巴華君

摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)的定義概念頗為生澀難懂，中職會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不樂觀，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。為此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過程中提出采用“創(chuàng)編順口溜”，圍繞創(chuàng)編順口溜的原則、方法等展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論課堂更為簡(jiǎn)潔高效。

關(guān)鍵詞：順口溜教學(xué)；專業(yè)理論；會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0132

“順口溜”，按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，是指“民間流行的一種口頭韻文，句子長(zhǎng)短不齊，純用口語，念起來很順口”。

一、編制順口溜的problem

某日，筆者陪同孩子一起聽《三字經(jīng)》，“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”剛兩周歲的孩子隨著那節(jié)奏不禁晃動(dòng)起他的小腦袋。

不錯(cuò)，《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》一樣，它三字為一句，四句為一組，讀起來瑯瑯上口，就像兒歌一樣，讓人十分喜歡。由此令筆者想到平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)，有些教師有時(shí)只是照本宣科，機(jī)械地講解會(huì)計(jì)概念或者全靠學(xué)生自己自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師沒有主動(dòng)去創(chuàng)造一些中職會(huì)計(jì)學(xué)生適合的方法，只能是讓較少一部分中職學(xué)生有些淺顯的理解，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)學(xué)生就像走馬觀花，一知半解，過后就會(huì)忘得一干二凈，致使教學(xué)效果非常差。

要想讓中職學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)有深刻的體驗(yàn)，形成牢固的印象，真正理解掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，教師就要想辦法吸引中職學(xué)生的注意力，要多采用一些適用中職學(xué)生特點(diǎn)和中職學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，這樣既能引起學(xué)生興趣，學(xué)起來又能倍感輕松，能真正達(dá)到寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)?；诖朔N考慮，在平時(shí)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，有些會(huì)計(jì)知識(shí)我們就可以用“順口溜”的形式來實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

“順口溜”是人們從實(shí)踐生活中總結(jié)出來的簡(jiǎn)單、生動(dòng)、準(zhǔn)確、深刻、形象的語言編成的口訣，有容易記憶和便于流傳的特點(diǎn)。應(yīng)用“順口溜”，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使大部分的中職學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，以此達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、編制順口溜的principle

會(huì)計(jì)教學(xué)中編制順口溜，是為了激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)習(xí)效率，編制順口溜是為了更好的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。因此，在編制順口溜時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

1.不流于形式

順口溜一般應(yīng)用在課堂教學(xué)的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)給中職會(huì)計(jì)學(xué)生順口溜時(shí)，一般都是在學(xué)生已完成課堂知識(shí)的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生還不理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，就開始強(qiáng)行記憶順口溜，那將成為囫圇吞棗，此時(shí)的順口溜就不再是學(xué)習(xí)的好幫手，反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)記憶上的一種負(fù)擔(dān)。

2.應(yīng)化難為簡(jiǎn)

創(chuàng)編順口溜是為了突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)，因此創(chuàng)編順口溜時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，趣味橫生，避免拖沓冗長(zhǎng)，拗口別扭。

3.應(yīng)有針對(duì)性

創(chuàng)編順口溜并沒有固定的模式，但最要緊的一定是要針對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)中職會(huì)計(jì)學(xué)生身心發(fā)展的年齡、性別、愛好等特殊特征做出具體針對(duì)性的創(chuàng)編。中職會(huì)計(jì)學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們普遍心理比較脆弱、自信心不足、學(xué)習(xí)熱情不高，沒有正確的學(xué)習(xí)方法和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但他們思維敏捷、頭腦靈活，喜歡活躍并能動(dòng)手操作的課堂，如果創(chuàng)編的順口溜太過兒童化，他們會(huì)從心底認(rèn)為“老師還把我們當(dāng)小孩呢”，如果創(chuàng)編的順口溜過于深晦，他們又會(huì)嗤之以鼻，不加理睬。作為一名會(huì)計(jì)教師只有在平時(shí)下功夫多看、多問、多學(xué)習(xí)，使創(chuàng)編的順口溜能將抽象復(fù)雜的會(huì)計(jì)知識(shí)形象生動(dòng)化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若能引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編順口溜，那么將會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂上來。

4.具有拓展性

會(huì)計(jì)知識(shí)日新月異，而會(huì)計(jì)教材卻無法快速更新，教學(xué)內(nèi)容很難與社會(huì)同步。眾所周知，營業(yè)稅改征增值稅也就近兩年的事情，而增值稅稅率卻一降再降。《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第七章中“營業(yè)稅”還在其中，增值稅稅率還是用17%在進(jìn)行計(jì)算。因此，在平時(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中應(yīng)注重培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這就要求我們?cè)趧?chuàng)編順口溜時(shí)尊重實(shí)際生活，以實(shí)用為著眼點(diǎn)，讓中職會(huì)計(jì)學(xué)生有獨(dú)立思考、自主探索的能力，讓他們能舉一反三，觸類旁通，使中職學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新技能。

三、編制順口溜的practice

順口溜的教學(xué)模式應(yīng)將傳統(tǒng)的形式、內(nèi)容和方法加以深加工熱處理，使其發(fā)揮效能最優(yōu)化。并不是所有的會(huì)計(jì)內(nèi)容都能創(chuàng)編成順口溜，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師熟悉教材內(nèi)容，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，選定某一知識(shí)點(diǎn)后，既可以會(huì)計(jì)專業(yè)教師自己創(chuàng)編順口溜，也可以引導(dǎo)中職學(xué)生自己編制，或師生共同一起完成順口溜的創(chuàng)編。

1.初編七大核算法

剛?cè)雽W(xué)的高一中職學(xué)生，在了解會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)的職能和會(huì)計(jì)的特點(diǎn)之后，就要熟悉會(huì)計(jì)七種核算方法，即張玉森、陳偉清主編的第四版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第25頁所示七種會(huì)計(jì)核算方法。根據(jù)此內(nèi)容，筆者創(chuàng)編了以下關(guān)于會(huì)計(jì)核算方法的順口溜。

會(huì)計(jì)核算方法順口溜

會(huì)計(jì)核算七方法，設(shè)置科目是起點(diǎn)。

復(fù)式記賬第二種，會(huì)計(jì)日常干什么？

填審憑證最關(guān)鍵。憑證之后要登賬，

登記賬薄需仔細(xì)，成本計(jì)算要效益。

財(cái)產(chǎn)清查賬實(shí)核，收尾工作編報(bào)表。

讓順口溜與巧記圖的結(jié)合，會(huì)計(jì)七大核算方法可以讓中職會(huì)計(jì)學(xué)生更加了然于心，在后期的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中能更好的運(yùn)用自如。

2.初識(shí)會(huì)計(jì)科目表

中職會(huì)計(jì)學(xué)生已逐漸區(qū)分清楚會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目，它們只是各自對(duì)上一級(jí)內(nèi)容的具體化，而它們的上下級(jí)關(guān)系圖如下所示。

在會(huì)計(jì)七大核算方法中指出，填制和審核憑證最為關(guān)鍵，那么填制會(huì)計(jì)憑證時(shí)就要用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄，而會(huì)計(jì)分錄中的賬戶名稱就是會(huì)計(jì)科目，熟讀熟記會(huì)計(jì)科目表對(duì)任何一個(gè)會(huì)計(jì)人都是一項(xiàng)必備技能。

根據(jù)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，近幾年中職會(huì)計(jì)都是以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，圍繞中職會(huì)計(jì)專業(yè)核心技能目標(biāo)，設(shè)置小企業(yè)常見會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，那么就導(dǎo)致以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編制的會(huì)計(jì)科目表不是很適合現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)學(xué)生。根據(jù)實(shí)際特殊原因，筆者對(duì)會(huì)計(jì)科目表有所刪減和保留。現(xiàn)對(duì)常用的會(huì)計(jì)科目編制順口溜如下所示。

（1）資產(chǎn)類：貨幣資金有三種，現(xiàn)金銀行加其他。

五應(yīng)收，七存貨，短期投資預(yù)付款。

兩累計(jì)，三長(zhǎng)期，固定無形待處理。

建工程，需物資，固定資產(chǎn)要清理。

（2）負(fù)債類：二借款，分長(zhǎng)短，應(yīng)交稅費(fèi)預(yù)收款。

六個(gè)應(yīng)付要記住，還有其他應(yīng)付款。

（3）所有者權(quán)益類：實(shí)資本，兩公積，貸方利潤(rùn)要分配。

（4）成本類：生產(chǎn)制造和研發(fā)，還有勞務(wù)成本

（5）損益類：三收入，三成本，投資收益看盈虧。

銷管財(cái)，所得稅，稅金附加不能少。

3.會(huì)計(jì)分錄編一編

在會(huì)計(jì)科目表已熟悉的情況下，筆者將應(yīng)用順口溜給學(xué)生講解怎樣編制會(huì)計(jì)分錄。張玉森、陳偉清主編的第四版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第43頁第三章第二節(jié)“復(fù)式記賬與借貸記賬法”中關(guān)于借貸記賬法的運(yùn)用——確定會(huì)計(jì)分錄。

初學(xué)者學(xué)習(xí)編制會(huì)計(jì)分錄要記住以下三個(gè)步驟，即“三看”：第一，要看經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，即看賬戶名稱；第二，要看經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶是增還是減，即看增減方向；第三，要看經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及賬戶的增減金額是多少，即看金額。

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材所述內(nèi)容，筆者改編如下順口溜：

會(huì)計(jì)分錄“三看”

會(huì)計(jì)分錄有三看，第一先看賬戶名，借貸方向緊跟上，應(yīng)記金額最后看。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第46頁，根據(jù)技能ABC“會(huì)計(jì)分錄的書寫格式”，筆者創(chuàng)編順口溜如下所示：

會(huì)計(jì)分錄的書寫格式

先寫借方再貸方，上下錯(cuò)開兩格字。

破折號(hào)后寫明細(xì)，金額后面不帶元。

在上面兩則順口溜的鋪墊之下，筆者又提出關(guān)于18字編制會(huì)計(jì)分錄的基本步驟，具體應(yīng)用如下表所示。

4.錯(cuò)賬更正有方法

張玉森、陳偉清主編的第四版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第43頁第五章第四節(jié)“錯(cuò)賬更正方法”中關(guān)于畫線更正法。筆者是這樣運(yùn)用順口溜給學(xué)生講解的。

畫線更正法順口溜

畫線更正有條件，發(fā)生都在結(jié)賬前。

記賬憑證沒錯(cuò)誤，登賬記錄出錯(cuò)誤。

更正步驟分三步，畫線填寫再蓋章。

文字錯(cuò)了改個(gè)別，數(shù)字必須是全部。

四、編制順口溜的effective

通過創(chuàng)編順口溜的教學(xué)實(shí)踐，筆者的會(huì)計(jì)課堂發(fā)生了明顯變化，學(xué)生開始認(rèn)真聽課了，課堂氣氛明顯活躍起來，收到了良好的教學(xué)效果。18級(jí)會(huì)計(jì)3+2班在剛剛過去的期中檢測(cè)中，及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到91%，平均分領(lǐng)先于其他班級(jí)，筆者相關(guān)研究論文《編制會(huì)計(jì)分錄的教學(xué)靚方》獲得了相關(guān)榮譽(yù)。

五、創(chuàng)編順口溜的expection

通過創(chuàng)編順口溜的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)將順口溜應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)，能夠豐富會(huì)計(jì)課堂內(nèi)容，增添會(huì)計(jì)課堂活力，使中職學(xué)生在新鮮感中激發(fā)求知欲望，擺脫會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。順口溜，讓人讀起來瑯瑯上口，記憶起來輕松自在，應(yīng)用起來靈活方便。

創(chuàng)編順口溜教學(xué)，能使中職會(huì)計(jì)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，使每個(gè)中職會(huì)計(jì)學(xué)生都愿意樂學(xué)會(huì)計(jì)，愛上會(huì)計(jì)，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)上都得到一定程度的發(fā)展，并提高了中職會(huì)計(jì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，使會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效果達(dá)到更高層次。

目前，中職會(huì)計(jì)學(xué)生雖然對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中的順口溜產(chǎn)生了極大的興趣，他們也能順口就能“溜”出會(huì)計(jì)來。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于會(huì)計(jì)理論具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而順口溜又要求押韻、順口、簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趧?chuàng)編順口溜時(shí)遇到了一定的困難。當(dāng)然順口溜教學(xué)不是教學(xué)主流，只不過對(duì)教學(xué)稍有潤(rùn)色而已。

總之，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，只有加強(qiáng)不斷的理論學(xué)習(xí)，不斷的技能實(shí)踐，不斷的反思總結(jié)，才能讓我們的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂更為有效，讓中職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中練就適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀品德和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]夏建玲.編制會(huì)計(jì)分錄教學(xué)方法小結(jié)[J].青年科學(xué)，2014（10）.

（作者單位：浙江省杭州市富陽學(xué)院310000）