黃海燕

摘要：素質(zhì)教育背景下的教育教學(xué)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也只有當(dāng)學(xué)生具有自學(xué)能力之時(shí)，才能夠進(jìn)行自主發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。而低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳時(shí)期，教師需要從激趣、引導(dǎo)及合作學(xué)習(xí)等方面著手，不斷培養(yǎng)與提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；自學(xué)能力；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0041

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，當(dāng)然也是提高課堂教與學(xué)質(zhì)量及效率的重要手段，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展顯得至關(guān)重要。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)及發(fā)展的重視度，并要付諸實(shí)際行動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行更為順利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)水平與成績(jī)，為其高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多角度著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，通常對(duì)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，這就需要教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生自學(xué)之間的直接關(guān)系，從多角度著手激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。1.根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活，并將運(yùn)用到生活中的特點(diǎn)，就可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活事物結(jié)合起來(lái)，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《克與千克》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生走進(jìn)生活中尋找能用克與千克重量單位表示的物品，此過(guò)程中學(xué)生就會(huì)經(jīng)歷自學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并在尋找中對(duì)克與千克重量單位及其換算進(jìn)行理解，能提高本節(jié)課的教學(xué)效果。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有較多美育因素，如圖形美、辯證美等，具體教學(xué)中就可以借助這些美育因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)受到表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定評(píng)價(jià)，一方面能夠讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到對(duì)新知的探究中，提高自身的自學(xué)能力。

二、傳授學(xué)生自學(xué)技巧

當(dāng)學(xué)生具有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之時(shí)，就表明學(xué)生已經(jīng)具有了自學(xué)的重要基礎(chǔ)，此時(shí)教師就需要向?qū)W生傳授自學(xué)技巧，以使其自學(xué)效果更加顯著，更為快速地提升學(xué)生的自學(xué)能力。

1.掌握自學(xué)方法。掌握自學(xué)方法對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展極為重要，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，課前還要做好精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確運(yùn)用課堂時(shí)間。比如，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不需要再進(jìn)行反復(fù)的知識(shí)講解，而是要預(yù)留充分的時(shí)間與學(xué)生共同參與到自學(xué)中，對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，如教材知識(shí)學(xué)習(xí)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)教材進(jìn)行通讀，然后對(duì)不懂的地方進(jìn)行思考，如果仍不能解決的情況下要進(jìn)行好標(biāo)注；針對(duì)資料查找方面，是對(duì)于教材自學(xué)中不懂的問(wèn)題進(jìn)行查找資料與解決，或者對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展性的資料收集，這樣能為課中的針對(duì)性學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊；針對(duì)聽(tīng)課方面，需引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，努力聽(tīng)講、質(zhì)疑與釋疑，提高聽(tīng)課效率；針對(duì)作業(yè)方面需要求學(xué)生獨(dú)立自主完成，以此進(jìn)行不斷的思考與自學(xué)。相信在這樣有針對(duì)性的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)自學(xué)流程進(jìn)行了解，既能夠增強(qiáng)自身獲取知識(shí)的能力，又能夠掌握適合自己的自學(xué)方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，基本都能夠在生活中找到原型，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系較為緊密，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行熟悉知識(shí)的學(xué)習(xí)，如對(duì)生活中的事物進(jìn)行留意與觀察，對(duì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，并做好準(zhǔn)確記錄，這樣學(xué)生便可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，樂(lè)于參與其中并進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與深層次學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提高及發(fā)展都極為有利。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，雖然掌握了一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，但其思維能力還不是很強(qiáng)，想要順利地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，就需要注重學(xué)生間的合作交流，這樣能使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、討論及思維碰撞中，共同解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在提升數(shù)學(xué)自學(xué)能力的同時(shí)，不斷獲得數(shù)學(xué)成就感。

1.創(chuàng)造合作交流機(jī)會(huì)。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合作交流時(shí)，創(chuàng)造合作交流機(jī)會(huì)尤為重要。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)際事物的測(cè)量中，而在具體的測(cè)量中，就可以以小組的形式來(lái)推進(jìn)，讓各小組的各成員負(fù)責(zé)不同的測(cè)量環(huán)節(jié)，既能夠進(jìn)行有效的合作，又能夠在合作中進(jìn)行不斷的溝通與交流，提升學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有深入的理解。

2.提升合作學(xué)習(xí)效果。低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要明確自身的引導(dǎo)者和組織者的角色，對(duì)學(xué)生的整個(gè)小組合作過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)更好地保障合作學(xué)習(xí)效果。比如，為各小組提供“合作學(xué)習(xí)記錄表”，能使每位學(xué)生在每次合作學(xué)習(xí)中擔(dān)任不同的角色，全身心地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，不斷地集思廣益與解決問(wèn)題，進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí)。相信在小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)有效推進(jìn)下，低年級(jí)學(xué)生自身的自學(xué)能力會(huì)得到不斷的提升。

四、總結(jié)

低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)直接影響最終的課堂教學(xué)效果。因此，教師必須要明確低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，善于從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步具有自主學(xué)習(xí)的能力，之后再通過(guò)對(duì)小組合作的有效指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣便能為低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郁曉紅.提升自學(xué)能力充實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)——淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（2）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六小學(xué)341400）