生的背誦效果。

綜上所述，語文課程在中學教育中至關重要，初中語文教師要結合學生的實際學習情況和自身的教學經(jīng)驗，制定科學、有趣的教學策略，從而提高語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]潘曄.關注方法指導，拓展閱讀思維——初中語文部編版“樹狀”思維閱讀教學的研究實踐[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：145-147.

[2]陳建波.基于信息技術的初中語文智慧課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2020（1）：223.

[3]曾玲娜.國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有效整合[C].武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司：武漢創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司，2020：51-53.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十一中學010000）